【正文】 壞、利益受損，把老師的“肉”和“湯”都帶走了。二、用心交流，當(dāng)好“純凈心靈的守望者”學(xué)生的心靈無(wú)疑是脆弱的，也是純凈美好的。“己所不欲，勿施于人”嘛！這樣可能會(huì)讓教師在想遷怒于學(xué)生時(shí)自動(dòng)調(diào)節(jié)情緒，和學(xué)生作朋友式的探討和交流。我認(rèn)為，教師保持一顆“童心”是非常重要的。但如果說(shuō)完全是辛苦的，也不準(zhǔn)確。也許某名學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)不行，那今后的發(fā)展呢？也許學(xué)生在學(xué)習(xí)方面不是那么特別地出眾，那其它方面呢？社會(huì)越來(lái)越多元化，成才涵義也應(yīng)該更加豐富。一、完善心育機(jī)制，鋪設(shè)心靈放飛之路組織機(jī)制：學(xué)校成立以路光遠(yuǎn)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，創(chuàng)建生命關(guān)愛(ài)中心，招聘國(guó)家二級(jí)咨詢師擔(dān)任專職的心理健康教師，并聘請(qǐng)區(qū)德研室專家譚海燕老師指導(dǎo)工作，建立校—學(xué)生服務(wù)部年級(jí)組班級(jí)四級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，努力做到管理落實(shí)、組織落實(shí)、責(zé)任落實(shí)。（二）、組建 “陽(yáng)光部落”心理社團(tuán)學(xué)校組建了“陽(yáng)光部落”心理社團(tuán)，社團(tuán)成員通過(guò)自主管理的模式，設(shè)立了秘書(shū)部和宣傳部，定期開(kāi)展心理衛(wèi)生健康知識(shí)的宣傳工作。:除常規(guī)的心理健康教育教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀況，由心理教師或外請(qǐng)專家不定期地開(kāi)展心理講座，如高一年級(jí)的《習(xí)慣的力量》、《自我認(rèn)識(shí) 情緒 交往》講座；高二年級(jí)的《莫讓愛(ài)情之舟過(guò)早靠岸》、《請(qǐng)保護(hù)自己——預(yù)防艾滋病》講座；高三年級(jí)的《如何在沖刺階段備戰(zhàn)高考》及《從容走向六月天》等專題講座。學(xué)校通過(guò)推行“家長(zhǎng)督學(xué)制度”、成立“社區(qū)、家校共建理事會(huì)”，每天安排至少一位家長(zhǎng)參加學(xué)?！捌邆€(gè)一”工作：；；、食堂和衛(wèi)生；；，了解其他學(xué)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理制度的認(rèn)識(shí)；；，并填寫(xiě)家長(zhǎng)督學(xué)日志，為學(xué)校教育教學(xué)工作提出建議。四、科研引領(lǐng)，拓寬和推進(jìn)心理健康教育工作心理健康教育教學(xué)工作的有效性離不開(kāi)科研工作的引領(lǐng)，學(xué)校教師積極開(kāi)展心理健康教育科研活動(dòng)，先后有校級(jí)課題《心理健康教育與學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》、《主題班會(huì)系列教育與學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》；區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《在學(xué)校文化建設(shè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的實(shí)踐性研究》、《普通高中構(gòu)建學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度的實(shí)踐與研究》；市級(jí)課題《普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)困難干預(yù)方法研究——基于積極心理學(xué)的校本分析》并榮獲第五屆上海市中小幼兒心理健康教育優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)。心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在現(xiàn)有的學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的心育網(wǎng)絡(luò)中，我們將不斷創(chuàng)新、完善心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式，整合各方資源，逐步實(shí)現(xiàn)心理健康教育的課程化、課題化和專業(yè)化。心理教師積極參加心理活動(dòng)，擔(dān)任了區(qū)婦聯(lián)心理咨詢師志愿者、為嘉定鎮(zhèn)街道社工開(kāi)展心理知識(shí)培訓(xùn)、為嘉定鎮(zhèn)街道貧困家庭子女開(kāi)設(shè)心理講座和咨詢。（四）把握心育活動(dòng)的大后方——家庭學(xué)校每學(xué)期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮、感恩節(jié)、藝術(shù)節(jié)等大型活動(dòng)；通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，向家長(zhǎng)傳授孩子身心發(fā)展的常識(shí)，使家長(zhǎng)既關(guān)心子女的身體健康，更重視孩子的心理健康。根據(jù)高中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，心理教師制定了《中光高級(jí)中學(xué)心理健康課程規(guī)劃》，通過(guò)模塊教學(xué)方式開(kāi)展心理健康教育教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)管理篇、人際關(guān)系篇、自我探索篇、情緒輔導(dǎo)篇、青春輔導(dǎo)篇、性格分析篇等。二、創(chuàng)造良好的心育環(huán)境，營(yíng)造濃厚的心育氛圍（一）、建立功能齊全的生命關(guān)愛(ài)中心：學(xué)校的心理輔導(dǎo)中心取名為生命關(guān)愛(ài)中心，建筑面積260多平米，投資20多萬(wàn)，設(shè)有教師辦公室、心理輔導(dǎo)活動(dòng)室、沙盤(pán)室、放松室、宣泄室、個(gè)別咨詢室等，并建立了相關(guān)的生命關(guān)愛(ài)中心管理制度。中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，又是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?；酁闃?lè)。這時(shí)，你再去與學(xué)生交流，就能找到共同語(yǔ)言。此時(shí)此刻，教師應(yīng)該反過(guò)來(lái)想想自己的學(xué)生時(shí)代是否也有同樣的經(jīng)歷？如果有，自己的心里是不是好受？然后站在學(xué)生的立場(chǎng)上想一想學(xué)生的心里會(huì)是什么感受？學(xué)生那脆弱的自尊心經(jīng)得起幾回摧殘？思考的結(jié)果是不言自明的。只有這樣，才能使“人人平等”的理念深入全體學(xué)生的心中，使全體學(xué)生養(yǎng)成尊重別人良好習(xí)慣，使全體學(xué)生真正樹(shù)立起應(yīng)有的自信。生生平等是構(gòu)建平等的師生關(guān)系的重要組成部分。而這，正是樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，建立平等師生關(guān)系的障礙。我認(rèn)為，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系可以從以下幾個(gè)方面作一些嘗試：一、轉(zhuǎn)變觀念，做好“平等中的首席”“平等”二字，說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難。因此，教育優(yōu)秀生自尊、自愛(ài)是非常重要的。對(duì)學(xué)生除了傾注一片愛(ài)心之外，還必須時(shí)時(shí)約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會(huì)收到良好效果。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。和學(xué)生談話可以在正式場(chǎng)合，如課堂、辦公室,也可以在非正式場(chǎng)合，如課間、操場(chǎng)、勞動(dòng)場(chǎng)地，,尤其在后一種場(chǎng)合,要談得好、有收獲,關(guān)鍵的是選準(zhǔn)交談的突破口,從學(xué)生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開(kāi)心扉。因此，可以肯定地認(rèn)為，師生心理溝通是教師打開(kāi)學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。總之，在建立新型的師生關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用。再想想我們的平時(shí)教學(xué)，有多少學(xué)生成了我們遺忘的角落。學(xué)生們喜歡的教師形象當(dāng)然是年輕漂亮，有親和力。但這并不意味著教師的工作都是正確的，學(xué)生必須服從。我在這方面的做法一是關(guān)注學(xué)生的思想進(jìn)步，找他們談心，幫助克服自身的不足之外，還贈(zèng)送有關(guān)方面的書(shū)籍和資料。總之，新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是在＂以人為本＂的思想指導(dǎo)下，建立在融融的師愛(ài)氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等基礎(chǔ)上的。北京西四北四條小學(xué)教師(本文權(quán)屬文秘之音所有，)梁勇提出了一個(gè)理念：“不聽(tīng)話的孩子也是可愛(ài)的”。這就需要教師要用情感去教育學(xué)生，全身心地投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去。寬容即理解，是對(duì)學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)活動(dòng)中，要積極營(yíng)造教育民主的氛圍。正如孔子所講的那樣：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。第一篇：構(gòu)建新型師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展素質(zhì)教育的核心是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。教師若不重視自身思想品德修養(yǎng)，在言行上出現(xiàn)雙重人格，學(xué)生對(duì)教師關(guān)于做人的教誨就難以信服，(本文權(quán)屬文秘之音所有，)甚至還會(huì)產(chǎn)生逆反心理。這就意味著教師不(本文權(quán)屬文秘之音所有，)以“權(quán)威”自居，不搞“一言堂”，與學(xué)生共同探討真理、共同進(jìn)步；這就意味著教師要“眼睛向下”，放下架子；這就意味著教師要有豁達(dá)的心胸，真誠(chéng)的態(tài)度，熾熱的情感；這就意味著教師不再把學(xué)生分為三六九等，一視同仁，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因?qū)W生家庭的文化、經(jīng)濟(jì)、政治等背景以及學(xué)生自身智力、性格、情趣等方面的差異而有所不同。尊重學(xué)生，就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生。三、注重情感性教師要得到學(xué)生的尊敬、信任和愛(ài)戴，使自己具有強(qiáng)大的教育感召力，僅有責(zé)任心、事業(yè)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要尋找多種方法，掌握一定的技巧，去贏得學(xué)生的心，使學(xué)生成為自己的知心朋友。情感性原則要求教師熱愛(ài)每一