【正文】 負責(zé)制、交流制度，建立教師成長記錄袋，要求教師寫課后記、個案。北宋大觀元年(1107年),這里始建為文廟，又稱儒學(xué)；明成化五年(1469年)擴建，清順治九年(1652年)重建；作為國立學(xué)校，這里已有900余年的的文化積淀。實行教研組長信息、資料收集，整理負責(zé)制、交流制度，建立教師成長記錄袋，要求教師寫課后記、個案。我們堅持每周教研組集體教研一次，做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講教師。密切合作，多渠道溝通新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮，這就要求改變教師之間彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，學(xué)會與更多的人、在更大的空間、用更加平等的方式從事工作，與不同學(xué)科的教師打交道，和不同的人合作，在教學(xué)過程中，我們特別強調(diào)學(xué)科與學(xué)科之間，教師與教師之間團結(jié)協(xié)作，密切配合。二是堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)專題化研究。他們承擔(dān)教務(wù)處安排的課題研究、實驗示范課、仿專家、名師的教改課（包括上課、說課和專題解讀）、教學(xué)感悟和課改經(jīng)驗交流等實驗任務(wù)。②自學(xué)習(xí)慣。堅持開展學(xué)生辦手抄報、生物標(biāo)本制作、物理小制作等活動。隨著城區(qū)人口的增容，家長和社會對享受優(yōu)質(zhì)教育的渴求，學(xué)校大班額的現(xiàn)象短時間內(nèi)難以消除，這些都給教師實施新課改帶來諸多阻滯。二、指導(dǎo)思想：全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，全面推進素質(zhì)教育。(3)加強課程與社會生活、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以實踐活動的方式組織課程內(nèi)容，開展中學(xué)綜合實踐活動的專題研究。全面推進綜合實踐活動的研究與實踐(1)在網(wǎng)絡(luò)實踐中提升學(xué)生的信息素養(yǎng)的研究。最有效的方式就是實驗信息的及時暢通交流，實驗問題的及時研討反饋。課程改革是一項十分復(fù)雜的過程，必須以教育科研為導(dǎo)向，深入課題研究，打一場攻堅戰(zhàn)。優(yōu)質(zhì)課評比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗。[2]評價與考核：評價在課程改革中起著導(dǎo)向作用，它是課程改革的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。改進教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，增強教師對課改的促進作用。為了使課改在我校順利推進，本學(xué)期我們要加大力度，將課改專題講座與自學(xué)結(jié)合起來，邊學(xué)習(xí)理論邊指導(dǎo)實踐，將課改專題講座與自學(xué)結(jié)合起來，邊學(xué)習(xí)理論邊指導(dǎo)實踐，力爭將新課程理念真正落實到教學(xué)實踐之中。（三）加強校本教研力度，提高教師專業(yè)水平。發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用，實施課題牽動課改策略。（2）本學(xué)期，我們將舉行兩次全員參與的以《走進新課程》和《解讀新課標(biāo)》為主要內(nèi)容的課改論壇活動，進而使課改精神跟植在每位教師的心里，運用與教學(xué)實踐當(dāng)中。為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教師角色，我校將開展以下活動：（1）期初，以各教研組為單位開展“學(xué)課標(biāo)，用課標(biāo)”課堂展示活動，每月舉行一次研討活動，每次活動都要有針對性，以集體備課，一人授課、大家評議，通過實踐——研究——再實踐——再研究的方式，群策群力，尋找解決問題的途徑和方法，準(zhǔn)備在十一月份舉行“走進新課程”匯報課活動，以展示教師風(fēng)采和新課程的無限魅力。請課改專家來校指導(dǎo)課程改革工作；并且每學(xué)期組織一次課程改革經(jīng)驗交流會。評價中，注意教師個體差異；注重專業(yè)和個性發(fā)展。加強學(xué)校與家長的聯(lián)系，組織學(xué)校開放日活動，組織家長聽課，召開家長座談會，聽取家長、社會對學(xué)校課程改革的意見與建議。對比課、重點探究新課程課堂教學(xué)實施，新理念在課堂中的體現(xiàn)。課改工作中教師觀念的變革是最重要的，為順利推進課程改革實驗，教學(xué)行政管理 人員和全體教師要參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。因此，在實施過程中必須堅持全員培訓(xùn)的原則，制訂周密的培訓(xùn)計劃，將各參與者的培訓(xùn)協(xié) 調(diào)統(tǒng)一。(3)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程研究。研討落實新課程的途徑與方法，將新課程理念與自己的工作實際相聯(lián)系，奠定創(chuàng)造性地參與課程改革的思想基礎(chǔ)。我校作為一所農(nóng)村初中，也一直十分重視教育教學(xué)改革。2008—2010年，我校保持了全市中招狀元的三連冠。對學(xué)生的評價力求個性化、發(fā)展化，展示學(xué)生亮點、成功點，引導(dǎo)學(xué)生綜合發(fā)展。學(xué)校嚴(yán)格按學(xué)科課時標(biāo)準(zhǔn)開課；嚴(yán)格控制學(xué)生在校時間，雙休日、節(jié)假日不補課；嚴(yán)格控制學(xué)生作息時間、作業(yè)量；嚴(yán)格控制考試次數(shù)和考試難度；體音美學(xué)科成績堅持考評；對學(xué)生考試成績不排名次，每天確保學(xué)生的體育鍛煉和課外活動時間?！八亩谓虒W(xué)模式 ”的構(gòu)建與運用，較好地實現(xiàn)了我校課題實驗的研究目標(biāo)。從2001年至今，我校先后承擔(dān)了“和諧教育”創(chuàng)始人，天津教育科學(xué)研究院王敏勤教授立項的三個國家級教育科研實驗課題的研究。目前已初步建立了問題情境共同探究多項交流實踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。廣泛調(diào)研，跟蹤指導(dǎo)課程改革的落腳點就是課堂教學(xué)，為了使新的教育思想和教育觀念真正的落實到課堂教學(xué)中，我校教研人員不辭辛苦，深入課堂進行專題調(diào)研，檢查新課程改革實驗方案落實情況，特別是在實施新課程、新教材方面的具體做法與措施、師生對新教材實施的反映、教師教學(xué)中遇到的問題和困惑，以及突出學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的具體辦法等問題進行全面的調(diào)研。我們把加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為先于一切，高于一切，重于一切的工作來抓，抓緊抓實，抓出成效。廣泛調(diào)研，跟蹤指導(dǎo) 課程改革的落腳點就是課堂教學(xué)，為了使新的教育思想和教育觀念真正的落實到課堂教學(xué)中，我校教研人員不辭辛苦，深入課堂進行專題調(diào)研，檢查新課程改革實驗方案落實情況，特別是在實施新課程、新教材方面的具體做法與措施、師生對新教材實施的反映、教師教學(xué)中遇到的問題和困惑，以及突出學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的具體辦法等問題進行全面的調(diào)研。我們把加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為先于一切，高于一切，重于一切的工作來抓，抓緊抓實，抓出成效。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班XX個，在校學(xué)生XXX余人，在編教職工XXX人。建立每學(xué)期課改優(yōu)質(zhì)課評比，課件評比制度。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班XX個，在校學(xué)生XXX余人，在編教職工XXX人。建立每學(xué)期課改優(yōu)質(zhì)課評比，課件評比制度。我們進行了“師生的溝通與合作、如何開展以校為本的教研、關(guān)于新課程的備課數(shù)學(xué)科研討課、如何在課堂中落實自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)、新課程的師生關(guān)系、如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、輔優(yōu)補差”等主題的教研活動，許多老師在活動中收益非淺。例如：信息技術(shù)教師要積極為語、數(shù)、音、體教師制作計算機課件，美術(shù)教師幫助其他老師繪畫圖片等，形成學(xué)科之間，教師之間相互溝通，協(xié)調(diào)一致，共同合作的局面，加強對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。教務(wù)處常規(guī)教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，以及深入課堂師生反映的問題，經(jīng)過提煉整理，在業(yè)務(wù)研究時，依次下發(fā)給教研組、備課組，一次研討解決一兩個專題，并找出解決問題的思路和措施。教務(wù)處根據(jù)課改主實驗人完成工作情況分學(xué)期驗收，按考評。課堂要求教師講課時間不超過25分鐘，為學(xué)生提供充足的思考練習(xí)的時間，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)校建立有校園播音組、小記者團、文明監(jiān)督崗、團員志愿者服務(wù)隊、升旗隊、寢管伙管委等學(xué)生團隊組織，讓學(xué)生參與組織開展活動。面對困難，我們在認真做好四件事：一是做好教師隊伍建設(shè)，促進教師的專業(yè)成長。以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為綱，以各科《課程 標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，根據(jù)牡丹江市制訂的《初中課程改革方案》的要求，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實有效地開展學(xué)校新課程改革，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實現(xiàn)教學(xué)模 式的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，使教育取得突破性進展，為學(xué)校教育注入新的活力。實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的選擇性研究(1)適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的實際，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的變通性，開展校本課程的實驗。(2)在社會實踐中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)造性的研究。因此，在實驗過程中，要創(chuàng)設(shè)多種途徑、形式和方法進行交流、經(jīng)驗總結(jié)、專題研討……使課程改革實驗始終在參與者積極能動互相作用中得以實施。校級課題研究：①《評價研究》，研究目標(biāo)：建立促進學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高，新課程不斷落實的評價體系。八、實驗的組織與保障：實驗的組織為加強實驗工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，學(xué)校成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。（1）學(xué)生評價。密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系，開發(fā)和建設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的課程資源。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建立以校為本的教學(xué)專業(yè)發(fā)展制度，每名教師都有明確的自我發(fā)展目標(biāo)和計劃。成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校教師教研活動形成由備課組長、教研組長教導(dǎo)處和教學(xué)校長分層負責(zé)的管理網(wǎng)絡(luò)，層層把關(guān)，樹立課改意識、教研意識、合作意識，引進激勵機制，競爭機制，最大限度的發(fā)揮各個環(huán)節(jié)教研功能。繼續(xù)進行國家級課題《主體參與、分層施教、異步達標(biāo)》和市級課題《成功教育》、《評價與成功教育》及子課題的研究，做到人人有課題，形