【正文】 (2)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，轉變學習方式及教學方式的目的研究。(4)在自主探究的研究性學習過程中，提高綜合運用知識和解決問題的能力的研究。課程改革實驗的實施牽扯到多方人員的參與。(2)建立并完善新課程的教學常規(guī)、教育評價、教師教育等機制?！跋扰嘤柡笊蠉彙?。③《課程綜合化研究》，研究目標：新課程走向融合、開放和發(fā)展，使師生的生命 力、主體性得到充分發(fā)揮。上實驗課、示范課。[1]制度與管理是課程改革順利推進的關鍵。（3）家校聯系制度。通過學生檔案袋、平時觀察、訪談等多種方法，把過程性評價與終結性評價結合起來。在評價教師的備課、上課、輔導、科研時，把教師新課程理念的體現放在首位。改進德育工作方法，注重實踐滲透，增強德育工作的針對性和時效性，強化學生的自主管理意識。學校課程改革工作小組深入班級聽課、分析、發(fā)現問題，總結經驗，組織交流、及時指導。改進培訓方法，注重實踐探索、現場觀摩、互動評議、小組討論、個案分析參與式的培訓方法，提高教師專業(yè)水平。課堂教學的轉變是新課程理念真正貫徹落實和實現的根本標志，同時也將意味著新課程的成敗。運用新課程標準理解新教材，指導教學，并以此作為教學評估和考試命題的依據，實踐課程標準的各項內容及求。為了優(yōu)化課堂教學結構，轉變教學方式和學生學習方式，轉變教師的角色，我校計劃開展如下活動：（1）期初，以各教研組為單位開展“學科標，用課標”課堂展示活動，每月舉行一次研討活動，每次活動都要有針對性，以集體備課，一人授課、大家評議，通過實踐――研究――再實踐――再研究的方式，群策群力，尋找解決問題的途徑和方法，準備在十一月份舉行“走進新課程”匯報課活動，以展示教師的風采和新課程的無限魅力。（四）、努力開發(fā)校本課程，全面提高學生素質本學期將繼續(xù)根據我校學生實際，開發(fā)校本課程。繼續(xù)進行國家級課題《主體參與、分層施教、異步達標》和市級課題《成功教育》、《評價與成功教育》及子課題的研究，做到人人有課題，形成人人都參與的教科研氛圍。強調教師對自己教學行為為的評價與反思，逐步建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，促進教師的成長和提高。成立課改領導小組，學校教師教研活動形成由備課組長、教研組長教導處和教學校長分層負責的管理網絡，層層把關，樹立課改意識、教研意識、合作意識，引進激勵機制，競爭機制，最大限度的發(fā)揮各個環(huán)節(jié)教研功能。繼續(xù)開展教學反思研討活動，讓教師在反思中發(fā)現自己教學中的優(yōu)點和不足，及時改進教學促進教師自身成長。成立領導小組，建立以校為本的教學專業(yè)發(fā)展制度，每名教師都有明確的自我發(fā)展目標和計劃。起始年級、學科根據新課程標準進行新教材使用與整合，有計劃、有針對性組織新教材教學觀摩研討活動。密切課程內容與生活和時代的聯系，開發(fā)和建設適合學生發(fā)展的課程資源。摒棄傳統的師評模式，用新課程理念評價教師。（1）學生評價。每月組織專題性學習，形成不斷培訓，不斷提高的良性循環(huán)。八、實驗的組織與保障：實驗的組織為加強實驗工作的領導與管理，學校成立課程改革領導小組。重點探索教材教法，新課程教學設計。校級課題研究：①《評價研究》，研究目標：建立促進學生全面發(fā)展，教師不斷提高，新課程不斷落實的評價體系。實施課程改革，首先要進行教師觀念的變革，通過培訓使教師明確課程改革的重大意義，學習掌握科學的課程管理方法，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神的課程研究、開發(fā)和執(zhí) 行能力的隊伍。因此，在實驗過程中，要創(chuàng)設多種途徑、形式和方法進行交流、經驗總結、專題研討……使課程改革實驗始終在參與者積極能動互相作用中得以實施。在推進過程中，學科之間會產生不平衡，要堅持抓好“點”——典型的發(fā)現、培養(yǎng)和總結，應堅持動態(tài)開放原則，保證典型與目標的一致性，真正起到“以點帶面”的效用。(2)在社會實踐中培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)造性的研究。促進學習方式(教學方式)的轉變，建立和形成旨在培養(yǎng)為終身發(fā)展服務的素質的學習方式研究。實現課程結構的選擇性研究(1)適應學校發(fā)展的實際，實現課程結構的變通性，開展校本課程的實驗。(七)進一步完善教師培養(yǎng)、培訓機制，探索新課程背景下教師的專業(yè)發(fā)展，引導教師成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設者，從而培養(yǎng)—支高水平、有影響的具有課程研究和開發(fā)能力的教師隊伍。以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為綱，以各科《課程 標準》為標尺，根據牡丹江市制訂的《初中課程改革方案》的要求，在新課程理念指導下，扎實有效地開展學校新課程改革，切實轉變教師的教學行為，實現教學模 式的變革，學生學習方式的革命，使教育取得突破性進展，為學校教育注入新的活力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力、具有終身學習的愿望和能力以及對社會和自然具有 高度責任感的新型人才，對教育提出了新的挑戰(zhàn)，教育改革勢在必行。面對困難，我們在認真做好四件事：一是做好教師隊伍建設，促進教師的專業(yè)成長。近年來，我校被先后獲得“全國和諧教育教學示范學校”、“河南省教育科研實驗基地”、“駐馬店市教育科研先進集體”、“駐馬店市研訓一體化學?！钡葮s譽稱號。學校建立有校園播音組、小記者團、文明監(jiān)督崗、團員志愿者服務隊、升旗隊、寢管伙管委等學生團隊組織，讓學生參與組織開展活動。我們開放圖書室、閱覽室，讓學生廣泛閱讀，語文課上讓學生自選美文，進行聲情并茂的朗讀。課堂要求教師講課時間不超過25分鐘，為學生提供充足的思考練習的時間，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣。第三，豐富多課型活動開展。教務處根據課改主實驗人完成工作情況分學期驗收，按考評。我校學習使用的教學模式有王敏勤的“三段九環(huán)”和諧教學模式；有洋思中學的“先學后教，當堂訓練”模式；還有南京東廬中學的學案教學。教務處常規(guī)教學檢查中發(fā)現的問題，以及深入課堂師生反映的問題，經過提煉整理，在業(yè)務研究時，依次下發(fā)給教研組、備課組，一次研討解決一兩個專題，并找出解決問題的思路和措施。同時還邀請王敏勤、高艷春、趙俊鋒、孫艷霞等專家來校講學和培訓，派骨干教師赴江蘇洋思、南京東廬、溧陽后六、山東杜郎口、焦作永威中學觀摩學習。例如：信息技術教師要積極為語、數、音、體教師制作計算機課件，美術教師幫助其他老師繪畫圖片等，形成學科之間，教師之間相互溝通，協調一致，共同合作的局面，加強對學生的綜合能力的培養(yǎng)。經過幾年的實踐，我們看到了師生關系有了很大程度的改變，教師不再是高高在上的“權威”，居高臨下地要學生接受學習，而是放下架子，與學生進行平等的情感交流，與學生交朋友，成為完成學習任務的合作伙伴，突出了學生的主體地位；學生也不再是學習的被動者和接受者，而是積極的參與到教學中來，成為學習的主動者和合作者。我們進行了“師生的溝通與合作、如何開展以校為本的教研、關于新課程的備課數學科研討課、如何在課堂中落實自主學習合作學習探究學習、新課程的師生關系、如何調動學生的學習積極性、輔優(yōu)補差”等主題的教研活動，許多老師在活動中收益非淺。營造了濃厚的文化氛圍。建立每學期課改優(yōu)質課評比，課件評比制度。于是，我們通過召開全校教職工大會、教務工作會、教研組會等，大力宣傳新課程改革的重要性，營造濃郁的輿論氛圍，通過廣泛的學習和宣傳，為課改實驗工作的順利進行營造了良好的環(huán)境。學?，F有教學班XX個，在校學生XXX余人，在編教職工XXX人。營造了濃厚的文化氛圍。建立每學期課改優(yōu)質課評比，課件評比制度。于是，我們通過召開全校教職工大會、教務工作會、教研組會等，大力宣傳新課程改革的重要性，營造濃郁的輿論氛圍，通過廣泛的學習和宣傳，為課改實驗工作的順利進行營造了良好的環(huán)境。學?，F有教學班XX個，在校學生XXX余人，在編教職工XXX人。（一）、精心籌劃，周密安排，做好準備工作。我們把加強學習，轉變教育觀念作為先于一切，高于一切，重于一切的工作來抓，抓緊抓實，抓出成效。挖掘資源，開發(fā)課程 課程資源的開發(fā)和利用，是21世紀初期我國課程改革的熱點問題，隨著人們對新課程觀的理解，課程資源的開發(fā)和利用，越來越受到重視。廣泛調研，跟蹤指導 課程改革的落腳點就是課堂教學，為了使新的教育思想和教育觀念真正的落實到課堂教學中，我校教研人員不辭辛苦，深入課堂進行專題調研，檢查新課程改革實驗方案落實情況，特別是在實施新課程、新教材方面的具體做法與措施、師生對新教材實施的反映、教師教學中遇到的問題和困惑，以及突出學生的主體地位、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的具體辦法等問題進行全面的調研。（一）、精心籌劃，周密安排，做好準備工作。我們把加強學習，轉變教育觀念作為先于一切，高于一切，重于一切的工作來抓，抓緊抓實，抓出成效。挖掘資源，開發(fā)課程課程資源的開發(fā)和利用，是21世紀初期我國課程改革的熱點問題，隨著人們對新課程觀的理解，課程資源的開發(fā)和利用，越來越受到重視。廣泛調研，跟蹤指導課程