【正文】 標(biāo)測評。我們?yōu)檫@樣的課堂感動：沒有老師的呵斥、沒有老師的監(jiān)督，沒有老師的?諄諄教導(dǎo)?，這里的課堂完全是學(xué)生的舞臺，老師混雜于學(xué)生中間，常常很難辨認(rèn)。1．學(xué)生自主參與兩節(jié)展示課充溢著一股濃濃的群體參與、平等對話、共同探究的氣氛。有的小組截取課文中的?這時，太陽快要西沉?到結(jié)尾部分進(jìn)行集體朗誦。其實(shí)，那時我是一個出名的‘淘氣鬼’。一綹一綹的陽光，像金色的絲綢。(唱)有沒有一扇窗／能讓你不絕望／看看花花世界原來像夢一場／有人哭，有人笑，有人輸，有人樂／至0結(jié)局還不都一樣／朋友別哭，我依然是你心靈的歸宿……。一位同學(xué)站了起來：?三顆枸杞豆代表三叔一生的三個教訓(xùn)、三個遺憾，他的一生一事無成，三個理想都沒有實(shí)現(xiàn)，原因是三叔怕吃苦，經(jīng)受不住挫折，沒有持之以恒的精神。但是，我們總有一種課堂上學(xué)生活動?過分?流暢的感覺，也時常產(chǎn)生?是否排練過?的疑問。后?三?為自主學(xué)習(xí)?預(yù)習(xí)——展示——反饋?三大模塊。反饋模塊的主要任務(wù)是對前面的課進(jìn)行反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，本環(huán)節(jié)尤其突出?弱勢群體?，讓他們說、談、演、寫，進(jìn)一步檢查三維目標(biāo)的落實(shí)情況。(二)?三三六?自主學(xué)習(xí)的價值解讀杜郎口中學(xué)的改革帶有很強(qiáng)的原生性特點(diǎn)，是一種基于樸素教育理念的實(shí)踐。正是對生命、對實(shí)踐的關(guān)注，使得杜郎口中學(xué)的課堂充滿著生命的氣息。課堂上，學(xué)生可以抒發(fā)親情、友情、師生情，可以討論家事、國事、天下事；課堂上，學(xué)生可以傾聽、可以思索、可以爭論； 課堂上，學(xué)生們可以哭、可以笑、可以唱、可以跳。杜郎口中學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主、合作、探究更是印證了這一結(jié)論。在展示、反饋模塊，也常常因?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。?三三六?自主學(xué)習(xí)模式的底蘊(yùn)是豐富的，其根本點(diǎn)是以人為本，關(guān)注生命，充分挖掘?主體?的潛能，通過有效的師生和生生互動，使師生的潛能最大限度地發(fā)揮出來?；顒有?式：形式多樣、情趣濃厚、寓教于樂；能體現(xiàn)學(xué)生動腦、動手、動耳、動口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力；學(xué)生活動量：學(xué)生活動35分鐘以上(優(yōu))，30分鐘以上(良)，29分鐘以下(一般)；教師基本功：A、板書 條理，能把本節(jié)課的主要知識點(diǎn)歸納在黑板上，版面設(shè)計美觀科學(xué)；B、講普通話。到2000年7月，在全縣23處初中的綜合評價中杜郎口中學(xué)已居全縣中游。先由業(yè)務(wù)校長、教務(wù)主任、年級組長、學(xué)科組長等領(lǐng)導(dǎo)班子或成員上公開觀摩課，然后是骨干教師、學(xué)科帶頭人上示范課。一位教師是這樣描述剛開始的課堂的：?在一次公開課上，教師讓學(xué)生爬黑板，學(xué)生幾乎傾巢而出(全班60多人)，寫的同學(xué)和修改的同學(xué)‘狹路相逢’，教室過道里熙來攘往，熱鬧非凡，再看黑板前，為了爭搶黑板的領(lǐng)地，許多同學(xué)蜂擁而至，擠成一團(tuán)，最后還是老師出面讓他們分成幾組才疏導(dǎo)開人群。經(jīng)過反復(fù)研究，大家逐漸明朗：只有先學(xué)，有一定的基礎(chǔ)在課堂上才可能有話可說、有據(jù)可論。利用反饋對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，特別是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別幫助，充分利用?兵教兵?、?兵練兵?、?兵強(qiáng)兵?，有針對性地讓優(yōu)生吃飽，差生吃了，實(shí)現(xiàn)?雙兵互贏?的目的。1．專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助和機(jī)制激勵：外力推動否定自我權(quán)威、否定傳統(tǒng)做法，這是需要勇氣和膽識的。2．回顧與反思：內(nèi)在動力杜郎口中學(xué)從2003年春開始，每周六下午組織全體教師參加業(yè)務(wù)論壇，至今已討論了40多個專題。為了使部分教師自省、自信、自強(qiáng)，《我的工作態(tài)度與質(zhì)量觀》適時提出了；隨著教改步伐的加快，學(xué)校對先進(jìn)大力表彰，對后進(jìn)也指出了明確的不足，面對這一工作思路的調(diào)整，個別同志不愿正視自己的不足，而對提意見的領(lǐng)導(dǎo)、老師說三道四，《如何看待別人提不足》的討論及時扼制了這一錯誤苗頭的滋長、蔓延。在這種管理體制下，每個崗位都是必需的，每個崗位都有最合適的人，每個人都工作在他最合適的崗位上，每個上崗的人都有責(zé)任意識和憂患意識。在這種管理體制下，學(xué)校變粗放式管理為精細(xì)化管理——突出人性化管理。該校推行自主學(xué)習(xí)模式伊始，在傳統(tǒng)教學(xué)模式及其機(jī)制的長期運(yùn)作中已經(jīng)習(xí)慣了被動學(xué)習(xí)方式的諸多學(xué)子，對自主學(xué)習(xí)模式無所適從，難上軌道，?啟而不發(fā)?、?導(dǎo)而不行?、?互而不動?的現(xiàn)象，相當(dāng)普遍。有的老師說，老師的身先士卒是關(guān)鍵，一開始，讓他們大聲朗讀，他們都不讀，我就領(lǐng)著先讀，讀出感情，感染他們，讓他們也想讀，產(chǎn)生讀的愿望，然后大家齊讀，再一個一個讀；讓他們表演，他們都不演，我就又唱又跳的先表演；有的同學(xué)找不到合作伙伴，我就當(dāng)他的伙伴；有的同學(xué)開始想不出節(jié)目，我就想節(jié)目和他一起表演。老師們都感。要想讓學(xué)生踴躍參與，激發(fā)他們參與的欲望是關(guān)鍵。學(xué)校還把合作文化引入校園、課堂，領(lǐng)導(dǎo)班子成員與教師之間、教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互相合作，共同進(jìn)步，初步形成了和諧發(fā)展的良好氛圍。通過這一整套科學(xué)合理的規(guī)章制度，使?教好教壞一個樣、多干少干一個樣?的局面得以改觀。校領(lǐng)導(dǎo)班子以校長為?班長?，對全校工作負(fù)總責(zé)；學(xué)科主任負(fù)責(zé)全校各個年級的本學(xué)科教師工作、教學(xué)工作；年級主任分別負(fù)責(zé)各個年級所有教師的管理工作；班主任則分別對全校24個班負(fù)責(zé)，班主任有權(quán)聘教師，從只管理學(xué)生變?yōu)榧裙芾韺W(xué)生，又管理任教本班的教師。論壇題目往往是校委根據(jù)工作中出現(xiàn)的急需解決的實(shí)際問題提出，每個題目背后都隱含著一段教改過程中的小故事。這種外驅(qū)力促使教師無論在思想上是否真正接受教改的新理念，都不得不先在實(shí)踐層面上展開。對教師而言，上課不再意味著傳授知識，而是與學(xué)生一起分享對文本的理解；上課不再是無謂的犧牲和時光的耗費(fèi)，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。(三)日臻成熟：?三三六?自主學(xué)習(xí)模式的誕生為了讓學(xué)生能夠在課堂上有信心、有能力進(jìn)行充分展示，杜郎口中學(xué)又將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)搬到了課堂上，開設(shè)了?預(yù)習(xí)課?。經(jīng)過一段時間的摸索，大家發(fā)現(xiàn)預(yù)想的課堂情景與學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)相距甚遠(yuǎn)。接著，學(xué)校對教學(xué)改革整體推進(jìn)，不分年級、不分學(xué)科，一律采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式。這可以在全校營造教改的氛圍，對師生進(jìn)行潛移默化的熏陶。但畢竟教師一統(tǒng)課堂的局面被打破，教師開始注意學(xué)生在課堂的表現(xiàn)；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有所提高，高輟學(xué)率有所扼制。1999年秋，為解決?學(xué)生不愛學(xué)、學(xué)不懂?的問題，杜郎口中學(xué)對教師上課、備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方面有 了新的規(guī)定。三、“三三六”自主學(xué)習(xí)模式：溯本求源杜郎口中學(xué)走過了一段由?亂?到?治?，由?治?到?改?，由單項(xiàng)改革到整體改革的日臻成熟的改革之路。杜郎口中學(xué)從課堂預(yù)習(xí)模塊開始，就十分注意根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)對新知識進(jìn)行構(gòu)建。有研究表明：學(xué)生參與課堂教學(xué)的方式影響了學(xué)習(xí)效果，單純的行為參與方式并不能促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。我們在杜郎口中學(xué)的課堂展示中所看到的一切，正是這些新理念在教育實(shí)踐中的具體體現(xiàn)：民主、平等、和諧的師生關(guān)系使得學(xué)生在課堂上真正體會到?語文無錯?的含義，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課上自豪地宣稱：?你們的方法都挺好，但我的方法更好?；知識、能力、態(tài)度有機(jī)整合的教學(xué)目標(biāo)使得學(xué)生在課堂上用豐富多彩的手段表達(dá)自己對文本的理解；正是教育對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，使得學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得精神飽滿、自信專注。??無論考上學(xué)的，還是考不上學(xué)的，我們都要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們適應(yīng)社會的競爭。而且這些模塊的教學(xué)組織形式都主要以小組活動和學(xué)生自學(xué)為主，都是以學(xué)生為主體的課堂。本階段的基本形式一般為：以個人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。(一)?三三六?自主學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵剖析?三三六?自主學(xué)習(xí)模式的前?三?為該模式的三個特點(diǎn)：?立體式、大容量、快節(jié)奏?。那位執(zhí)教數(shù)學(xué)課的教師在學(xué)生此起彼伏的對話中，?穿針引線?，?隨機(jī)點(diǎn)撥?，把握著學(xué)習(xí)的主脈，一堂課，他雖然只說了20多句話，卻如重錘般敲打在知識的關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)生思維的關(guān)鍵處，表現(xiàn)出他的教學(xué)智慧。從兩位教師在展示課中的表現(xiàn)看，其沉著的態(tài)度，從容的教態(tài)，較為恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的控制，都是頗見功力的。還有兩位同學(xué)自告奮勇進(jìn)行獨(dú)唱。小樹林的一切都散發(fā)出誘人的魅力。?(旁白)我是一個植物學(xué)家。比如語文課——?三顆枸杞豆?(蘇教版七年級下冊)，課文是從《小說林》上選的一篇小說，講的是?我?因?yàn)樘訉W(xué)與三叔在樹林里邂逅，三叔用自己的生命故事教育?我?要珍惜時間，持之以恒。(二)課堂展示：教學(xué)模式的革命性變化我們實(shí)地觀摩了兩節(jié)展示課，分別是初一(一)班語文課?三顆枸杞豆?、初三(一)班?‘圓’的證明題賞析?課。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，杜郎口中學(xué)的課堂發(fā)言幾乎不用舉手，學(xué)生站起來就說，說完自己坐下另一個接著說，但是由于學(xué)生的參與熱情很高，常常會遇到兩個人甚至幾個人同時站起來發(fā)言的時候，這時老師也不調(diào)解，學(xué)生同時說上一句半句的，就會有人讓出來?！叭闭n堂教學(xué)模式在陽壩中學(xué)和平洛中學(xué)的實(shí)踐已初見成效，通過這次學(xué)習(xí)，使我受益非淺，不僅對我在今后的課堂教學(xué)中提供了學(xué)習(xí)的典范，而且也為我校我縣教改推向深入提供了很好的借鑒。展示提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析。“兵教兵”“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”。（3）內(nèi)容分析。二、“三三六”教學(xué)模式的特點(diǎn)（一）課堂自主學(xué)習(xí)三個特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；立體式——目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實(shí)到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。所謂大容量就是:以教材為基礎(chǔ),拓展,演繹,提升,通過各種課堂活動形式展現(xiàn),辯論,小品,課本劇,繪畫等等。能夠做到這一點(diǎn)其實(shí)并不易。教育者的使命在于讓孩子的各方面全面和諧的發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提是對每一個學(xué)生個性的尊重。有個學(xué)生曾經(jīng)這樣開玩笑地說：“老師，你知道同學(xué)們最怕你什么嗎？”“不知道，我只感覺同學(xué)們都非常優(yōu)秀。這就需要老師也要多才多藝，這也是我下一步努力的方向。最近幾年，我也喜歡讀書了，喜歡寫點(diǎn)東西了。你的課堂語言是不是有語文氣，你的板演是不是有書法氣，你的學(xué)生是不是有精神氣??這一切的一切，都源自你這個老師的底蘊(yùn)是不是豐厚。由于我的微笑，同學(xué)們便很樂意接近我。課堂中他們便積極主動地發(fā)展自己。學(xué)生是好樣的，教師的觀念也是重要的。我們不怕你說不好，也不怕你寫不好。美，即指一種美的內(nèi)容，形式，感情，表情，動作等，美給人一種精神的享受，在某種程度上，語文是一種藝術(shù)，藝術(shù)是講究一種精神享受的，你的朗讀要聲情并茂，你的分析要鞭辟入里，你得作品要生動感人，你的內(nèi)容要積極向上，能夠影響人感染人，你的展示形式要別具一格。是說同學(xué)們在課堂中要有自己的觀點(diǎn)，作品，心聲，要說自己想說的話，一千個讀者就會有一千個哈姆雷特，一篇文章由四十個同學(xué)讀，就會有四十種不同的理解，感受，體會，在此基礎(chǔ)上會產(chǎn)生四十種獨(dú)具個性的作品。在多層次地業(yè)務(wù)活動中，老師越來越豐厚了，越來越精彩了。在展示中教師的個性得以綻放，精氣神也有了，自信心也上來了。如開展業(yè)務(wù)研討會，教師才藝大賽，讀書交流會，書法大賽。在比如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時，同學(xué)們通過聯(lián)想想象創(chuàng)作了結(jié)局，大意就是兩個騙子被皇帝殺了。醉里挑燈看劍》時寫到“可憐白發(fā)生”時，我穿越時間的隧道與作者談心，交流。雪》時，當(dāng)我寫到“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”時，隨著對內(nèi)容的理解，我的眼前就仿佛出現(xiàn)了萬里長空雪花飛舞的壯觀景象，隨即擴(kuò)寫了一段文字，又想到做詩一首，又聯(lián)想到與雪有關(guān)的詩句等。加強(qiáng)合作的力度，不能夠僅限于志同道合的合作，更重要的是與那些與已有隙者合作。用《思鄉(xiāng)》曲唱《天凈沙說自己想說的話。如作家，詩人，歌唱家，表演大師，美術(shù)家，辯論家等。我們學(xué)校的會議比較多，很多時候我們教室里沒有上課的老師。想當(dāng)年中國工農(nóng)紅軍的小米加步槍就大勝利敵人的飛機(jī)大炮，什么原因呢？不久是全中國共產(chǎn)黨人偉大領(lǐng)袖毛主席調(diào)動了所有的軍心，民心嗎？補(bǔ)充：有的老師又開始算時間帳了，又是預(yù)習(xí)，又是展示，反饋，每學(xué)一節(jié)課至少要3節(jié)課時，我們一周才5個課時，何時學(xué)完課本？有了這種擔(dān)心也是人之常情，諸位不必?fù)?dān)心：有句話叫“授人以魚不如授人以漁”給學(xué)生一種方法這筆幫他去做強(qiáng)。具體做法：把本單元的幾篇文章分給小組，每個小組負(fù)責(zé)一部分，組長組織學(xué)生精心選題，選取有價值的習(xí)題，可查閱各種資料，可精心設(shè)計，把所設(shè)計的習(xí)題寫在黑板上，并且附有答案。這樣的情況是很少的。在教學(xué)方面的思想肯定是超前的。不要在乎別人怎么評價你，評價你說你不好，是因?yàn)樗刀誓?，他不會這樣上課，發(fā)現(xiàn)你上的好，心里不舒服。在同學(xué)們的展示下我們也學(xué)會了不少知識，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。在學(xué)習(xí)《孔乙己》時，同學(xué)們通過表演的方法把孔乙己被打折腿后到酒店買酒的情景展示的淋漓盡致，當(dāng)時同學(xué)們根據(jù)文章信息搭建的曲尺型酒店。以上要求學(xué)生約五分鐘便可以準(zhǔn)備好。不可面面俱到，其實(shí)我們語文方面無非就是讀析評議，聽說讀寫之類，就看你是怎么組織學(xué)生去朗讀，分析，點(diǎn)評，寫作，拓展，延伸等。只有對預(yù)習(xí)認(rèn)識充分，你才能把這項(xiàng)工作做好。為下一節(jié)展示課做好準(zhǔn)備。我停下來說“你們兩個讀得很有感情。目標(biāo)后面可緊跟目標(biāo)，這樣更明確化。然后再組織同學(xué)們親自靜下心來讀一讀文章，師生共同確定出目標(biāo)。在老師的精心組織下，課堂比原來增加了幾倍，快節(jié)奏是就課堂的緊湊型而言的，這樣的課堂沒有時間空檔，沒有時間流失。比如有的時候一節(jié)課處理一個單元，打破了傳統(tǒng)課堂的一課一練。預(yù)習(xí)一般分為以下幾個環(huán)節(jié)：出示目標(biāo)：先由學(xué)生根據(jù)以往學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣，說一說學(xué)習(xí)文章的幾個基本目標(biāo)，一般同學(xué)們會從了解作者，掌握字詞，積累精彩語句等幾方面去說?？傊o同學(xué)們一定方式的指導(dǎo)，比他們更快地知道學(xué)習(xí)的方法，自己學(xué)會學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教是為了不教的目的。雪》時，我們班里的兩名男同學(xué)正感情飽滿地朗讀到“一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕”，而且還有拉弓的動作。成果總結(jié)：同學(xué)們在預(yù)習(xí)了一段時間后，要組織他們把自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)概括出來。它的預(yù)習(xí)是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，而傳統(tǒng)教學(xué)中的預(yù)習(xí)往往是淺嘗輒止，流于形式。此處的目標(biāo)應(yīng)奔著大而全，少而精的原則。要注意課堂語言的設(shè)計，如何導(dǎo)入，結(jié)語，如何讓過度都要組織好。最后在《父親》這首歌中結(jié)束了展示，這樣的展示完全是在學(xué)生自己的組織下與安排下進(jìn)行的，老師的指導(dǎo)是很少的。如沙漠玫瑰，羅布泊現(xiàn)象等。我們知道興趣是最好的老師，既然這樣考試肯定不差。我想凡是今天前來參加培訓(xùn)的老師，都是當(dāng)?shù)氐木?，都為本校本地做出了不少的貢獻(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)