談新課改與教師角色的轉(zhuǎn)變(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，真是丟人了！我已向小張道了歉，他也賠了我30元錢(qián)……我真的很不好意思。“朱門(mén)酒肉臭”即朱門(mén)里散發(fā)出陣陣酒肉的香味，說(shuō)明酒肉之多，這一發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生充分享受到成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更濃了。一方面老師仍然需要也可能以自己的人生經(jīng)驗(yàn)，人生智慧引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)然更需要老師善于學(xué)習(xí)（包括善于向?qū)W生學(xué)習(xí)）、善于思考（包括善于在向?qū)W生學(xué)習(xí)的過(guò)程中思考）?！皫煇?ài)”會(huì)產(chǎn)生無(wú)形的教育力量，能使學(xué)生尊重信任教師。二、新型師生關(guān)系中，教師必須充分認(rèn)識(shí)到自己和學(xué)生是平等的?？偠灾?，21世紀(jì)的教師不再是知識(shí)上的“絕對(duì)權(quán)威”和課堂上的“絕對(duì)權(quán)威”，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)中的合作者、咨詢者、交流者。在這種課堂里，學(xué)習(xí)不再是一件枯燥的事，而是輕松快樂(lè)的享受。另外，在教師的職業(yè)生涯中，傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)和研究活動(dòng)是彼此分離的。從而把教學(xué)與研究有機(jī)地融為一體。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng)。二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)物理學(xué)科是一門(mén)綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開(kāi)放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學(xué)模式。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)過(guò)程中，以研究者的形態(tài)置身于教學(xué)景中，以研究者的眼光審視和分析理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究。從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。杜郎口中學(xué)的課改之所以能夠獲得成功，是因?yàn)樗矣诖蚱苽鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，建立一個(gè)真正的”學(xué)習(xí)共體’.在這個(gè)共體中，學(xué)生的教師和教師的學(xué)生不復(fù)存在，代之而起的是新的術(shù)語(yǔ)，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師，教師不在反反去教，而且也通過(guò)對(duì)話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。同時(shí)，還應(yīng)注意和學(xué)生集體進(jìn)行交流，以及學(xué)生之間形成相互交流的氣氛。熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是做好教育工作的前提也是建立新型師生關(guān)系的前提?！皫煇?ài)”是一個(gè)永恒的主題。聽(tīng)到學(xué)生的回答，老師驚愕得半天說(shuō)不出話……在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，家庭物質(zhì)生活水平日益優(yōu)越，教師在信息占有上已經(jīng)沒(méi)優(yōu)勢(shì)。但面對(duì)這一發(fā)現(xiàn)，老師沒(méi)有草率從事，而是要求同學(xué)們課后查資料，最后學(xué)生認(rèn)為“臭”應(yīng)讀xi249。隨后的幾天，小李很沉默，不時(shí)地陷入沉思。教師要成為學(xué)生“心智的激勵(lì)喚醒者”、要成為學(xué)生的“精神教練”、“心理醫(yī)生”，當(dāng)學(xué)生遇到心理問(wèn)題時(shí)能及時(shí)加以引導(dǎo)。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。第二篇：談教師角色的轉(zhuǎn)變作為教師來(lái)說(shuō)最重要的是要適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)變。我感到很欣慰。學(xué)生自學(xué)自練，互學(xué)互練。在行動(dòng)上，首先，以能力培養(yǎng)為硬指標(biāo)；其次，以選練能力為線索，為只要內(nèi)容與重點(diǎn)；最后，要做到教方法—練能力—考能力。第一篇：談新課改與教師角色的轉(zhuǎn)變談新課改與教師角色的轉(zhuǎn)變隨著新課改的深入，已經(jīng)逐漸要求教師由重“教”傳遞向重“學(xué)”發(fā)展轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，由重結(jié)構(gòu)形式向重過(guò)程探究轉(zhuǎn)變，由居高臨下的權(quán)威向平等民主和諧轉(zhuǎn)變，由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變教學(xué)中，教師如何扮演好自己的角色，下面進(jìn)行了論述。我們的取向是能力為重，要堅(jiān)持德育為先，能力為重，全面發(fā)展。新課程鼓勵(lì)教師探索獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)人教學(xué)理論。接下來(lái)第二輪，有了之前的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能變通展練臺(tái)詞，并且比較流暢地完成了，我指點(diǎn)的也比較少了?？傊?，在新課程理念下教師應(yīng)該進(jìn)行有效的教學(xué)，有效的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)；有效的教學(xué)是師生、生生保持有效互動(dòng)過(guò)程；有效的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)提供條件、時(shí)間及空間上的障；有效的教師旨在使學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的真正理解；有效的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生對(duì)自己以及他人學(xué)習(xí)的反思；有效的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)與情感。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中快樂(lè)的學(xué)習(xí)到知識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，人們把教師比做“人類靈魂的
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