【正文】 寫，促進(jìn)學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)。要改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)重視對體育理論課的考核與評價，每學(xué)期對學(xué)生都有一定評價，并把考核成績計入體育課總成績中，或?qū)ｉT單獨計算體育理論課考核成績。為此，筆者對重慶市5所普通高校散打教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析，并針對存在的問題提出建議，與同行探討。(3)資料分析法：對30余篇相關(guān)資料及重慶郵電學(xué)院04級學(xué)生選項課情況進(jìn)行分析。2．2教材情況分析在對現(xiàn)行教材滿意度一欄中，69．6同學(xué)選擇不滿意現(xiàn)行的散打教學(xué)教材。要想徹底改革學(xué)校散打教學(xué)現(xiàn)狀．必須站在一個新的高度．認(rèn)真研究學(xué)校散打教育，明確學(xué)校教育與全民健身活動的關(guān)系，提倡“尚武崇德，健身養(yǎng)身”的民族體育精神。這表明，學(xué)生們認(rèn)為當(dāng)前散打課的模式太單一，希望能增加課外學(xué)習(xí)時間。根據(jù)對教師教學(xué)能力滿意度一欄調(diào)查，57．3的學(xué)生對教師的專業(yè)水平比較滿意，但有66．6的學(xué)生對當(dāng)前教師教學(xué)方法的滿意程度感到一般，這表明，當(dāng)前散打課的教學(xué)方法還有待改進(jìn)，應(yīng)該采用多種形式的教學(xué)方式。有56．7A0的學(xué)生不會把散打作為終身鍛煉項目，反映出學(xué)生的短期功利思想嚴(yán)重，以增強防身制敵能力為主要目的。學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)狀況是教師制定教學(xué)目標(biāo)的前提，是選擇教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)度以及實施教學(xué)方法的重要依據(jù)。說明高校擴招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)不斷增加，而場地、器材的增加嚴(yán)重滯后，使本來就不充裕的場地、器材更加缺乏。場地條件簡陋；上層領(lǐng)導(dǎo)對散打有顧慮也對教學(xué)造成一定的影響。從文化知識掌握的程度、理解能力上來看，也達(dá)到了一個較高水平，這有利于他們對更多的體育理論知識的學(xué)習(xí)。查閱國內(nèi)外近幾年來有關(guān)體育理論課方面的相關(guān)研究資料，總結(jié)前人研究成果，以求為本研究提供一定的理論依據(jù)和事實根據(jù)。例如，增補環(huán)境中化學(xué)污染物的種類和性質(zhì)、對人體的影響等。這種不重視表現(xiàn)在三個方面：首先，從學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來看重視不足。全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中規(guī)定：‘理論部分的學(xué)時不得少于教學(xué)時數(shù)的12%。近年來，普通高校體育課教材有多種不同版本，從使用情況來看各地各校都有不同選擇。教師往往根據(jù)自身理論知識掌握的情況和興趣選擇內(nèi)容，較少考慮到學(xué)生的需要和興趣等方面的因素。目前，陜西省普通高校體育理論課的教學(xué)教師選用最多的仍是講授的方法，以教師在講臺上講、學(xué)生聽的方式傳授理論知識。這種情況使學(xué)生對體育理論課不夠重視或不能產(chǎn)生興趣。所以，除了要保證正常比例的理論課教學(xué)時數(shù)以外，增加時數(shù)也可以采取多種方式，比如可以在陰雨天或室外不能上體育課的情況下上理論課。考核的方式可以是開卷，也可以是閉卷或其他方式。而從另一方面來看，由于在體師資的培養(yǎng)方面，許多體育院校和校設(shè)置女生的招生比例低，從而進(jìn)步限制了女老師的隊伍的發(fā)展。從各個學(xué)校的體育場地、體育器材、體育預(yù)算等情況來看，雖說近年來在硬件設(shè)施有了很大的改觀，但還遠(yuǎn)不能達(dá)到原國家教委頒布《學(xué)校體育工作條例》第二十條規(guī)定：學(xué)校的上級主管部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國家或者地方制定的各類學(xué)校體育場地、配齊器供照相設(shè)計道縣足學(xué)的運備較爛不磚頭育課帶來影響師無器材、設(shè)備，學(xué)校體育應(yīng)計劃。體育器材管理不善，一些學(xué)常用的體育器材殘缺不全，僅有的械長期束之高閣，閑置不用，造成置或破損。調(diào)查結(jié)果顯示課有有這樣一個趨的增大以及年級的育課的喜好程度在歸結(jié)原因可以得知變化主要受到以下體育教學(xué)內(nèi)容缺乏一；體育活動場所的空間不夠；體育滿足每個學(xué)生的需缺乏激情，課堂氣的組織效果差等。校體較單教學(xué)改變理部助，加資管理評估學(xué)，育考一、能力目前門和充分金的手段，督全面核內(nèi)和的各完投，促提育的。許多體師對于外界新的教學(xué)理念和方法較少，很難發(fā)掘他們的科研能力。而且更多的是為應(yīng)付檢查的一種擺設(shè)，真正能用在育課堂的器材少之又少。由于他們課時多，精力有限，因而在一定的程度上就會使體育課變成“放羊式”的體育課，從而降低了學(xué)生的上課積極性。道縣中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析從體育教師的結(jié)構(gòu)層次來看，育教師的男、女的比例不合理，男師結(jié)構(gòu)比例占90%多，女教師占不10%。現(xiàn)狀表明：大多高校對學(xué)生的考核不嚴(yán)格，沒有嚴(yán)格的考核制度，學(xué)生認(rèn)為體育課最主要的是實踐課，學(xué)生對體育理論課不感興趣、不重視。因此，有條件的學(xué)校都應(yīng)使用統(tǒng)編的教材，在統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上根據(jù)實際情況可靈活選擇自編或其他教材。許多學(xué)校只有技術(shù)、技能、達(dá)標(biāo)等方面的考試，不考理論。體育理論知識具有一定的生動性、實踐性。在內(nèi)容的選擇上缺乏科學(xué)性、針對性、時代感和長遠(yuǎn)性，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。，教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。最后，從學(xué)生的角度看，因為大多數(shù)學(xué)校體育理論課沒有嚴(yán)格的考核目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中憑自己的興趣、愛好去聽講，不認(rèn)真對待，理論課結(jié)束后大多留不下深刻的記憶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的質(zhì)量不高。(二)結(jié)果與分析通過對調(diào)查結(jié)果的分析，陜西省普通高校的體育理論課教學(xué)的現(xiàn)狀中主要存在以下問題：。對教材內(nèi)容的選擇應(yīng)注重實用性，不必過分強調(diào)系統(tǒng)性，可以刪減與醫(yī)學(xué)無關(guān)的‘純化學(xué)”內(nèi)容部分。體育教學(xué)中的理論課是體育課的重要組成部分，學(xué)校體育的目的任務(wù)中也明確指出要讓學(xué)生掌握一定體育與衛(wèi)生保健方面的理論知識。結(jié)論與思考綜合分析可以認(rèn)為，重慶市高校絕大多數(shù)的教師和學(xué)生都?xì)g迎散打進(jìn)入高校體育教學(xué)課堂，以學(xué)習(xí)格斗技能為目標(biāo)100的學(xué)生較多，學(xué)生中還存在短期功利思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機普遍比較狹隘。2．6其它影響教學(xué)情況分析2．6．1場地、器材條件場地、器材是教學(xué)活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。這說明中學(xué)階段由于缺乏武術(shù)師資以及受升學(xué)率等因素的影響，武術(shù)課開展的狀況很不理想。這些都是值得我們思考并借鑒的。2．4．2教師教學(xué)古人云：“事必有法，然后可成”。2．3．2教學(xué)模式在對散打教學(xué)模式滿意度一欄中，有65．4的學(xué)生不滿意現(xiàn)行的教學(xué)模式。2．2．2教材缺少先進(jìn)的理論高校散打教材理論太陳舊。它既滿足學(xué)生的興趣愛好，豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，又可以通過武德教育更能加強學(xué)生的自控能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強的意志品質(zhì)。發(fā)出問卷250份，收回有效問卷250份。許多高校已將散打列為公共體育課選項課程內(nèi)容之一。注重體育理論課考核評價環(huán)節(jié)。體育理論課教材應(yīng)相對統(tǒng)一、適當(dāng)靈活，教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)科學(xué)、系統(tǒng)。四、對策。普通高校體育理論課教學(xué)方法與手段現(xiàn)狀?！盵1]每學(xué)期4學(xué)時的體育理論課，對大量的體育理論知識學(xué)生較難系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與掌握。研究方法。高等院校是培養(yǎng)合格人才的高級階段，這一階段的體育教育至關(guān)重要，絕大多數(shù)學(xué)生即將走出校門、走向社會，學(xué)校體育教育的成果將轉(zhuǎn)化為社會效應(yīng)體現(xiàn)出來。而在對體育場館、設(shè)施器材滿意度調(diào)查中，%的學(xué)生對學(xué)校的體育場館設(shè)施不滿意或非常不滿意。%的教師認(rèn)為體育教材沒有根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點進(jìn)行編寫。教學(xué)評價的實質(zhì)是為了引導(dǎo)和促進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)更好地服務(wù)于教育目標(biāo)。從對學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)為教師在課堂中的主要不良行為有：聊天、中途離開、接聽手機。體育課程是高校教育計劃中的基本課程之一，是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)高校體育目的、任務(wù)的基本教學(xué)形式和途徑。高校體育是高校教育的重要組成部分，是貫徹黨的德、智、體全面發(fā)展教育方針的重要方面。（二）教師課堂言行不規(guī)范，自我要求不嚴(yán)格。這種過于直觀的教學(xué)考評，對缺乏運動天賦，身體素質(zhì)較差的學(xué)生十分不利，忽略了過程評價，其根源在于對考評的實質(zhì)認(rèn)識不足。在調(diào)查中，問及學(xué)生一個學(xué)期是否學(xué)習(xí)或翻看體育教材，%的學(xué)生從來不看，%的學(xué)生偶爾翻看，%經(jīng)常翻看。在對學(xué)生進(jìn)行的一項關(guān)于“你是否會根據(jù)體育場館設(shè)施的情況選擇體育課項目”的調(diào)查顯示：76%學(xué)生選擇會，選擇不一定和不會的分別只有19%和15%。關(guān)鍵詞：普通高校；體育理論課；教學(xué)；現(xiàn)狀；對策體育是培養(yǎng)人全面發(fā)展教育中的重要組成部分，是學(xué)校教育中的重要內(nèi)容。以普通高校體育理論課教學(xué)現(xiàn)狀作為研究對象，以西安市普通高校體育理論課教學(xué)現(xiàn)狀為例，隨機抽取西安市20所普通高校作為調(diào)查對象。（3）數(shù)理統(tǒng)計法。教育部頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出：“要重視理論與實踐相結(jié)合，在運動實踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)理論知識，并運用多種形式和現(xiàn)代教學(xué)手段，安排約10%的理論教學(xué)內(nèi)容（每學(xué)期約4學(xué)時），擴大體育的知識面，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。所有高校教學(xué)大綱對教師的實踐課內(nèi)容有明確、