【正文】 ，讓他們?cè)谡n堂上能快樂(lè)自主的學(xué)習(xí)，熱愛民族音樂(lè)?！具^(guò)程與方法】能夠積極大膽、有感情地演唱現(xiàn)代京劇唱段《甘灑熱血寫春秋》，體會(huì)現(xiàn)代京劇藝術(shù)的唱腔韻味，培養(yǎng)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣及愛好。，簡(jiǎn)介現(xiàn)代京劇的概念：五四運(yùn)動(dòng)之后，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)創(chuàng)作的反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的新京劇。教學(xué)重點(diǎn)能大膽、自信、創(chuàng)造性地運(yùn)用所掌握的舞蹈語(yǔ)匯，隨樂(lè)即興舞蹈，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)音樂(lè)的情緒。按照“多耶”的舞蹈程序，教師可擔(dān)任歌舞中身著古裝的寨老，在領(lǐng)唱者的“喲嗬”聲中（1—4小節(jié)）領(lǐng)著學(xué)生相繼入場(chǎng)。（可讓學(xué)生聽完歌曲后互相討論。（2）《杜鵑圓舞區(qū)》播放音樂(lè)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這一舞曲的節(jié)拍特點(diǎn)，以及適用于哪種社交舞。之后，進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。④A組與B組分別進(jìn)行一次集體展示。）師：上節(jié)課我們了解到開啟人類智慧寶庫(kù)有三把鑰匙。當(dāng)然要想聽懂音樂(lè)光靠了解音樂(lè)的基本要素是不夠的，還需要我們展開豐富的想象和聯(lián)想?！?第二首標(biāo)題為《c小調(diào)練習(xí)曲》（革命練習(xí)曲）是1830年肖邦在維也納演出后，動(dòng)身前往巴黎時(shí)，聽到華沙起義失敗的消息使他感到震驚，激起他極大的憤慨。）提問(wèn)：這樣的音樂(lè)為何“少女的祈禱”呢，這位少女是誰(shuí)？她是在祈禱？還是在傾訴？或者是回憶？沉思？ 生回答：?? 師小結(jié)：??（2）介紹曲作者與變奏曲式結(jié)構(gòu)：芭達(dá)捷芙斯卡：波蘭女音樂(lè)家。主題：在一個(gè)短小的停頓之后，右手以八度音奏出三連音為主的優(yōu)美主題。（師在每段變奏時(shí)作簡(jiǎn)短的提示引導(dǎo)。在音樂(lè)教學(xué)中有機(jī)地融入人文化元素，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人文精神的思考、理解和追求。教具準(zhǔn)備：鼓、課件、音響設(shè)備。（3）完整欣賞《非洲贊歌》，學(xué)生任選一種敲鼓的動(dòng)作與姿勢(shì)跟隨音樂(lè)的節(jié)奏模擬鼓聲。同時(shí)在非洲民族民間舞蹈中，學(xué)生還體驗(yàn)了非洲人民優(yōu)美、古樸的舞姿；奇異的裝扮和色彩，反復(fù)、呼應(yīng)的吟唱方式。節(jié)奏模仿：學(xué)習(xí)幾組典型的非洲音樂(lè)節(jié)奏。人們常常跳著奇異的舞蹈，哼唱著古樸的旋律共同進(jìn)行部族的的情感交流與祭禮活動(dòng)。教師總結(jié)：音樂(lè)不僅僅有娛樂(lè)性，還有其社會(huì)性與宗教性，這一特點(diǎn)在非洲音樂(lè)中尤其突出。（3）、教師總結(jié)非洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)及典型的節(jié)奏型。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)聽一聽、看一看、動(dòng)一動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解非洲鼓的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單的演奏手法。課件二：展示非洲鼓的各種演奏姿勢(shì)和音響特點(diǎn)。了解非洲音樂(lè)文化對(duì)世界音樂(lè)文化的影響。所有音樂(lè)作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè)作品。第四變奏：實(shí)際上是第二變奏的延續(xù)，同樣，也是演奏力度表情的變化、使華麗的琶音更加絢麗，而穩(wěn)重的低音和聲保持著虔誠(chéng)莊重?！缎⌒切恰?1 1 ︱5 5 ︱6 6 ︱5︱4 4 ︱3 3 ︱2 2 ︱1‖（4）分段解析樂(lè)曲。聽賞與體驗(yàn)（二）（1）欣賞《少女的祈禱》。(5)為剛才這兩段音樂(lè)各自配一個(gè)標(biāo)題。在表現(xiàn)不同事物時(shí)，音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、速度、音區(qū)、音色等都是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟音樂(lè)藝術(shù)的非語(yǔ)義性和非具象性，理解音樂(lè)不能明確“告訴”我們表現(xiàn)什么的道理。）因?yàn)樯缃晃鑿?qiáng)調(diào)舞步與舞曲節(jié)拍的配合，所以，在即興舞蹈中，教師首先要求學(xué)生配合音樂(lè)的節(jié)拍，即興地變換“華爾茲”的基本舞步。）學(xué)生隨樂(lè)進(jìn)行第一次即興舞蹈。）師：同學(xué)們說(shuō)得很好，在前面的舞蹈學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)接觸過(guò)傣族舞，它除了具有“三道彎”的造型特征外，還具有其他動(dòng)律和節(jié)奏特征。四、隨樂(lè)即興舞蹈（二）1．播放《金風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候》、《杜鵑圓舞曲》兩段音樂(lè)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。（見相關(guān)資料。3．能在“多耶”的即興舞蹈過(guò)程中，了解侗族民間歌舞“多耶”的表演形式，掌握其舞蹈程序。(3)伴奏樂(lè)器有哪些?(打擊樂(lè)器、弦樂(lè)器、交響樂(lè)器)(4)學(xué)生分小組討論：伴奏音樂(lè)起到了怎樣的作用?(伴奏音樂(lè)起到了烘托氣氛和襯托人物心理的作用)(四)拓展延伸《智取威虎山》選段《甘灑熱血寫春秋》(1)欣賞唱段，學(xué)生判斷唱腔和行當(dāng)：西皮、老生。，順勢(shì)導(dǎo)入本課。能對(duì)不同地方特色的戲曲做出評(píng)價(jià)，進(jìn)一步繼承弘揚(yáng)、傳承民族音樂(lè)，那這節(jié)課就是成功的一堂好課了。教學(xué)難點(diǎn)：能用閩南方言南音演唱、并能用南音小樂(lè)器演奏《直入花園》，師生互動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)和諧的唱奏中感悟南音魅力、戲曲藝術(shù)。B初步認(rèn)識(shí)南音的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)欣賞老師參加演出、比賽視頻，讓學(xué)生充分感受南音的魅力。大部分學(xué)生對(duì)戲曲了解很少，有的甚至很難接受，所以學(xué)習(xí)難度很大。（注：如在編排中合理的加入剛學(xué)過(guò)的芭蕾基本手位和飛翔動(dòng)作，加5分。）四、學(xué)生創(chuàng)編表演規(guī)則：1．每組任選下列一段音樂(lè)和一個(gè)故事情節(jié)來(lái)創(chuàng)編。（課件展示）這首旋律有一個(gè)很美的名字，叫作“天鵝”，讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來(lái)視唱這段旋律吧。2． 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樾Ｊ程门?首“背景音樂(lè)”。3． 鼠標(biāo)點(diǎn)擊頁(yè)面出現(xiàn)一例快速行駛的列車。3． 今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)和研究音樂(lè)與生活。體會(huì)“生活中處處都有音樂(lè)”，“音樂(lè)伴隨我們的終生”的道理。）中國(guó)的爵士樂(lè)現(xiàn)狀師：步入開放的中國(guó)，爵士音樂(lè)已逐漸走進(jìn)人民的生活，日益受到大眾的喜愛，故此我們可以從各種不同的渠道收集到許多有關(guān)爵士樂(lè)的資料。⑶、欣賞洛杉磯奧運(yùn)會(huì)百臺(tái)鋼琴演奏《藍(lán)色狂想曲》的盛況。它自由的即興風(fēng)格，要求爵士樂(lè)手必須有豐富的想象力與創(chuàng)造力，由此這些無(wú)法準(zhǔn)確記譜的美妙音樂(lè)，中能用錄音的方式把它記載下來(lái)?！皸魅~”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特[教學(xué)過(guò)程]一、聽辨導(dǎo)入（3分鐘）對(duì)比聽賞：管弦樂(lè)《北風(fēng)吹》爵士樂(lè)《北風(fēng)吹》師：請(qǐng)大家分辨一下，兩段音樂(lè)有什么不同？學(xué)生談對(duì)音樂(lè)的理解引出課題：“什么是爵士樂(lè)？”（說(shuō)明：對(duì)比聽賞可以反饋出學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后對(duì)爵士樂(lè)的理解，并自然導(dǎo)入課題）二、交流與探討（25分鐘）學(xué)生的交流①學(xué)生展示各自的作業(yè)（手抄報(bào)、網(wǎng)頁(yè)資料、課件及喜愛的音樂(lè)等），并互相交流。與此同時(shí)，我們學(xué)習(xí)了合唱的相關(guān)文化知識(shí)，認(rèn)識(shí)到實(shí)用性的音樂(lè)類別與其相對(duì)應(yīng)的社會(huì)功能，并進(jìn)行了藝術(shù)實(shí)踐的體驗(yàn)與感受。(若時(shí)間充沛可播放他們課前準(zhǔn)備好的音像資料片段。[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)即充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也顯示出教師的指導(dǎo)作用，教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的不同的問(wèn)題，靈活、及時(shí)地給予指導(dǎo)，同時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生由不同的理解、不同的方式、不同的演唱風(fēng)格(民歌加通俗)去表達(dá)他們對(duì)歌曲的藝術(shù)處理，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互了解彼此的作業(yè)情況以及相應(yīng)的音樂(lè)文化知識(shí)。③學(xué)生以聲部分單位圍坐，便于隨時(shí)進(jìn)行討論、交流和藝術(shù)實(shí)踐?！窘虒W(xué)內(nèi)容】《走進(jìn)新時(shí)代》《你是這樣的人》《祖國(guó)頌》【教學(xué)理念】本課圍繞著合唱形式表現(xiàn)之一——“合唱”進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的嘗試，教師不再成為學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，而是要求學(xué)生在課前通過(guò)多種渠道尋找、收集有關(guān)合唱相關(guān)的文化資料、信息、音響資料，并分成小組進(jìn)行篩選和整理，最后通過(guò)多種形式整理出不同時(shí)期合唱代表作品，并總結(jié)此時(shí)的代表作在這個(gè)時(shí)期的意義與作用，并以合唱曲《走進(jìn)新時(shí)代》、《祖國(guó)頌》為例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)藝術(shù)實(shí)踐，進(jìn)一步感受合唱藝術(shù)的獨(dú)特的藝術(shù)魅力?？偨Y(jié)印度音樂(lè)的特點(diǎn)，音樂(lè)旅行第三站結(jié)束。聽賞印尼民歌《星星索》，注意歌中的伴唱。）二、新課學(xué)習(xí)。（二）通過(guò)比較聆聽、合作演唱等實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)“呼麥”、“拉格”、“塔拉”，體會(huì)和區(qū)別不同文化背景下，各國(guó)家音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。）（四）小結(jié)作業(yè)師生用問(wèn)答的形式，共同總結(jié)本課主旨。）探尋音樂(lè)的創(chuàng)作手法。以鑼、鼓等打擊樂(lè)器為主，渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂(lè)曲民族特色更加鮮明?！倦y點(diǎn)】理解并掌握螺螄結(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品通過(guò)各自的音樂(lè)要素體現(xiàn)出來(lái)，可見音樂(lè)要素在音樂(lè)中占有重要地位和作用。②第二主題與第一主題形成鮮明的對(duì)比，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實(shí)生活。）《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。我們可以用音樂(lè)來(lái)美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂(lè)家，但我們每個(gè)人都可以聽，可以看，可以鑒賞?！具^(guò)程與方法】對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。學(xué)生可繼續(xù)用搜集的資料說(shuō)明。(2)實(shí)踐教師彈奏并演唱《走進(jìn)新時(shí)代》學(xué)生分成兩個(gè)聲部，學(xué)唱《走進(jìn)新時(shí)代》，進(jìn)一步體驗(yàn)感受合唱的藝術(shù)魅力。二、《你是這樣的人》欣賞分別由戴玉強(qiáng)的美聲唱法和劉歡的通俗唱法演唱，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。教學(xué)準(zhǔn)備：①學(xué)生將收集的的資料，整理好，用以說(shuō)明合唱藝術(shù)。三、實(shí)踐部分：學(xué)生學(xué)唱《陽(yáng)關(guān)三疊》的上闋渭城朝雨浥輕塵客舍青青柳色新勸君更進(jìn)一杯酒西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人四、拓展部分學(xué)生聽賞當(dāng)代抒情歌曲《我愛你，中國(guó)》比較與《陽(yáng)關(guān)三疊》、《揚(yáng)州慢》在風(fēng)格上的不同?，F(xiàn)在古陽(yáng)關(guān)雖已被流沙掩埋了，但從古董灘向西翻越幾道山梁，仍能看到陽(yáng)關(guān)的遺跡，其墻基隱約可辨，碎瓦破磚遍地散落。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集或整理古代藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識(shí)；教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書館、雜志等方式查閱音響和書本資料。這樣的學(xué)習(xí)新歌方法改變了傳統(tǒng)的“先學(xué)歌譜，后學(xué)歌詞”的模式，比較符合初中學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)知規(guī)律。B、在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的樂(lè)句。A、學(xué)生朗誦歌詞。本課為第一課時(shí)。同時(shí)在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中順帶講解有關(guān)音樂(lè)知識(shí)。（二）了解京劇音樂(lè)的聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)以及現(xiàn)代京劇基本知識(shí)。如：“祖國(guó)” “家鄉(xiāng)” “人民”（3）歌曲中學(xué)生的節(jié)奏掌握如：“英雄的人民站起來(lái)了。如：覺(jué)得沒(méi)什么可學(xué)的；或憑印象唱歌，難免唱錯(cuò)而不知錯(cuò)。充分利用課本資源、音像資源，在感知、理解得基礎(chǔ)上，努力提出有深刻思考性的問(wèn)題。(二)布置學(xué)生查閱有關(guān)黃自、蕭友梅的資料，查閱其主要作品的資料及貢獻(xiàn)。高中音樂(lè)教案1一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：(一)聆聽《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，理解其所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻(xiàn)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》的藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)掘，音樂(lè)旋律、情緒、聲部層次等方面的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討?！秵?wèn)》，初步學(xué)會(huì)讀合唱譜欣賞合唱?！钡墓?jié)奏有的同學(xué)還是把握不準(zhǔn)。（4）要正確掌握歌曲的速度（復(fù)習(xí)演唱，并練習(xí)歌曲中存在的容易出錯(cuò)的附點(diǎn)節(jié)奏和休止符節(jié)奏，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。三、教學(xué)內(nèi)容安排（一）唱段初次欣賞；引領(lǐng)學(xué)生思考教師課前已準(zhǔn)備的試題板所示思考題目（題目的擬定主要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)重點(diǎn)中的內(nèi)容，難易依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和能力水平而定）。（二）能與他人或小組間進(jìn)行合作，唱上一小段現(xiàn)代京戲唱段并能進(jìn)行表演設(shè)計(jì)。（2）通過(guò)與以前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。C、再聽歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽獨(dú)唱錄音）。A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習(xí)方式）。（2）了解一下用樂(lè)器演奏這首歌曲的情況。這些都有利于提高讀譜的效果和減低讀譜的難度。二、聽賞部分：（一）《揚(yáng)州慢》教師提問(wèn)：南宋末年的社會(huì)情況（引出姜夔創(chuàng)作此詩(shī)的歷史背景）這首詞寫于宋孝宗淳熙三年（1196）冬至日，姜夔因路過(guò)揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)洗劫后揚(yáng)州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆今日的荒涼，追憶昔日的繁華，發(fā)為吟詠，以寄托對(duì)揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對(duì)今日山河破的哀思。教師補(bǔ)充：唐代國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，內(nèi)地與西域往來(lái)頻繁，從軍或出使陽(yáng)關(guān)之外，在盛唐人們心目中是令人神往的壯舉。教學(xué)理念：師生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，根據(jù)上節(jié)課布置的作業(yè)，學(xué)生在在課上完成合唱的起源，不同時(shí)期的代表作，及音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)、作用意義等，并以《走進(jìn)新時(shí)代》、《祖國(guó)頌》、《你是這樣的人》為例，認(rèn)識(shí)歌聲記錄新中國(guó)發(fā)展的歷程。教學(xué)過(guò)程：一、《祖國(guó)頌》介紹合唱《祖國(guó)頌》(喬羽詞，劉熾曲)：(出示多媒體)《祖國(guó)頌》是一首振奮人心、鼓舞士氣、氣勢(shì)宏偉，熱情謳歌祖國(guó)大好河山的合唱作品，分為A，B，A三個(gè)樂(lè)段，教師范唱三段的主題，并簡(jiǎn)要介紹說(shuō)明。重復(fù)欣賞，戴玉強(qiáng)演唱的。第一樂(lè)段是陳述性的訴說(shuō)——“總想對(duì)你表白，我的心情是多么豪邁，總想對(duì)你傾訴，我對(duì)生活是多么熱愛……”演唱中注意裝飾音的效果，使曲調(diào)更具有口語(yǔ)的語(yǔ)感，自然而優(yōu)美。音樂(lè)是怎樣為人類服務(wù)的?研討。三、教學(xué)難點(diǎn)探究音樂(lè)要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點(diǎn)。音樂(lè)的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。樂(lè)曲采用無(wú)標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩(shī)相結(jié)合的寫作手法，將多樂(lè)章的劃分與單樂(lè)章的歸納結(jié)合起來(lái)，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂(lè)中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來(lái)，將有情節(jié)的敘事性與純音樂(lè)的抒情性結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強(qiáng)烈時(shí)代精神的優(yōu)秀音樂(lè)作品。欣賞《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章（1）欣賞并回答問(wèn)題①作品表達(dá)的情緒是怎樣的？（緩慢的哀歌）②說(shuō)出這個(gè)樂(lè)章調(diào)式調(diào)性和曲式結(jié)構(gòu)？（b小調(diào)，省略展開部的奏鳴曲式）《第六（悲愴）交響曲》是柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。下節(jié)課，老師找同學(xué)先來(lái)進(jìn)行歌曲的解說(shuō)。（二）初步感知初聽樂(lè)曲，樂(lè)曲表達(dá)了什么情緒？聽此樂(lè)曲可以想象一幅什么樣的場(chǎng)景？（歡騰的情緒；營(yíng)造了節(jié)日氛圍，表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場(chǎng)景）請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)以往的歷史常識(shí)結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)單介紹聶耳生平，教師做適當(dāng)總結(jié)。）帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。）思考為什么運(yùn)用“螺螄結(jié)頂”這種創(chuàng)作手法？怎樣演奏才能更準(zhǔn)確的表達(dá)音樂(lè)情感？（“螺螄結(jié)頂”可以很形象呈現(xiàn)問(wèn)答句式；演奏時(shí)，一問(wèn)一答要體現(xiàn)出一強(qiáng)一弱的演奏效果，形成鮮明的力度對(duì)比。在教學(xué)過(guò)程中采用不同的方法讓學(xué)生去欣賞、鑒賞音樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：比較與分析不同文化背景下各個(gè)國(guó)家音樂(lè)的風(fēng)格和特點(diǎn)。欣賞呼麥作品《四歲的紅鬃馬》。在歌聲中結(jié)束音樂(lè)旅行的第二站。比較欣賞新疆的《十二木卡姆》，感受阿塞拜疆木卡姆與新疆卡姆之間的聯(lián)系.（設(shè)計(jì)意圖：亞洲是世界上面積最大、人口最多的地區(qū)，人類古代四文明古國(guó)中的三個(gè)國(guó)家在這里，并且亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)具有悠