【正文】 調(diào)研。出版了教師讀書隨筆《雨林書香》等校級(jí)刊物。挖掘資源，開發(fā)課程課程資源的開發(fā)和利用，是21世紀(jì)初期我國課程改革的熱點(diǎn)問題，隨著人們對(duì)新課程觀的理解，課程資源的開發(fā)和利用，越來越受到重視。實(shí)行教研組長(zhǎng)信息、資料收集，整理負(fù)責(zé)制、交流制度，建立教師成長(zhǎng)記錄袋，要求教師寫課后記、個(gè)案。我們把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為先于一切，高于一切，重于一切的工作來抓，抓緊抓實(shí)，抓出成效。做好廣泛宣傳，明確課改意義課程改革實(shí)驗(yàn)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜系統(tǒng)的工程，涉及面廣，需要得到社會(huì)各界的關(guān)注和支持，因此，做好宣傳工作十分重要。（一）、精心籌劃，周密安排，做好準(zhǔn)備工作。北宋大觀元年(1107年),這里始建為文廟，又稱儒學(xué)；明成化五年(1469年)擴(kuò)建，清順治九年(1652年)重建；作為國立學(xué)校，這里已有900余年的的文化積淀。廣泛調(diào)研，跟蹤指導(dǎo) 課程改革的落腳點(diǎn)就是課堂教學(xué)，為了使新的教育思想和教育觀念真正的落實(shí)到課堂教學(xué)中，我校教研人員不辭辛苦，深入課堂進(jìn)行專題調(diào)研，檢查新課程改革實(shí)驗(yàn)方案落實(shí)情況，特別是在實(shí)施新課程、新教材方面的具體做法與措施、師生對(duì)新教材實(shí)施的反映、教師教學(xué)中遇到的問題和困惑，以及突出學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體辦法等問題進(jìn)行全面的調(diào)研。出版了教師讀書隨筆《雨林書香》等校級(jí)刊物。挖掘資源，開發(fā)課程 課程資源的開發(fā)和利用，是21世紀(jì)初期我國課程改革的熱點(diǎn)問題，隨著人們對(duì)新課程觀的理解，課程資源的開發(fā)和利用，越來越受到重視。實(shí)行教研組長(zhǎng)信息、資料收集，整理負(fù)責(zé)制、交流制度，建立教師成長(zhǎng)記錄袋，要求教師寫課后記、個(gè)案。我們把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為先于一切，高于一切，重于一切的工作來抓，抓緊抓實(shí)，抓出成效。做好廣泛宣傳，明確課改意義 課程改革實(shí)驗(yàn)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜系統(tǒng)的工程，涉及面廣，需要得到社會(huì)各界的關(guān)注和支持，因此，做好宣傳工作十分重要。（一）、精心籌劃，周密安排，做好準(zhǔn)備工作。北宋大觀元年(1107年),這里始建為文廟，又稱儒學(xué)；明成化五年(1469年)擴(kuò)建，清順治九年(1652年)重建；作為國立學(xué)校，這里已有900余年的的文化積淀。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班XX個(gè)，在校學(xué)生XXX余人，在編教職工XXX人。健全機(jī)構(gòu)，制定方案 為使基礎(chǔ)教育課程改革順利進(jìn)行，我們成立了學(xué)校基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、推進(jìn)和檢查。于是，我們通過召開全校教職工大會(huì)、教務(wù)工作會(huì)、教研組會(huì)等，大力宣傳新課程改革的重要性，營造濃郁的輿論氛圍，通過廣泛的學(xué)習(xí)和宣傳，為課改實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行營造了良好的環(huán)境。我們組織全體教師先后學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革文件精選》《課改學(xué)習(xí)提要》《課改綱要解讀》等學(xué)習(xí)資料，并對(duì)照新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。建立每學(xué)期課改優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，課件評(píng)比制度。尤其是校本課程的開發(fā)和利用，是三級(jí)課程管理的重要內(nèi)容，是課程改革的一個(gè)重要方面。營造了濃厚的文化氛圍。共聽課240多節(jié)，召開多層面的座談會(huì)10多次，查閱教學(xué)設(shè)計(jì)240多份。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班XX個(gè)，在校學(xué)生XXX余人，在編教職工XXX人。健全機(jī)構(gòu)，制定方案為使基礎(chǔ)教育課程改革順利進(jìn)行，我們成立了學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、推進(jìn)和檢查。于是，我們通過召開全校教職工大會(huì)、教務(wù)工作會(huì)、教研組會(huì)等，大力宣傳新課程改革的重要性，營造濃郁的輿論氛圍，通過廣泛的學(xué)習(xí)和宣傳，為課改實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行營造了良好的環(huán)境。我們組織全體教師先后學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革文件精選》《課改學(xué)習(xí)提要》《課改綱要解讀》等學(xué)習(xí)資料，并對(duì)照新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。建立每學(xué)期課改優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，課件評(píng)比制度。尤其是校本課程的開發(fā)和利用，是三級(jí)課程管理的重要內(nèi)容，是課程改革的一個(gè)重要方面。營造了濃厚的文化氛圍。共聽課240多節(jié)，召開多層面的座談會(huì)10多次，查閱教學(xué)設(shè)計(jì)240多份。我們進(jìn)行了“師生的溝通與合作、如何開展以校為本的教研、關(guān)于新課程的備課數(shù)學(xué)科研討課、如何在課堂中落實(shí)自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)、新課程的師生關(guān)系、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、輔優(yōu)補(bǔ)差”等主題的教研活動(dòng)，許多老師在活動(dòng)中收益非淺。經(jīng)常組織實(shí)驗(yàn)教師作階段性教學(xué)總結(jié)和反思，并將教師的點(diǎn)滴體會(huì)和成功經(jīng)驗(yàn)集中成冊(cè)，供教師學(xué)習(xí)、交流，資源共享。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我們看到了師生關(guān)系有了很大程度的改變，教師不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者。科學(xué)駕馭教材，靈活使用以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我們要求教師，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活地處理教材，展開課堂教學(xué)。例如：信息技術(shù)教師要積極為語、數(shù)、音、體教師制作計(jì)算機(jī)課件，美術(shù)教師幫助其他老師繪畫圖片等，形成學(xué)科之間，教師之間相互溝通，協(xié)調(diào)一致，共同合作的局面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)將我校近年來實(shí)施新課程的一些做法匯報(bào)如下，懇誠同行們提出寶貴意見。同時(shí)還邀請(qǐng)王敏勤、高艷春、趙俊鋒、孫艷霞等專家來校講學(xué)和培訓(xùn)，派骨干教師赴江蘇洋思、南京東廬、溧陽后六、山東杜郎口、焦作永威中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。一是“主體和諧教育教學(xué)研究”（20012004）；二是“培養(yǎng)學(xué)生四會(huì)能力的教育教學(xué)研究”（20042007）；三是“減負(fù)增效，整體構(gòu)建和諧課堂教學(xué)研究”（2008——2011）。教務(wù)處常規(guī)教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，以及深入課堂師生反映的問題，經(jīng)過提煉整理，在業(yè)務(wù)研究時(shí)，依次下發(fā)給教研組、備課組，一次研討解決一兩個(gè)專題，并找出解決問題的思路和措施。從以講為主到講練結(jié)合，必須減少講的時(shí)間；從講練結(jié)合到講想練結(jié)合，必須減少講練的時(shí)間。我校學(xué)習(xí)使用的教學(xué)模式有王敏勤的“三段九環(huán)”和諧教學(xué)模式；有洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式；還有南京東廬中學(xué)的學(xué)案教學(xué)。二．優(yōu)化規(guī)范課改管理每一個(gè)課題的研究，我們都以課堂改革為重，每一個(gè)模式的運(yùn)用，我們都以教學(xué)方法的改革為重中之重。教務(wù)處根據(jù)課改主實(shí)驗(yàn)人完成工作情況分學(xué)期驗(yàn)收，按考評(píng)。做到有檢查，有匯總，有公告，有考評(píng)。第三，豐富多課型活動(dòng)開展。三．培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂要求教師講課時(shí)間不超過25分鐘，為學(xué)生提供充足的思考練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。各學(xué)科都給學(xué)生留有反饋的時(shí)間，檢測(cè)鞏固，總結(jié)歸納，力求做到堂堂清。我們開放圖書室、閱覽室，讓學(xué)生廣泛閱讀，語文課上讓學(xué)生自選美文，進(jìn)行聲情并茂的朗讀。學(xué)校從過去單純的“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“十佳標(biāo)兵”、“優(yōu)秀團(tuán)員”的評(píng)選擴(kuò)大到“學(xué)習(xí)之星”、“進(jìn)步之星”、“特長(zhǎng)之星”、“儀表之星”、“礪志之星”、“孝心之星”的評(píng)選。學(xué)校建立有校園播音組、小記者團(tuán)、文明監(jiān)督崗、團(tuán)員志愿者服務(wù)隊(duì)、升旗隊(duì)、寢管伙管委等學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織，讓學(xué)生參與組織開展活動(dòng)。第二，提升了教師的科研能力和教學(xué)水平。近年來，我校被先后獲得“全國和諧教育教學(xué)示范學(xué)校”、“河南省教育科研實(shí)驗(yàn)基地”、“駐馬店市教育科研先進(jìn)集體”、“駐馬店市研訓(xùn)一體化學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)?？h、市中學(xué)生“晨光杯”體育比賽、中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)及才藝大賽多次獲得團(tuán)體和個(gè)人優(yōu)異成績(jī)。面對(duì)困難，我們?cè)谡J(rèn)真做好四件事：一是做好教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。面對(duì)新課改之路，我們深知任重而道遠(yuǎn)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力以及對(duì)社會(huì)和自然具有 高度責(zé)任感的新型人才，對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)，教育改革勢(shì)在必行。早在2000年 就提出了“以課程革新為突破口，構(gòu)建活動(dòng)教育體系”的課題研究方案，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，通過課程的革新、活動(dòng)教育體系的構(gòu)建，已探索出了一條 素質(zhì)教育的新途徑。以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為綱，以各科《課程 標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，根據(jù)牡丹江市制訂的《初中課程改革方案》的要求，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實(shí)有效地開展學(xué)校新課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模 式的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，使教育取得突破性進(jìn)展，為學(xué)校教育注入新的活力。(三)優(yōu)化課程實(shí)施過程，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力以及獲取新知識(shí)、開拓創(chuàng)新的能力。(七)進(jìn)一步完善教師培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)制，探索新課程背景下教師的專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)教師成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者，從而培養(yǎng)—支高水平、有影響的具有課程研究和開發(fā)能力的教師隊(duì)伍。(二)從實(shí)踐層面