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正文內(nèi)容

享受幸福教育促進(jìn)健康發(fā)展(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 去內(nèi)衣,身上黏糊得很,酸臭的汗液漬濕了的內(nèi)衣豆腐一般貼著父親的背。當(dāng)汽車開始發(fā)動(dòng)時(shí),那種流動(dòng)就會(huì)涌來,思緒也便會(huì)跟著流動(dòng)起來,打開了思想的大門,把流動(dòng)的感覺和流動(dòng)的思緒融為一體,給人的感覺很美妙,會(huì)讓人的心靈得到凈化,會(huì)讓人找到靈感。學(xué)會(huì)騎車后,在路上,我們不顧一切地飆車,和同伴們大聲說笑,互相打斗,成群結(jié)隊(duì)。小時(shí)候生病您擔(dān)心的吃不下飯,日日夜夜為我操勞,我好了,您病倒了。窗外的鳥聲不斷,那日清晨我感受著您給我的愛在清脆的鳥聲中。蓋茨,它擁有數(shù)千億美元的家產(chǎn),然而他并沒有將這些家產(chǎn)留給自己的孩子們,而是將它們?nèi)客兜椒侵薜臑?zāi)區(qū),在他的眼中享受幸福就是看見災(zāi)區(qū)孩子們的笑臉。相比之下我們卻顯得自愧不如,當(dāng)我們過分的追求物質(zhì)生活時(shí)往往會(huì)忽略了精神上的幸福,如果我們做我們自己想做的,那么享受幸福就很簡(jiǎn)單了。它其實(shí)就來源于我們的生活?!拔?guī)湍銈儌z打飯吧!”這時(shí),猶如天籟般的聲音傳入耳朵,順著聲音的源頭望去,原來是班長(zhǎng)?。∷敛豢蜌獾哪眠^我們的飯盒,替我們打好了飯。”我回頭一看,原來是吃飯比較晚的xx。春姑娘滿臉沖進(jìn)人們的懷抱。緊張感使我更加害怕了,我努力向山下跑去。猶記得剛剛踏入小學(xué)校門的我,告別了《中國(guó)兒童畫報(bào)》、《嘟嘟熊》等一些列嬰幼兒畫報(bào),在懵懵懂懂中結(jié)識(shí)了你的一部分——低年級(jí)版《閱讀》,從那刻起,你的雙語(yǔ)特色一下子博得了我的青睞,其中的“閱讀長(zhǎng)廊”和“英語(yǔ)萬花筒”是我的最愛?!闭f完,我又沉浸到夢(mèng)中那一幕幕精彩的畫面中去了……每當(dāng)我捧起你的時(shí)候,就仿佛置身于浩瀚的知識(shí)海洋中遨游。意外收到朋友的祝福,在你的目光中有你熟悉人的身影,在你的工作中有你同事的支持和鼓勵(lì),在你工作的背后有你家人無怨的支持,周末充分享受自己的休閑時(shí)光,在靜謐的夜晚,獨(dú)品一段美文……不是嗎?幸福悄悄的來到了你的身邊。因?yàn)槲以?jīng)生活過。清風(fēng)徐來,明月可掇,獨(dú)自漫步于明月松間之下,醉讀于傷婉離愁之中。精神上的幸福對(duì)現(xiàn)在的我們來講也許是虛無縹緲的,但隨著年齡的增長(zhǎng),我們對(duì)生活的感悟逐漸明晰,對(duì)自己的目標(biāo)也逐漸有了確切的規(guī)劃。在生活中,只要你細(xì)心觀察,用心感受,你就會(huì)覺得你是一個(gè)幸福的人?!闭f完就笑了,那微笑的臉?biāo)查g變成了一朵朵美麗的菊花。是什么促使我們幸福?在靜謐的夜里發(fā)出一輪輪震撼心靈的撞擊?我尋覓,探索這種神奇的力量。但此時(shí),誰(shuí)又能夠理解我。告訴她,我一直愛著她……”聽著媽媽的話,看到媽媽憔悴的面孔,我默默的流下淚。那通往“從兵口腔”的僻靜小道總能帶給我無限的驚喜,道旁綠樹掩映,綠草如茵;道路蜿蜒曲折,曲徑通幽,總能激起你對(duì)下一個(gè)景物的無限遐想。在從兵口腔,工作有滋有味。享受幸福15“小的時(shí)候我們總是牽著手一起回家,迎著夕陽(yáng)踏著輕松的步伐……”我能想到最幸福的事,就是牽著你的手一直走下去。一會(huì)兒我們異口同聲地說:“看!是獅子。一會(huì)兒,媽媽嘆了一口氣說:“你現(xiàn)在也大了,小時(shí)候跟在我的身邊寸步不離,可長(zhǎng)大了就慢慢疏遠(yuǎn)了,女孩長(zhǎng)大了都覺得媽媽啰嗦,愛嘮叨,所以我們之間的話也少了。等放學(xué)回來又有許多雜事要辦,即使說話也只是說今天吃什么?你東西收拾好了沒有……卻很少說心里話。我說:“媽,你看變化多端的云多有趣啊!它會(huì)變成各種各樣的動(dòng)物。我相信幸福不是用來與人比較而是獨(dú)自體味的。筆下那一段段文字是我快樂的來源,有紙筆相伴,我的生活興趣盎然。我很幸運(yùn),我的工作環(huán)境讓我體驗(yàn)了一種寧?kù)o致遠(yuǎn)的幸福。我把茉莉散開,插入花瓶中,悄悄的走出去了……一會(huì)兒回來時(shí),推開門,發(fā)現(xiàn)母親已經(jīng)醒了,臉上寫滿了幸福的笑容,陽(yáng)光從窗簾夾縫中擠進(jìn)來,溫馨在整個(gè)屋子里肆意的蕩漾。每天做著同樣的夢(mèng),都想讓她過最好的生活,穿最華麗的衣服,吃最美味的佳肴,一定要回報(bào)這位上帝派給我的天使……后來,我有了一個(gè)弟弟。享受幸福13雖說雁過無痕,歲月無聲,而白駒過隙的光陰卻在生命的每一個(gè)空隙里不著痕跡的流淌。這究竟是怎么一回事呢?放學(xué)后,我趕緊跑回家,書包一扔,急忙翻衣柜,這時(shí)我才發(fā)現(xiàn),我所有的衣服衣領(lǐng)后面的標(biāo)簽統(tǒng)統(tǒng)被剪掉了。幸福是母親一聲溫柔的叮嚀,幸福是老師一次親切的問候。難怪老莊不知是蝶化人,還是人化蝶,笑對(duì)萬物;難怪梭羅愿“在瓦爾登湖畔上詩(shī)意的棲居”;難怪還有那梅妻鶴子之主,采藥童子之師。這憂傷也許會(huì)讓人哭泣,讓人頹廢,然而當(dāng)旭日東升,美好的一天又再次降臨,我們的靈魂仿佛也經(jīng)歷了塵世的洗滌,變得熠熠生輝。因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。當(dāng)我守侯在已年邁的父母身邊,我知道這是幸福,心中流淌的是愛的暖流。媽媽詫異地看著我問:“什么事這么好笑???說來聽聽”。我在陳老師的身軀上停了好久,在她的背上,顯得那么幸福,我激動(dòng)地說不出話來了,流下了……流下了幸福的淚水。剛剛還是晴空萬里,怎么轉(zhuǎn)眼間就烏云密布了?一陣陣寒風(fēng)呼嘯而過,我不禁打了個(gè)寒顫。老師——陳XX。馬上就要記遲到了。雨越下越大,瀟瀟的雨,打在那把傘上,好像三十二分音符的節(jié)拍,越奏越烈。幸福不必是一件多么感動(dòng)天感動(dòng)地的大事。哪怕再苦再累我們也能在他的臉上看到笑容,因?yàn)樗两谛腋@?。晉朝的陶淵明寧愿回家種地,也不愿意在朝為官,哪怕到最后他們家已經(jīng)窮困潦倒,他也不愿意再次出仕,他的眼中享受幸福就是過一種安適,悠然的田園生活。您從來不反對(duì)我養(yǎng)小動(dòng)物,但您也從來不幫我照顧它們,我知道您這是為了養(yǎng)成我有的責(zé)任心的品質(zhì)。母親??!您就像那只慈祥的鳥媽媽一樣,而我就像那只小鳥,您關(guān)心著我,呵護(hù)著我,有時(shí)也受到您的呵責(zé),嘮叨,可我卻不知道這是一件多么幸福的事埃小時(shí)候我的調(diào)皮不聽您的勸告,從車上跳了下來,您含著淚水,訓(xùn)斥著我,我知道這是愛。喜歡坐車,也可能和兒時(shí)的美好記憶有關(guān)。享受幸福4今天我和媽媽一起去趕集,我們是坐車去的,一路上看了不少的好風(fēng)景,可是,媽媽有點(diǎn)暈車,所以一路上都沒有消停。父親病了,吊了幾天鹽水后,終于枯木逢春一般慢慢康復(fù)起來。未來中國(guó)一定會(huì)更美好。那時(shí)候幾乎沒有什么交通工具,出門全靠步行。一年一度的校運(yùn)會(huì)開幕了,我和同學(xué)們一樣興奮,積極踴躍地報(bào)名投身到比賽中去。幸福,是童年池塘邊釣魚的歡笑。幸福,是一種快樂的擁有離我們很近,如同海邊沙灘五光十色的貝殼,永遠(yuǎn)撿不完。幸福人生的四有:心中有盼頭,手中有事做,身邊有親友,家中有積蓄。于是,上帝帶他來到了一個(gè)據(jù)稱可以解決任何問題的幸福魔力峽谷,這個(gè)峽谷普通人一生只能來兩次。與學(xué)生溝通要保持冷靜的心態(tài),理智的頭腦,要和學(xué)生多商量,應(yīng)該提具體的建議,給學(xué)生明確的方向。老師都喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,那些成績(jī)差的同學(xué)就應(yīng)被忽略嗎?每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,成績(jī)差的同學(xué)也不例外。在我們的教育生活中,如果我們時(shí)刻懷著一顆感恩的心,來關(guān)心愛護(hù)我們的每一個(gè)學(xué)生,對(duì)待身邊的每一位同事,看待學(xué)校管理中的各項(xiàng)工作,那我們的教育中還會(huì)有那么多苦惱嗎?二、用心與心的感觸去享受教育課改后學(xué)生由過去以傳授式為主的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究,開放式的學(xué)習(xí),學(xué)生再也不是“接水灌”式的學(xué)習(xí),而是教師與學(xué)生一起探索。學(xué)習(xí)做事就像沒頭的蒼蠅,沒頭沒尾。山東2012年繼續(xù)實(shí)施大學(xué)生村官計(jì)劃的同時(shí),實(shí)施大學(xué)生社區(qū)就業(yè)計(jì)劃,持續(xù)開展“春風(fēng)行動(dòng)”,開發(fā)公益性就業(yè)崗位8萬個(gè)。天津2011年啟動(dòng)“百萬技能人才培訓(xùn)計(jì)劃”,統(tǒng)籌推進(jìn)高校畢業(yè)生、失業(yè)人員、農(nóng)村富余勞動(dòng)力就業(yè),加快創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)。青海2010年積極推進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)牧業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)轉(zhuǎn)型,促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研、農(nóng)科教結(jié)合。因此,質(zhì)量工程要扎扎實(shí)實(shí)地、堅(jiān)持不懈地抓。北京2012年啟動(dòng)“高等教育質(zhì)量工程”。2011年,廣東“打造我國(guó)南方教育高地??強(qiáng)化高水平大學(xué)建設(shè)”。河南、吉林、貴州、廣西、江西等也都進(jìn)行戶籍制度改革,解決進(jìn)城農(nóng)民工子女教育等問題,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)有序轉(zhuǎn)移。城鄉(xiāng)齊發(fā)展,促進(jìn)教育及社會(huì)公平加強(qiáng)新城區(qū)郊區(qū)學(xué)校建設(shè)。云南2012年提出招聘特崗教師5000名。2012年,黑龍江“要加大對(duì)其他學(xué)校校內(nèi)食堂和校外‘小飯桌’的衛(wèi)生防疫和監(jiān)管,確保孩子們安全放心用餐”。貴州、安徽連續(xù)3年(20102012年)提出加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童教育管理。貴州2012年以受旱嚴(yán)重地區(qū)、邊遠(yuǎn)缺水山區(qū)和農(nóng)村學(xué)校為重點(diǎn),新增解決300萬農(nóng)村人口飲水安全問題?;A(chǔ)教育發(fā)展 追求公平普惠重點(diǎn)建設(shè)農(nóng)村,促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展農(nóng)村幼兒園建設(shè)熱潮到來。這組數(shù)據(jù)似乎說明,基礎(chǔ)教育確實(shí)得到了各地政府的高度重視,高等教育也得到了各地政府應(yīng)有的重視。制圖:陳中原107份報(bào)告中未涉及三類教育的分布圖(按照成就部分未涉及和工作部分未涉及分別是:基教6份,1份;職教38份,6份;高教20份,3份)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》的頒布,有利于促進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的深入實(shí)施。現(xiàn)代社會(huì),對(duì)人才的需要時(shí)多元的,對(duì)每個(gè)人的素質(zhì)需求也是多種的。一是關(guān)注學(xué)生的生命,把安全工作放在首要位置。三是堅(jiān)持教師崗位練兵活動(dòng)。“快樂高效課堂”教學(xué)模式是我校創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的一種嘗試,其核心在于體現(xiàn)“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的和諧共振。二是加強(qiáng)校本培訓(xùn),促進(jìn)教師幸福成長(zhǎng)。2013年9月,學(xué)校代表學(xué)區(qū)參加了全縣舉辦的經(jīng)典誦讀大賽,李倩老師獲得全縣小學(xué)教師組二等獎(jiǎng)、六年級(jí)強(qiáng)丹同學(xué)在全縣66名參賽隊(duì)員中贏得第9名,榮獲小學(xué)生組三等獎(jiǎng)。目前,《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《增廣賢文》、《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典已成為必修課,讓學(xué)生吟詠古今詩(shī)文,涵養(yǎng)文學(xué)情懷。二是優(yōu)化校園文化,為幸福教育提供有力的支持。第一篇:享受幸福教育 促進(jìn)健康發(fā)展享受幸福教育促進(jìn)健康發(fā)展—全鄉(xiāng)新教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)交流材料 新集鄉(xiāng)唐原小學(xué) 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家下午好!首先,我代表學(xué)校對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作表示衷心的感謝!唐原小學(xué)現(xiàn)有11個(gè)教學(xué)班,388名學(xué)生,22名教師。學(xué)校重新制定了各項(xiàng)管理制度,學(xué)校的制度中盡量不出現(xiàn)“不”、“嚴(yán)禁”等生硬詞語(yǔ)和“如果、那么”這樣的處罰性詞語(yǔ),做到剛性約束與人性化管理的和諧統(tǒng)一,讓制度情感化、科學(xué)化、人文化,使師生在公平公正、規(guī)范有序、以人為本的校園氛圍中體驗(yàn)教育的幸福。學(xué)校制定了《經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案》,以《中華經(jīng)典古詩(shī)文讀本》和《日有所誦》為主要誦讀教材,確定了各年級(jí)誦讀篇目,利用每天晨讀、課間、夕會(huì)等時(shí)間,全面推進(jìn)經(jīng)典誦讀。學(xué)校先后編寫了《唐原小學(xué)學(xué)生優(yōu)秀作文集》、《唐原小學(xué)師生優(yōu)秀書畫集》等作品。外出培訓(xùn)教師回校后均做了學(xué)習(xí)報(bào)告,引入新理念,引進(jìn)新教育。一是創(chuàng)建“快樂高效課堂”新教學(xué)模式。本學(xué)期,學(xué)校成立了以教研組長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究組,分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)課題組,分別確立了《小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策的研究》、《農(nóng)村小學(xué)留守學(xué)生家庭作業(yè)完成情況的調(diào)查研究》及《小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)方法的實(shí)踐與研究》三個(gè)課題項(xiàng)目,按照小課題研究實(shí)施方案,分階段進(jìn)行研究,以滿足課堂教學(xué)的需要。五、加強(qiáng)健康教育,夯實(shí)幸福教育基石新教育就是要讓每一個(gè)學(xué)生在幸福的教育中健康快樂的成長(zhǎng)。三是實(shí)施課程開發(fā),提供幸福選擇。本報(bào)記者 王鷹 攝報(bào)告專論涉及三類教育的字?jǐn)?shù)分布圖:高教24%,職教18%,基教58%。107份地方政府工作報(bào)告中,專門集中論述教育部分的字?jǐn)?shù)大約有44000,其中用45%的字?jǐn)?shù)論述了基礎(chǔ)教育,21%的字?jǐn)?shù)論述了教育目標(biāo)等,18%論述了高等教育,14%論述職業(yè)教育。職業(yè)教育的產(chǎn)出率低是否與地方政府重視不足有關(guān)呢?從論述三類教育的字?jǐn)?shù)看,各地政府把58%的注意力用于基礎(chǔ)教育、24%用于高等教育、18%用于職業(yè)教育。陜西2011年加快農(nóng)村學(xué)校取暖設(shè)施建設(shè)。四川2011年新建留守學(xué)生之家566個(gè)。2012年,云南提出全面實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃,屆時(shí)全省農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)生都能享受健康營(yíng)養(yǎng)餐。2009年,貴州、河南分別招聘或增加特崗教師7012名、農(nóng)村特崗教師1萬名。
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