【正文】 t Falls Upon”，并讓同學(xué)們找出其中的三種交通方式，并再一次強調(diào)：交通工具是我們生活、歷史和文化的一部分。但我認(rèn)為有幾點地方仍然需要注意：一，說話的語速較快，老師應(yīng)該關(guān)注到每個學(xué)生的程度不一樣，她應(yīng)該照顧到英語程度不好的學(xué)生，多給他們一些反應(yīng)的時間。我也希望有朝一日我也可以成為一名合格的人名教師。老師將課內(nèi)外閱讀巧妙的結(jié)合在了一起，拓寬學(xué)生們的知識面。二，詢問學(xué)生們他們覺得在北京什么樣的出行方式最獨特，讓他們進(jìn)行小組討論，并隨機抽選幾人來表達(dá)他們的觀點，最后得出結(jié)論，交通工具是我們的一部分，以此來引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)交通工具背后蘊含的歷史文化意義。然后以“taxi”為例，老師幫助同學(xué)們分析它的優(yōu)點、問題以及作者給出的建議，培養(yǎng)其歸納總結(jié)能力，逐步提高其素質(zhì)。五，通過對交通工具的學(xué)習(xí)認(rèn)識和一個城市的文化歷史，提升這節(jié)課的情感目標(biāo)。課程從課堂教學(xué)目標(biāo)的確定、不同文體的訓(xùn)練等方面介紹了實用可行的方法，滿足學(xué)生需求和發(fā)展的多元性。第四篇：高中英語寫作教學(xué)高中英語寫作教學(xué)【課程簡介】本課程圍繞兩個專題進(jìn)行，主要探討高中英語寫作教學(xué)和高考英語寫作訓(xùn)練。其內(nèi)容可包括：師生共同分析所給材料應(yīng)表達(dá)的要點；討論結(jié)構(gòu)層次如何安排；師生共同討論如何表達(dá)這些要點，選擇合適的句型和主要詞匯；討論句與句、段與段如何連接，用那些連接詞為宜等。小組成員分工合作，并且都有各自的職責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)者，記錄員，檢查者，報告者，操作者等。教師可以把優(yōu)秀的作文張貼在班級“佳作欣賞欄”上，來供學(xué)生欣賞和品味，同時有助于引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)策略，并及時有效地加以調(diào)整。把好的作文在全班面前展示和朗讀，從構(gòu)思，謀篇布局到語言運用諸方面充分肯定作文的優(yōu)點，使學(xué)生多接觸正面的東西，并要求其他的學(xué)生與此對照，對自己的作文進(jìn)行反思評價。（初稿階段）（2）用一些必要的關(guān)聯(lián)詞,使文章有連貫性和行文的邏輯性。(結(jié)論部分)：感想。課前教師可以布置學(xué)生根據(jù)表格課前預(yù)習(xí)，學(xué)生通過表格，以及后面的 Tips: How to make ments on a film 可大致了解電影評論的框架。因此上好此閱讀文章至關(guān)重要。筆者認(rèn)為，對于高中英語寫作教學(xué)，我們應(yīng)該倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)。這樣的訓(xùn)練模式，往往使大部分學(xué)生寫作相當(dāng)被動，缺乏積極主動性和寫作的熱情，同時使廣大教師任務(wù)繁重，埋頭批改于學(xué)生作文的語法和詞匯等細(xì)節(jié)性錯誤，形成了“學(xué)生聽到寫作心煩，教師見到習(xí)作頭痛”的現(xiàn)象。三、教學(xué)反思：,但敏感地把握教學(xué)中的機會,適時地做些調(diào)整,并很好地去設(shè)計下節(jié)課,以求下節(jié)課達(dá)到最佳效果。請指出并改正錯誤： Those who driving a car can’t be too careful.?cars, which making our lives are more than 500 thousand people die of var think the drivers who using the car should be 。還有不能用bring a bad ．a(chǎn)s?as possible和as possible as I ：as+形容詞/副詞?as possible，如as fast as possible。Twelve people are playing basketball.(不能用There are twelve people are playing basketball.)有三個同學(xué)沒來上課。這樣學(xué)生才能漸漸不怕作文，進(jìn)而提高英語書面表達(dá)能力。例如在高一級教材的speaking部分筆者可以根據(jù)自己在課堂上的發(fā)言做適當(dāng)?shù)男薷?，然后完成作文上交。對于每一篇日記，都認(rèn)真批閱，除了指出語言運用的錯誤外，還注重與學(xué)生的交流。鑒于此，除適量的命題作文外，我們要更多地采用其他多種提高學(xué)生寫作興趣的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生有話好說，有話好寫。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，那么同樣，熟讀英文一百篇，那么進(jìn)行英文寫作時也應(yīng)該是下筆有神了。在教學(xué)中教師要么“蜻蜓點水”或抄下答案讓學(xué)生背誦了之，要么明知學(xué)生的書面表達(dá)能力欠缺，卻硬要學(xué)生去寫，而學(xué)生也深感頭疼，結(jié)果寫出的文章自然錯誤很多，而后教師又不辭辛勞地去批閱，此種方法太勞神且效果不佳。，一切教學(xué)都要以學(xué)生的需求為中心。thousantthousand, liveingliving, worsel無此詞 , surroudingsurrounding, considedconsidered, rathenrather, publepublic等。通常情況下，可數(shù)名詞前要有冠詞，或用上復(fù)數(shù)形式，不能單獨使用。可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞混用。（三）主要的錯誤1．有語病的句子很多；2．應(yīng)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量少和準(zhǔn)確性差； 3．拼寫與標(biāo)點符號較差； 4．書寫較差以至影響交際。，先根據(jù)文章的內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。二、教學(xué)過程描述：我首先把書面表達(dá)的評分原則呈現(xiàn)給學(xué)生，再指出好的方面和不足方面：（一）評分原則：，按5個檔次給分。（二）好的方面1．能按照要求把要點寫出； 2．有意識地用上好詞好句； 3．連接詞用得較好； 4．書寫有提高。請指出并改正錯誤： Have a car brings us a car can save a lot of car can save only can it makes traffic jams, but also it cause bring air many和too much 混用。請指出并改正錯誤： There are exist some advantages It is provide us good are play an important ’s takes into people are hold the opposite traffic jam is bee is offer many choices of 。請指出并改正錯誤： It can be more better in the people don’t if there are more cars in city people can get to cities more should make our earth more ．拼寫錯誤。使每一堂課成為提升個人教學(xué)智慧的實作平臺，修煉出一套實施新課程、服務(wù)學(xué)生的新本領(lǐng)、真功夫。針對學(xué)生的情況，教師的導(dǎo)練目標(biāo)也只能定格為“寫出正確的句子，減少扣分點”而已，至于運用較高級的詞匯和較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，對大多數(shù)學(xué)生來說還很不現(xiàn)實。寫作總是先從讀書開始的，要想提高學(xué)生的寫作能力，首先應(yīng)提高他們的閱讀能力。二、有計劃、有目的地進(jìn)行多種方式的寫作訓(xùn)練新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。周六上交，周一反饋。在進(jìn)行口語訓(xùn)練時，通過師生交談可幫助學(xué)生開拓思路，豐富寫作內(nèi)容。優(yōu)化評改，靈活使用多種方式，多面批，多表揚，多鼓勵。：內(nèi)容要點、應(yīng)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性及上下文的連貫性。再如：有十二人在打籃球。想想為什么會有人用too much 來修飾people？還有work是不可數(shù)名詞，不能用many works。請指出并改正錯誤： Advantages are more than use the car can save car can save are benefit but ，卻不是句子。學(xué)生反映很有收獲?！敖o出題目，提出要求，并讓學(xué)生在課內(nèi)或課外規(guī)定的