【正文】 008（5）[6]“復(fù)合型”體育人才培養(yǎng)模式研究[J].(2).[7]楊家坤,理工科高校體育專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀與效果的比較研究[J].(1)作者簡介：楊英（——）性別：女職稱：副教授學(xué)歷：碩士研究生職務(wù)：社會體育系主任研究方向：體育人文社會學(xué)工作單位：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)體育系通訊地址：四川省雅安市四川農(nóng)業(yè)大學(xué)藝體學(xué)院體育系郵編：625014聯(lián)系電話：***Email: yy44008第三篇：高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與對策研究高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與對策研究劉超趙一平楊繼星（淮北煤炭師范學(xué)院 體育系，安徽 淮北 235000）摘要：采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、訪談和數(shù)理統(tǒng)計等方法，對體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)中存在的問題進(jìn)行分析，研究結(jié)果顯示：畢業(yè)生就業(yè)去向過于集中，就業(yè)渠道過于單一；就業(yè)的地域相對集中在城市，而到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)的人數(shù)很少；就業(yè)期望值呈偏高；敬業(yè)精神是被用人單位最為看重的。本調(diào)查問卷分兩次進(jìn)行：第一次2002年6月；第二次2003年6月。因此，必須逐步拓寬體育教育專業(yè)的就業(yè)渠道。 學(xué)校體育的尷尬處境影響了畢業(yè)生就業(yè)由于中小學(xué)體育教師的地位不高，得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視，而且工作辛苦，因此，畢業(yè)生在擇業(yè)時一心只想到高等院校、大城市和富裕地區(qū)謀求職位，很少考慮亟需人才的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，結(jié)果造成“有活沒人干，有人沒活干”的結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難。文章結(jié)合河北省體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，從學(xué)校教學(xué)改革的角度提出了一些建議。這種趨勢將在很大程度上提高體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，緩解社會與學(xué)校的壓力。體育教學(xué)是一項實踐性很強(qiáng)的工作，體育專業(yè)的學(xué)生從事體育教學(xué)實踐所需要的職業(yè)能力，必須經(jīng)過體育教學(xué)實踐和嚴(yán)格規(guī)范的專業(yè)培訓(xùn)才能逐漸掌握。圍繞新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重新選定內(nèi)容和設(shè)置課程，及時反映體育科學(xué)發(fā)展的趨勢，引入能夠體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展特征的新概念、新理論、新技術(shù)。教學(xué)是為了使學(xué)生的身心健康成長，教師就需要創(chuàng)造性地開發(fā)有效的教學(xué)方法和手段，通過喚醒學(xué)生的人格，去化解焦慮、憤怒、緊張、抑郁、驚恐等不良情緒，使之經(jīng)常處于愉悅的身心狀態(tài)。綜上所述，體育教育專業(yè)的發(fā)展與定位受到了來自經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響，體育教育領(lǐng)域發(fā)展的事實本身也應(yīng)當(dāng)優(yōu)化體育教育專業(yè)的定位與發(fā)展理念。登錄中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫，查閱大量大學(xué)生就業(yè)的文章。體育教育專業(yè)畢業(yè)生也面臨著相同的問題：大學(xué)生的存量迅速擴(kuò)大，每年畢業(yè)生的人數(shù)也在不斷創(chuàng)出新高。有22%的畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村基層就業(yè)，個別畢業(yè)生找不到合意的，甚至寧可呆在家里。因此，在文化素質(zhì)教育中要加強(qiáng)通識教育，努力為培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、學(xué)科交叉的復(fù)合型人才創(chuàng)造條件，設(shè)置輔修專業(yè)，開設(shè)選修課，特別應(yīng)增加針對公務(wù)員考試一類的選修課，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力?？稍鲈O(shè)體育創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，把創(chuàng)業(yè)綜合性知識和所需基本知識傳授給學(xué)生；增設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實踐能力的課程。畢業(yè)生也可以在體育產(chǎn)業(yè)、社區(qū)體育、健身咨詢服務(wù)、教練員、考研、讀二學(xué)位、公務(wù)員、管理者、從軍、公司企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、營銷等領(lǐng)域進(jìn)行就業(yè)嘗試，拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)率。城市人才需求不多，廣大的農(nóng)村缺額較大。因此，加強(qiáng)體育學(xué)科與其他學(xué)科課程的交叉融合尤為重要。強(qiáng)化計算機(jī)和外語教學(xué)，拓寬專業(yè)口徑，以適應(yīng)社會和專業(yè)自身發(fā)展的需要，真正做到“按需生產(chǎn)”；再次，提高現(xiàn)有專業(yè)的辦學(xué)層次，適量創(chuàng)辦本專業(yè)的博士、碩士教育點，為社會培養(yǎng)高層次體育教育人才加強(qiáng)科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)，不斷提高綜合素質(zhì)在文化素質(zhì)教育中，傳統(tǒng)的單學(xué)科教育，只重視專業(yè)基礎(chǔ)知識教育，而忽視適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的與社會全面進(jìn)步相適應(yīng)的淵博學(xué)識教育，只重視基礎(chǔ)理論教育，而忽視學(xué)生運用知識進(jìn)行創(chuàng)造的能力素質(zhì)教育。就業(yè)期望過高很多的大學(xué)生則在找工作的過程中表現(xiàn)出擇業(yè)意識陳舊，就業(yè)期望值過高。發(fā)放畢業(yè)生問卷100份，有效問卷80份，%，發(fā)放教師問卷30份，有效問卷29份，有效率為 %，發(fā)放在校學(xué)生問卷200份，有效問卷196份，有效率為98%，合計發(fā)放問卷總數(shù)330份，回收有效問卷306份，%。一、研究對象北華大學(xué)體育學(xué)院2005屆、2006屆、2007屆、2008屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生。在體育教育過程中，借助運動發(fā)展良好的交往關(guān)系，在協(xié)作中履行自己的責(zé)任，體悟人的交往互動所產(chǎn)生的效能，進(jìn)而理解人與集體的關(guān)系和培養(yǎng)交往意識。雖然運動中獲得的價值不能直接在工作、學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來，但在獲得價值時被激發(fā)出來的潛在能力會被發(fā)揮出來，幫助人找到自己的位置，會在未來的發(fā)展中得到益處。21世紀(jì)社會發(fā)展將對體育教師的知識結(jié)構(gòu)提出更高的要求，為了滿足當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革對體育教育人才的多樣化需求，適應(yīng)信息社會對人才知識結(jié)構(gòu)提出的新要求，必須調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。（二）建立新的課程體系。長期以來，高等師范類體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為畢業(yè)后適宜到中等學(xué)校從事體育教師和科學(xué)研究工作，以及從事學(xué)校體育管理、運動訓(xùn)練等工作，把小口徑專業(yè)教育直接與將來的職業(yè)對應(yīng)起來。因此，各種各樣的體育指導(dǎo)需求也在逐步擴(kuò)大。理論版》2008年第16期［摘要］高等教育的迅猛發(fā)展，使成倍增長的畢業(yè)生與沒有明顯好轉(zhuǎn)的社會就業(yè)形勢之間的矛盾更加尖銳，高校體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀面臨著嚴(yán)峻的考驗。4體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題 畢業(yè)生對我國現(xiàn)行的就業(yè)政策缺乏正確認(rèn)識通過調(diào)查，%的畢業(yè)生對我國現(xiàn)行的就業(yè)政策不太了解和不了解；%。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向較單一，主要的就業(yè)領(lǐng)域是教育系統(tǒng)，%%，%，且主要從事中等和初等體育教育，在其他行業(yè)部門就業(yè)的人數(shù)很少，經(jīng)X2檢驗，P ，說明兩屆畢業(yè)生就業(yè)去向無顯著差異。2研究對象與研究方法 研究對象江蘇、山東、河南、安徽、江西等5省11所高等師范院校體育教育專業(yè)2002（共291人，其中男231人，女60人）和2003（共315人，其中男248人，女67人）屆大學(xué)本科畢業(yè)生606人；2001—2003年中150余家來我院需求體育專業(yè)畢業(yè)生的用人單位的人事干部（其中包括上海、浙江、福建、江蘇、山東、河北、廣東等地的教育局、高等院校和中學(xué)等）。同時組織教師積極申報省級以上科研課題，形成集體優(yōu)勢，以提高體育系的科研水平，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)格要求教師、班干部雙考勤制度，系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人及班主任到課查巡制，考勤與成績掛鉤等，對缺勤學(xué)生及時批評教育，對缺勤達(dá)到規(guī)定學(xué)時的給予嚴(yán)肅處理，規(guī)范學(xué)生的思想行為，提高學(xué)生的組織紀(jì)律意識。另一方面教師還沒有完全從公共體育課教師向體育專業(yè)教師方向的角色真正轉(zhuǎn)變，對研究學(xué)習(xí)和科研成果的理解主要局限于“職稱晉升”，這不僅導(dǎo)致大多數(shù)教師學(xué)術(shù)水平上不去，而且還導(dǎo)致體育教師出現(xiàn)學(xué)術(shù)游離現(xiàn)象，無法形成穩(wěn)定的研究方向，近親繁殖狀況也不利于該專業(yè)的長足發(fā)展。對學(xué)習(xí)的消極態(tài)度必然導(dǎo)致社會體育專業(yè)學(xué)生較低的畢業(yè)率和受位率。表6：2002002005級就業(yè)情況調(diào)查年級畢業(yè)生人數(shù)就業(yè)人數(shù)未就業(yè)人數(shù)就業(yè)率%%社會體育2005級53530100%社會體育2006級37370100%從學(xué)生的就業(yè)情況調(diào)查表可知，社會體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況不錯，到2005級就業(yè)率達(dá)100%，高于全校的平均水平，學(xué)生就業(yè)地域以省內(nèi)為主（以成都為主），這與體育專業(yè)學(xué)生經(jīng)常參加社會實踐動手能力和人際交往能力比較強(qiáng)有密切聯(lián)系。2研究結(jié)果與分析 我校社會體育專業(yè)開辦現(xiàn)狀我校社會體育專業(yè)以“樹立理念，立足創(chuàng)新，育人強(qiáng)己，與時俱進(jìn)”為專業(yè)建設(shè)思路，明確專業(yè)定位，制定出專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，并在國家和學(xué)校教學(xué)改革的大背景下，不斷地從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課堂教學(xué)、實驗、實習(xí)等諸多方面加以探索與改革，目前有在校學(xué)生276名，三屆畢業(yè)學(xué)生145人。Sichuan Agricultural University隨著新世紀(jì)人們對體育文化需要的增長，高校社會體育專業(yè)應(yīng)運而生，并與體育教育專業(yè)、運動訓(xùn)練專業(yè)、運動人體科學(xué)專業(yè)、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)一道，被列入新的體育院校本科專業(yè)目錄中。這種結(jié)果是多方面造成的，一方面來自體育教育專業(yè)大學(xué)生自身。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，到西部去工作畢業(yè)生應(yīng)正確判斷自身所面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢，改變自己的擇業(yè)觀念，不能好高鶩遠(yuǎn)，盲目追隨。第二，當(dāng)前中國地區(qū)發(fā)展差異較大，特別是東部地區(qū)與西部地區(qū)發(fā)展差異較大，而大學(xué)生大多依然趨向于選擇發(fā)達(dá)地區(qū)的城市作為就業(yè)選擇地，而這些地區(qū)的人才相對飽和，這也是造成大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀大學(xué)生就業(yè)一直是整個社會的熱門話題，當(dāng)然體育教育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)也是大學(xué)