【正文】 貍說的話。觀察圖片，這幅圖將的那一個(gè)自然段的內(nèi)容，讀一讀你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。）（四）學(xué)習(xí)第九自然段討論：百獸是因?yàn)楹ε潞倗樑艿膯?？百獸是因?yàn)楹ε吕匣⒉排艿模傊皇墙枇死匣⒌耐L(fēng)。（提示：狐貍是有真本事嗎？）你覺得這是一只怎樣的狐貍？總結(jié)：我們應(yīng)該向狐貍學(xué)習(xí)什么，不應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形教學(xué)難點(diǎn)：理解成語“狐假虎威”的含義。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。別看講的少，課不那么容易啊！大家可以默讀一下課文，想一想。（學(xué)生回答）是的?！保┛闯鰜砹藛幔窟@里的“假”是（“借”的意思）查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語嗎？（3）、學(xué)生可能回答“跑”?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（老師說，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。（學(xué)生讀）指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。連我都被蒙住了。要想演好，必須要先讀好他們。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答）這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（學(xué)生讀課文）小朋友，看到小動(dòng)物們逃走了，它會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）齊讀最后一節(jié)。（常規(guī)思維）學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺]本事，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽了連連點(diǎn)頭。）學(xué)生：（齊說）不能，那叫狡猾。第三課時(shí)教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)課文中的生字出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸找找這些字的字型結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假上下結(jié)構(gòu)：尋獸半包圍結(jié)構(gòu)：威獨(dú)體字：爪同桌自己討論說說如何記憶這些字。過程與方法：正確流利地朗讀課文，通過誦讀領(lǐng)悟古文與現(xiàn)代文的區(qū)別。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】[課前談話]孩子們，你們喜歡動(dòng)物嗎?誰來告訴大家，你最喜歡什么動(dòng)物?說說你喜歡的理由。二、初讀課文：這是一則寓言故事，哪位同學(xué)說一說，什么是寓言?(假托一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理)一讀：(自由讀)從課題我們可以看到“狐”和“虎”這兩種動(dòng)物，這兩種動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事?告訴了我們一個(gè)怎樣的道理呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，提個(gè)小小的要求：讀準(zhǔn)字音，特別是文中的多音字。i)不信、吾為(w232。(課件出示)我們一起來讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，老師已經(jīng)劃好了節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)按照節(jié)奏停頓，停頓處可以拖長一點(diǎn)音，邊讀邊想想每句話的大致意思。(學(xué)生配樂齊讀)三、誦讀并理解品讀：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，古文要讀懂它可得花一番功夫，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文和后面的大意，互相對(duì)照，看看你讀懂了哪句。(學(xué)生說)，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎!“以我為不信”上“認(rèn)為我不相信”嗎?(認(rèn)為我的話不值得相信)“觀百獸之見我而敢不走乎!”這是什么句?(反問句)反問句為什么用感嘆號(hào)呢?(強(qiáng)烈地肯定)說明了什么?(狐貍很有把握)你能讀出狐貍的信心嗎?(讀)誰能把這句話改成肯定句式?(觀百獸之見我皆走。狐貍的一番話唬住了老虎嗎?“以為然”是什么意思?現(xiàn)在我們還有個(gè)詞“不以為然”。討論：狐貍是想借著老虎的威風(fēng)欺負(fù)百獸嗎?狐貍為什么要借老虎的威風(fēng)?(狐貍也是迫不得已，為了自己能活命)但這則寓言告訴我們的道理是：不要借著別人的威風(fēng)欺負(fù)人。請(qǐng)畫地為蛇，先成者飲酒。故事講的是一只狐貍被老虎逮住了，狐貍說它是老天爺派來管森林百獸的，老虎要是吃了它，就是違抗老天爺?shù)拿睢＿@個(gè)故事也諷刺了仗勢欺人者的狡猾。本文學(xué)習(xí)的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)寓言故事非常感興趣，對(duì)他們來說讀懂故事內(nèi)容并不難，難的是挖掘故事中蘊(yùn)含的深刻道理。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）學(xué)習(xí)生字。那么，“假”是什么意思？“威”又是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生通過查字典知道：字典里“假”的意思是借用；“威”的意思是表現(xiàn)出來的能壓服人的力量或使人敬畏的態(tài)度。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字自讀課文。認(rèn)讀生字。玩“開汽車”游戲，認(rèn)讀生詞。三、精讀課文，指導(dǎo)讀演讀演故事起因：狐貍被老虎抓住了?！案Z過”“撲過去”說明動(dòng)作發(fā)生很快，時(shí)間很短。（1）自讀課文第二自然段至第六自然段。想一想，人在生活中“扯著嗓子”說話是什么樣子？（說話時(shí)聲音音量放大，音調(diào)提高，并且把每一個(gè)字都拉長了說）結(jié)合課文中的情景，誰來“扯著嗓子”讀讀“你敢吃我？”這句話，嚇唬嚇唬老虎。狐貍說這兩句話時(shí)會(huì)有什么樣的動(dòng)作和表情？③聽了狐貍的這番話，老虎有什么反應(yīng)？（老虎被蒙住了，松開了爪子）怎樣讀狐貍的這段話才能把老虎給蒙??？（指導(dǎo)學(xué)生在朗讀狐貍的這番話時(shí)語氣要蠻橫，“多大的膽子”要重讀）出示：老虎被蒙住了，松開了爪子。①同桌讀演。一人讀狐貍的話，一人讀老虎說的話，一人讀敘述，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)。狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。（2）自讀課文第七自然段和第八自然段，畫出描寫狐貍、老虎、百獸表現(xiàn)的詞語，想想詞語的意思。又信又不信，對(duì)事物的真假不敢肯定。老虎“半信半疑”“東張西望”，則說明老虎不完全相信狐貍的話，很困惑，想看看周圍動(dòng)物的反應(yīng)。設(shè)計(jì)意圖：在以讀為主、以讀代講、讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生通過結(jié)合語境、圖畫、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思，并通過自主讀演、合作讀演等多種方式讓學(xué)生進(jìn)入到故事的情境之中，置身于動(dòng)物的角色中，在朗讀、表演中想象老虎、狐貍的心理活動(dòng)，與作者、編者、文本產(chǎn)生情感上的共鳴，從而做到讀懂課文，在理解語言、品味語言、積累語言中感受狐貍的狡猾。后來，人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫作“狐假虎威”。說一說你知道的生活中有關(guān)“狐假虎威”的事情。2. 認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。（指名讀課文。）誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來?！蹦隳懿荒軐⑦@句話的意思用自己的意思把話說出來。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（指名讀 第一節(jié)）（1）生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。）（2）這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）（3）是的。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）（7）第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（8）一生上臺(tái)讀。第二課時(shí)教具準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。二、精讀課文，逐步體會(huì)1．狐貍是什么樣子的？為什么要這樣做呢？學(xué)學(xué)狐貍的樣子做做動(dòng)作，加上動(dòng)作讀一讀。跑得真快！真害怕呀！(3)百獸們怕誰？(4)如果你是狐貍，你看到小動(dòng)物們逃走了，你會(huì)怎么想？如果你是老虎，你看到小動(dòng)物們逃走了，你會(huì)怎么想？學(xué)習(xí)第9自然段，點(diǎn)題，再次理解狐假虎威的含義。1. 同學(xué)們，故事學(xué)完了，你能試著把這個(gè)故事講給大家聽一聽嗎？2. 作業(yè)：將“狐假虎威”的故事演一演。懂得“狐假虎威”這個(gè)成語的意思，并說出在什么情況下使用。教學(xué)過程：一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法（先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對(duì)照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思；最后說說自己的感受。結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，看誰說得最好。指導(dǎo)書寫。板書設(shè)計(jì)：狐假虎威捉住老虎 狐貍憑借威風(fēng)教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)課文的理解很容易，但是對(duì)道理的理解老師要引導(dǎo)。二、表演先用原文表演，再用自己的話來表演。通過簡短的語句，勾勒出狐貍的奸詐。六、作業(yè)超市把這個(gè)故事講給別人聽。第三課時(shí) 誦讀全文討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。全文語言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。三、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文。（二）難點(diǎn)：揭示“狐假虎威”寓意。同學(xué)們，我們已經(jīng)聽過“狐假虎威”這個(gè)故事了，看，老師今天把故事中的狐貍和老虎都帶來了。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好的把握學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容】出示詞語，讀一讀假裝威風(fēng)尋找撲倒轉(zhuǎn)動(dòng)扯開嗓子派發(fā)爪子一趟野豬納悶受騙借出注：開火車讀，強(qiáng)調(diào)“納悶”全班齊讀（二）、精讀第一小節(jié)，體會(huì)“虎之威”師：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友認(rèn)真朗讀課文第一小節(jié)，仔細(xì)想想老虎和狐貍，誰更厲害？還要說說為什么？生自由朗讀第一小節(jié)。）你從哪兒讀懂的？（生讀文：一只狐貍從老虎身邊竄過。）師評(píng)：狐貍逃得可真快，真的很厲害。）師：老師也覺得老虎威風(fēng)凜凜的，想來讀一讀。來，我們一起讀好第一小節(jié)。抓“骨碌碌”、“扯著嗓子”、“一愣”、“蒙住”等詞理解內(nèi)容，用評(píng)價(jià)法指導(dǎo)朗讀體會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住狐貍的語言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，通過學(xué)生個(gè)性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說話時(shí)的心理、語氣，從而體會(huì)出“狐之猾”】（四）、精讀6——8小節(jié)，明白“誰之威”過渡：狡猾的狐貍用謊言蒙住了老虎，他得逞了，這下更得意了，他搖了搖尾巴對(duì)老虎說……引讀第6節(jié)。完成小游戲，鞏固描寫狐貍和老虎的詞語?？墒悄銈兒苊靼?，原來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸?！驹O(shè)計(jì)意圖：由《狐假虎威》這則寓言的意思過渡到它的寓意，由淺入深，由表及里，并結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育】（六）課外延伸：狐貍這么狡猾，可是它也有失算的時(shí)候，課外播放視頻《失算的狐貍》，讓孩子更加深刻的理解狡猾和仗勢欺人的人不會(huì)永遠(yuǎn)得勢，也為課后的續(xù)寫作業(yè)拓寬思路。教學(xué)目的：通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)寓言故事，既要尊重，學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn)，又要注意健康的價(jià)值取向。“找”“抓”“轉(zhuǎn)”“扯”“瘦”都是翹舌音，“冷”的音母是l,而不是n，韻母是后鼻音。指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課文插圖，將聯(lián)想的額詞語寫在畫面的合適位置，如將“茂盛”寫在畫面上的森林處，再讓學(xué)生用自己的話說說圖意，用上所寫的詞語。（3）是在新的語言環(huán)境中能不能認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：通過寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。抓住課文中關(guān)鍵詞句體會(huì)狐貍各老虎的角色特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。（出示狐貍和老虎的圖片）讓學(xué)生用（）的狐貍、（）的老虎來說一說對(duì)它們的印象。）二、品讀積累，感悟課文。我們還可以說“（）的森林”。（課件出示句子）開火車讀句子，找出句子里的動(dòng)詞（跑、撲、抓）這里的“跑”說明什么？還可以換成哪個(gè)詞？（竄、溜）請(qǐng)你們?cè)僮x這句話，重讀動(dòng)詞，看這幾個(gè)詞用的多巧妙，把老虎抓狐貍的過程說得很清楚。誰再來讀一讀這一段，要讀出老虎的兇猛和狐貍害怕的樣子。指名簡單地說發(fā)生了什么事。（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)一學(xué)的方法理解詞語，符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。老虎相信它了嗎，讀一讀書上的話。指名讀這段話，老虎為什么“猶豫不決”（相信又不相信），那老虎拿定主意吃它了嗎？（沒有。示范并指導(dǎo)讀。師生齊讀最后一段。來讀一讀這兩組詞語。）（設(shè)計(jì)意圖：用換詞語的方法理解詞句的同時(shí)還可以讓學(xué)生在今后恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些詞語。學(xué)完這個(gè)故事你又是怎么評(píng)價(jià)狐貍的呢？（肯定它的自救意識(shí)，否定他欺騙人的行為。）狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。指名分小節(jié)朗讀課文。（1）自由讀文。（1）自由讀第6自然段，指名讀（扮演狐貍的學(xué)生讀）。（5）神氣活現(xiàn)的狐貍，半信半疑的老虎，順利逃脫的小動(dòng)物們，如果我再給你們一次表演的機(jī)會(huì)，你最想用什么動(dòng)作來表達(dá)你現(xiàn)在的心情呢？小觀眾們，現(xiàn)在老虎還是摸不著頭腦，你們是觀眾，是旁觀者，請(qǐng)你們來告訴老虎真相，幫它撥開疑團(tuán)吧！學(xué)習(xí)第9自然段?！昂倩⑼钡囊馑?。學(xué)生在分角色表演的過程中，理解詞語的意思，感悟蘊(yùn)含的道理。整體感知課文，學(xué)習(xí)字詞。（1）指導(dǎo)多音字“轉(zhuǎn)”。只需記住表示心情不舒暢時(shí)讀m232。所以說“竄”也能說明老虎威風(fēng)。帶上動(dòng)作讀一讀。（2）“蒙”什么意思？（糊弄）松開了爪子，狐貍輕松了，從那句話能讀出來？（狐貍搖了搖尾巴）（3）狐貍為什么不跑？（從老虎面前逃不掉）說明危險(xiǎn)還沒完全解除，但差不多要大功告成了。（如果它說的是真的，就放了它，否則，就吃了它。（3）老虎信了，就放了狐貍?！庇靡粋€(gè)成語說就是？（狐假虎威）師：這是狐假虎威的本意。故事中的對(duì)話，性格鮮明，表現(xiàn)力強(qiáng)，詞語運(yùn)用恰當(dāng)傳神，十分有可讀性。教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。，生動(dòng)形象，激發(fā)興趣。，齊讀課題，解釋課題。，通過關(guān)鍵詞語把握文章大意。老虎撲過去，把狐貍逮住了。：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”“為什么不敢？”老虎一愣。狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。2. 出示課文內(nèi)容：老虎跟著狐貍朝森林深處走去。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。這只老虎又碰到了狐貍……九、板書設(shè)計(jì)狐假虎威狐貍 老虎竄 撲、逮住扯嗓子 蒙住神氣活現(xiàn) 東張西望搖頭擺尾 半信半疑狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，正確理解由生字組詞的詞語。抓住重點(diǎn)，讀議結(jié)合，明理拓展。一只狐貍從老虎身邊竄過。拓展讀寫：搜集讀過的有關(guān)狐貍和老虎的文章。小組內(nèi)進(jìn)行認(rèn)讀、檢查。）在