【正文】 曲，它將音樂和口哨藝術巧妙地融合在一起，生動地描 繪了小主人吹著歡快的口哨，心愛的小狗在其身邊搖著尾巴蹦來跳去在林蔭道上散步的情景。 再聽音樂：要求學生聽到口哨聲和小狗的叫聲時可用聲音或動作模仿一下?？梢约?、唱、說、畫、奏為一體。（如分 6 組也可以，則第 5 組用打擊樂器伴奏，第 6 組聲勢伴奏。 （ 2）小冬同小雞們正嬉戲，八只小鵝也都湊了過來。在教學中，師生共同設計符號及動作表示動物的叫聲與動態(tài)。凡是出國人員均應持有護照，持照者享有護照頒布發(fā)國的外交保護。從塔座到塔頂共有 1711 級滋藎洞 ?0 公里之內的景色。 知識牽引：通過歐洲人文知識的介紹，幫助學生對本課歌曲風格的理解，加深對歌曲的感受。 拍一拍：在教師的指導下，嘗試聽辨出歌曲中有幾個樂句，在聽出一句的結束“在跳舞”，按 的節(jié)奏拍手。 教學中建議參考以下做法： 聽中議：以歌曲音樂為背景，利用多媒體手段，播放美麗的夜空、夜空、夜 景和人們圍坐在篝火邊聯(lián)歡的畫面，請學生談談自己的體驗和感受。 聽中配：可讓學生選擇打擊樂器為歌曲配伴奏，增加歌曲的氣氛。 歌唱：用聽唱法學習歌曲，聽熟了旋律后，可用對唱方法，如教師唱 5 句，學生唱 6 句；還可將學生分成兩大組， A 組唱 5 句， B組唱 6 句；還可分男女生對唱等。 朗讀：歌曲的歌詞由六句“再見吧朋友”組成，前三句是上行旋律，后三句是下行旋律。 （ 2） 31︱ 53︱ 43︱ 31︱（第二種） 31︱ 44︱ 44︱ 3 注：用“ Lu”唱 唱中拍：按第 35 頁要求的方式拍打，邊唱邊為歌曲伴奏。同時，在不同的那個樂句中，按教材要求，男女同學根據(jù)歌詞做不同的舞姿。通過這首歌曲的學習，讓學生感受歌曲的風格，能聽辨和表現(xiàn)出歌曲的四個樂句的相同和不同，并能自編舞蹈動作，邊歌邊舞。如班里有到過歐洲的同學，請他們給大家介紹一下法國并展示自己在法國的留影，效果會更好。辦完了出國手續(xù)，快樂的歐洲之行開始啦！ （二）了解有關法國的人文知識 法車位于歐洲大陸西部，人口五千八百多萬，其國旗以“三色旗”著稱，由藍、白、紅三個面積相等的豎條組成部分，首都是巴黎。 教學目標四：通過本課歌曲和教學內容和學習，使學生掌握和了解護照、法國和英車的國家概況及國旗等知識?！? 表演、創(chuàng)作： 請兩名同學分別扮演蝸牛與黃鸝鳥，進行小小歌劇表演。 （聽童聲合唱《我的小雞》） 師生合作：請學生模仿小雞的叫聲和動作，教師來扮演小冬，合作跟音樂演唱。在老師指導下，分別把 15 組的節(jié)奏與童謠學會。聽熟了歌曲旋律后可用師生接唱的方法一句一句地唱準歌 歌曲處理：唱熟歌曲后，請學生分別給歌曲中的三個角色：旁白、驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛設計如何用不同的音色和力度演唱，全班試 著唱一唱。 起樂曲名：請學生為樂曲起個名字。 欣賞與模仿：隨著音樂模仿貓的步態(tài)自己律動。 ２、演中表現(xiàn)：聽到歌曲中“它們態(tài)度優(yōu)雅，看來架子很大”時，讓學生表演一下“架子很大”的神氣樣子來。 導入新課 （ 1）場景導入：讓學生在紙上或黑板上畫自己喜歡的各種小雞、公雞、母雞，將教室布置成一個歡快的養(yǎng)雞場。 （３）拍準節(jié)奏。 (四 )、表演小品 教學過程： １、猜樂器：建議在做這個“表演小品”的游戲前，教師可將學在前四冊中學習過的所有的樂器系統(tǒng)地復習一下，可分弦樂器、管樂器和打擊樂器三大類，讓學生從樂器的外型、音色和演奏姿勢上進行回憶和模仿，然后再進行“猜樂器”的 游戲。于是他和冬冬千方百計將左手找了回來，他們又成了一對形影不離的好朋友。右手的聲音越來越大，左手傷心地哭泣著。根據(jù)教材安排的“唱一唱”和“唱短句”的練 習，讓學生進一步鞏固唱名的認知；通過“唱一唱”練習，幫助學生建立手號、音高和唱名之間的關聯(lián)的感性知識；通過“唱短句”，練習每個唱名下面黑色粗體下劃線的高低和長短，幫助學生建立唱名、音高和節(jié)奏三者間的關聯(lián)概念，并且?guī)椭鷮W生逐步積累讀譜的經(jīng)驗。 （二）建立“我的小音庫”（認知唱名“ 6”，感知音名“ A” 教學過程 ： １、唱一唱、填一填：通過歌曲《踢毽子》的第一句旋律導入新課，這兩小節(jié)旋律如用簡譜表示 就是： 3 5 5︱ 6 3 5︱，其中 mi、 sol兩音的簡譜（３、５）可由學生自己填寫， la（６）可由教師填寫，再幫助學生認識和唱準三個唱名。 ３、唱歌曲：用聽唱法學習歌曲，注意讓學生能聽出一、二小節(jié)是由mi、 sol、 la 三音組成的，請學生打手號跟音樂唱一唱。 ７、相互評議，使學生學會相互學習、相互欣賞、發(fā)現(xiàn)不足，教學相長。它是 族的歌曲。歌詞的學習也是一個語言學習的過 程，所以在此設計了一個在音樂中學科綜合的教學環(huán)節(jié) — 認字排句。 ４、動：讓學生自由地模仿孔雀的神態(tài)做幾個動作，在此基礎上利用學生資源（請出小老師）教同學跳孔雀舞的幾個基本動作。 ２）學生自由發(fā)言，談感受。 ３、學唱歌：在學唱歌曲的過程中要注意難點和難點的解決?？兹改敲利惖挠鹨?， 優(yōu)美的舞姿，高雅的體態(tài)，成了民間藝人學習和摹仿的對象，傣族人民以跳孔雀舞來表達自己的愿望和理想，歌頌美好的生活。 （六）欣賞、學唱歌舞曲《金孔雀輕輕跳》 《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風格的創(chuàng)作歌曲，２ /４拍，一段體結構，曲調抒情優(yōu)美，表達了傣族兒童對家鄉(xiāng)由衷的熱愛之情。 教學 過程： １、導入：教師簡述《彼得與狼》的故事導入。在互評中求教學相長。 ５、相互評價：學生在欣賞和參與活動中，可讓學生相互評價，鼓勵有新意的體驗和表現(xiàn)方法。樂曲為ＡＢＡ結構，Ａ段節(jié)奏緊湊、線條清晰的中國民族宮調式主題音樂伴隨著舞臺上那群英姿颯爽的女戰(zhàn)士 優(yōu)美的舞姿，展示了她們朝氣蓬勃的藝術形象，再現(xiàn)的Ａ段描寫了一位女戰(zhàn)士模仿老班長吸煙的場面，充滿了青春活力；Ｂ段節(jié)奏寬松、隱見民族調試特點的 旋律，則表現(xiàn)了活潑、詼諧的女戰(zhàn)士和老炊事員逗樂的場面，顯得輕松、愉快，以展示革命大家庭的和諧、團結精神和革命軍隊的樂觀主義精神?！冻１碇嘎贰分械碾p、三人舞和性格舞《五寸鋼刀》都是很精彩的舞段。 作品 要素 四小天鵝舞曲 天 鵝 意境 熱 鬧 幽 靜 情緒 歡 樂 憂 傷 節(jié)奏 緊 湊 舒 展 速度 快 速 緩 慢 力度 較 強 較 弱 說明：以上表格內容可以學生討論后用選擇填空的方法完成。 二十世紀初，俄國著名芭蕾舞賞安娜巴甫洛娃應彼得堡皇家歌劇院的邀請，在貴族會館舉行的一次音樂會上表演獨舞，音樂選用了《天鵝》。 ③屏幕展示“雙簧管” 照片，并播放雙簧管演奏 的錄象片段 （四）分析第二部分主題旋律的音色： 第二部分主題旋律由小提琴演奏； ①師：“音樂家為什么要用小提琴來表現(xiàn)小天鵝的形象呢？”； ②利用學生資源，請一位同學拉奏一段小提琴片段，讓學生感受小提琴的音色；就非常合適作曲家用小提琴明亮的音色、豐富的表現(xiàn)力來表現(xiàn)小天鵝纖細而活潑的形象。（從作曲家的國籍、生平、主要作品、小故事等幾方面進行） 四、觀看錄象：初步了解芭蕾舞劇《天鵝劇》和《四小天鵝舞曲》并欣賞《四小天鵝舞曲》以及芭蕾舞劇《 天鵝劇》的錄象片段。 ５、辨：復聽音樂，聽辯出大管、雙簧管和小提琴在樂曲中出現(xiàn)的順序。柴科夫斯基的這首《四小天鵝舞曲》寫得精巧、別致，配上舞蹈，更有詩一般的情趣、畫一般的意境?！短禊Z湖》遂以芭蕾的同義詞， 屹立在藝術群山之巔，存留在億萬人們的記憶中。 教學目標二：通過欣賞《四小天鵝舞曲》、《天鵝》、《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》和《那不勒斯舞曲》，能聽辯出已學過的七件樂器的音色，認識一件新樂器。 ４、 教師敲出簡單的樂句，學生打手號模唱?？梢韵嚷犱浺簦谝槐轳雎爼r，聽到“咕咕”舉手，第二遍聆聽時，聽到“咕咕”拍手，第三遍聆聽時，聽到“咕咕“跟著唱；然后可以師生接唱：教師 唱歌曲，學生杜鵑的叫聲，只唱”咕咕“部分，用此方法還可以分組接唱、男女生接唱、全班和個人接唱等，最后過渡到跟伴奏音樂或鋼琴唱全曲。建議：學歌曲前先完成第 115 頁的節(jié)奏練習，讓學生充分感受和體驗如何在相同的節(jié)拍和速度下拍打 、 、 三種節(jié)奏，并按節(jié)奏說詞。 教學 重 難 點 ：通過綜合創(chuàng)作實踐活動《風的常識的聲音的表現(xiàn)》，能較好地把大自然中風聲的變化用人的聲音藝術性地表 現(xiàn)出 來；并能恰當?shù)剡x擇打擊樂器或探究。 歌曲學會后，可將歌曲作為背景音樂，請 學生說說自己了解的新疆的人文知識；結合聽到的歌詞內容，畫畫我們的學校、我們的老師和我們的學生；還可以在音樂中讓同學們互相合作，每人用舊歷紙為自己折一頂新疆帽。b39。紓 ?p 拍手 Ｏ ╳ ╳ ︱Ｏ ╳ ╳ ︱ 跺腳 ╳ Ｏ Ｏ ︱╳ Ｏ Ｏ ︱ 在模仿的基礎上，再由學生自編一些拍擊方法為自己的歌聲助興，如可嘗試將拍手變拍腿或拍肩等。 教學難點： 從學生的生活入手，通過他們對喊勞動號子中的“嘿喲！”和“嘿喲嗬！”兩種節(jié)拍的感受，“體驗和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點以及他們的強弱規(guī)律。 開一個慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會，組織學生將這首深情歌曲和自制的賀卡、紅花獻給敬愛的老師們。 ２、先復習歌曲《娃哈哈》，讓學生唱一唱，跳一跳，在老師指導下感受其節(jié)奏特點：，可以按節(jié)奏拍一拍，可以按節(jié)奏說人名，如李小紅、王大明等等，也可以按節(jié)奏唱音階，如 11 22 333??。也可每 種方法分到小組里完成，讓小組同學進行討論、分工和合作。教師在教室里準備一個電扇，用不同的風力（小、中、大）吹拂風鈴，讓學生感受在不同的風力下風鈴發(fā)出的的“叮零”聲在音色、力度和速度上的變化，讓學生模仿出來。在歌曲情緒、力度的處理上，可讓學生自己討論，建議主歌部分的三段歌詞，根據(jù)微風、輕風和狂風三種不同的意境，分別用 p、 mp、 f 力度演唱，并較加上動作進行表現(xiàn)。有條件的學校 在這一課中可準備“Ｇ、Ｅ”兩個音條，讓學生看一看，敲一敲，聽一聽，初步感知音名“Ｇ、Ｅ”。然后教師任意出示卡片，學生打手號唱出唱名。不幸的是由于編導不具備音樂體現(xiàn)能力，１８７７年《天鵝湖》的初演失敗了。開始由大管吹奏八分音符活潑跳躍的伴奏音型，一小節(jié)后，雙簧管用二重奏的形式演奏輕快的旋律，然后長伴奏音型，一小節(jié)后，雙簧管用二重奏的形式演奏輕快的旋律，然后長笛在高八度上進行重復。 ２、講：請學生講講《天鵝湖》的故事，體會其文學美。 ７、奏：可讓學生多欣賞幾段《天鵝湖》中經(jīng)典的舞蹈 片段，在欣賞時，選擇合適的打擊樂器參與欣賞活動。 （二）第二部分主題旋律： １、屏幕展示第二部分主題旋律譜，老師用鋼琴彈奏第二部分主題旋律； ２、學生跟琴哼唱第二部分主題 旋律，并感受旋律中的切分音； ３、師生邊哼唱，邊跟隨教師用形體動作感受和表達旋律?！秳游锟駳g節(jié)》由十四首獨立矮小樂曲組成，《天鵝》是第十三首，它不僅是不一首膾炙人口的名曲，也是作者在這部作品中唯一允許在他生前讓人演出的樂曲，被視作圣桑的代表作品，還被改編成各種樂器的獨奏曲，該曲是大