【正文】 表現(xiàn)方法是對傳統(tǒng)的視覺模式的反叛、他將現(xiàn)象學的觀察方式引入繪畫領域、嘗試用抹去重畫、反復描繪的方法,來刻畫表現(xiàn)對象在“不斷流變、不斷生成”過程的視覺印象, 力求運用新的表現(xiàn)方法，達到他對物象真實的體驗。作到變化中整體，整體中變化。從最簡單的幾何體，通過觀察與思考可以切割成另外的一個或幾個幾何體，特別是對于復雜的幾何體通過這種方法可以更準確塑造形象，這樣會更加準確，而且進一步將復雜的物體的組成部分的比例量出來，這樣物體會更規(guī)范。根據(jù)老師的講解，我個人理解抽象的畫，主要是夸張而不放肆。生活中這種美也很多，需要我們去發(fā)現(xiàn)。第一階段打輪廓時，能做到構圖恰當、比例準確、要點鮮明、形象明了。在學習素描這段時間內，我認識到越來越受到人們的重視。造型似是而非是初學者最普遍的毛病。先把整體大體定位起來，再進行局部細節(jié)的深入刻畫。這要求快而準，這需要長時間的練習而達到這一步。最后跟要老實的學習很愉快。使畫面達到強烈、準確、生動的效果。結構素描關心的是對象最本質的特征，這些本質特征要從具體的現(xiàn)實的形體中提煉和概括出來。其中素描兩個環(huán)節(jié)很重要，輪廓準確和注意材料。學習很愉快，盡力完成的作品雖然不優(yōu)秀，但是還是有長進的。所以在觀察對象時，可以不管光線在物象上產生的明暗投影，而把主要精力放在物象的結構本身上，一個物體支撐他的框架是什么，找到框架就找到了結構了，不僅看清楚的地方要研究分析，看不清的地方也要研究分析。注意整體是觀察物象和處理畫面的一種至關重要的方面。在學習的過程中，還要學會速寫。【關鍵詞】普通高校；體育特招生；管理體育特招生政策的實施，是為了能夠讓更多的體育人才進入到大學接受更加完善的教育，這對體育生未來的發(fā)展來說也有積極作用。因此很多學生安于現(xiàn)狀，不認真訓練，甚至學校舉辦的運動會也不積極參加。第二，管理者應該按照比賽任務，做好訓練安排，同時制定訓練守則，要求每個學生必須按照訓練守則進行訓練，否則給以懲罰。所以隊員與教練要互相配合,互相監(jiān)督,不斷改進,提高訓練水平。這樣學生等級成績越高,進步越大,最后成績也就越高。各系領導應鼓勵特招生為本系爭光爭榮譽,對優(yōu)秀上進的特招生要在全系及時通報表揚,幫助特招生樹立信心和榜樣,帶動全系群體活動的開展。體育特招生是我國體育行業(yè)未來發(fā)展的希望，如果由于疏于管理而使很多特招生未能走得更遠，高校應該負有一定的責任。其思想品德修養(yǎng),輔導員有著不可推卸的責任?？紤]到特招生因為課外訓練的付出,而不同程度地影響文化課學習。,如果隊員按照教練的要求刻苦訓練而成績不保,屬教練指導水平低。2普通高校體育特招生管理解決方法，制定嚴格的管理條例擁有招收體育特長生的普通高校，要對體育特招生進行專項管理，構建專門的訓練檔案，此外，還需要制定嚴格的管理條例。但是調查顯示，只有很少一部分體育特招生能夠每天堅持練習，其中大部分學生都安于現(xiàn)狀，體育特長優(yōu)勢越來越不明顯。米鑫包裝1101B第五篇：普通高校體育特招生管理研究論文【摘要】我國大多數(shù)普通高校都具有體育特招生招生資格，但是調查顯示，普通高校在體育特招生管理方面卻存在著比較多問題。但在深入描繪各個局部的過程中自然地形成了很多小的階段，應當要求在習作的每個階段都要考慮整體，并為掌握整體而調整整個畫面，使每個階段停下筆來都是一張形象生動的畫、一個形象的產品。這些都來自于對物體的仔細觀察和研究。結構素描是設計教學中的一門重要課程，是培養(yǎng)學生造型能力和設計思維能力的基礎。就應該是輪廓準確了。學習結構素描對于初學者來說，關鍵在于理解對象的結構，畫準對象的造型。結構素描要求把客觀對象想象成透明體，把物體自身的前與后、外與里的結構表達出來，這實際上就是在訓練我們對三維空間的想象力和把握能力。要把握主動權。其次，對于專業(yè)美術工作者，無論是大學生、教師、自由畫家或大師，素描同樣起著很大的作用，學生需要通過素描來不斷的鞏固自己的專業(yè)基礎，教師同樣需要素描來指導自己的創(chuàng)作，同時我們在翻閱一些大師的畫冊時也不難發(fā)現(xiàn)，大師在創(chuàng)作甚至寫生之前也要先進行大量的素描實驗來確定作品的方向，有些是側重創(chuàng)作的構圖也有一部分是分析解剖，總之素描是最直接有效的快速達到作者目的的方法，它不受材料的限制，隨意性強，有利于畫家以實驗的方式拓寬自己的創(chuàng)作思路，更有利于提高初學者的造型能力，少走彎路，為日后的專業(yè)學習打下堅實的基礎。在學習的過程中，還要學會速寫。注意整體是觀察物象和處理畫面的一種至關重要的方面。其中素描兩個環(huán)節(jié)很重要，輪廓準確和注意材料。王婷包裝1101B我是學包裝設計的，是由高中純理科生轉向了這個偏文、偏藝的專業(yè)。要求輪廓準確，可以培養(yǎng)學生在學習上嚴格的作風和求實的態(tài)度。來時要求通過一個自然形態(tài)，從不同的角度觀察，用自己的觀察能力而構思成另一種生活上的實物。當然對于結構素描也要學會靈活應用，可以熟練的從多角度去表現(xiàn)，這樣可以加深對物體的理解，可以很容易地默寫出來。素描包含了多種對比，教會我學會去觀察。在開始學習時，首先要加強線條的熟練程度，要做大量的線條練習。這些看上去非常雜亂和草率的線條，其實，這都是賈克梅蒂作畫時不作刻意修飾而留下的整個過程的痕跡，仿佛他暫時離開畫架，回頭還需繼續(xù)工作。在人物寫生的過程中，模特兒所擺的動作有時難免會有移動，賈克梅蒂為了想要準確地捕捉模特兒的外形，就用線條在畫面上來來回回進行調整，做到及時修正模特兒微小移動的形體變化，賈克梅蒂不介意直接在畫面上修改，他倒是認為這些改動不正是讓你能看到他繪畫的整個過程嗎？因此，賈克梅蒂每次作畫時，都會毫不猶豫地將上一次畫的物象刪改、抹掉，再按此時的感覺去重畫，再抹掉，再重畫。賈克梅蒂的素描從一開始都不是預先設計的，隨著他觀察時間的推移，在視覺和意識的不斷感知和流變的過程中, 不斷地否定和肯定他所追求的東西，他把握對象，直指物體存在的真實狀態(tài)。1922年賈克梅蒂定居巴黎，他早期受立體主義的影響，后參加超現(xiàn)實主義運動，但從1935年開始，他便主動切斷了與這個時髦運動的聯(lián)系，重新回到自己的故鄉(xiāng)，從事繪畫和雕塑工作。從老師對學生繪畫的指導，看到老師的繪畫境界。(3)高校畢業(yè)后走向生活的要求趨于個體化與專業(yè)化。上述教學模式，還將是作為提高大學生體育文化素薦的主渠道之一，并是用于培養(yǎng)大學生終身體育的思想意識的有效教學途徑。在近1／3的時間里，就較易或有爭議的問題動員學生們回答，較難的問題由教師回答。其任務是通過教師的精講把本課題主要內容傳授給學生，這一指導性活動用時約為全課的1／3。此外，基本理論講授的教學模式單一，缺乏教學研究與改革。然而一般高校實際上僅為每學期2—3學時，有時還得不到保證，甚至不下雨不上理論課。教師的職責是為學生進行自我指導式學習鋪平道路，當好指路人，重視與學生溝通，用最有效的方式與學生交流，這逐漸成為各國教育改革的潮流。結語將分層引導、立體引導、綜合引導教學改革方式引入到各專業(yè)素描基礎教學中,對于近年來普通高校素描教學改革中強調的多元化模式探索和學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重大意義。眾多藝術院校對素描基礎教學的認識沿襲傳統(tǒng)的模式，從“石膏幾何體靜物人物”訓練著手，臨摹與寫實相結合，從結構到體積、從體積到質感、從透視到結構，不斷反復練習，訓練學生的基礎造型能力。通過分層引導教學，使學生在素描造型語言的構造上各顯優(yōu)勢，注重明暗表現(xiàn)的可以忽略線造型的不足，使形體的塑造更具空間、立體感；注重線條結構造型的可以彌補塊、面造型的不確定性，使物象的形體特征更加鮮活。目前，藝術領域專業(yè)化傾向比較明確，每個專業(yè)都有其獨特的專業(yè)化標準和要求，素描教學也不例外，只有打破各專業(yè)方向的界限，拓寬素描自身本質的藝術表現(xiàn)、再現(xiàn)能力，素描教學才會賦予新的活力。這里的共性就是塑造形體的綜合能力，它涵蓋了觀察和表現(xiàn)兩個方面的能力，是素描成為不同專業(yè)基礎造型教學的一種手段。專業(yè)的設置可以跨越傳統(tǒng)的美術教育領域，以美術學與學生個人興趣及實踐需求相融合，形成對素描專業(yè)教學的深化和拓展，為培養(yǎng)綜合性藝術人才作鋪墊。曉莊學院是南京市直屬普通高校，美術學院原由曉莊師范學校美術系多年發(fā)展而來，學院的專業(yè)設置有繪畫（美術師范）、動畫、視覺傳達設計、環(huán)境設計、服裝與服飾設計5個專業(yè)方向，在普通綜合性高校素描教學中具有代表性的，就曉莊學院2014屆之前美術學專業(yè)的課程設置分析?！雹苤醒朊涝?0年代教學就以徐悲鴻所引入的俄羅斯教學與法國教學體系相結合的教學模式，注重物象的再現(xiàn)性，素描教學相當嚴謹。學生通過前期的素描基礎訓練，養(yǎng)成宏觀觀察物象的方法以此適應視覺轉換的差異，將眼中之物轉為手中之物，再而轉換成典型的藝術形象，從某種意義上，是對學生創(chuàng)作、造型能力的提高起到關鍵作用?！雹?，《周禮冬官》云：“設色之工：畫、繢、鍾、筐、慌。第一篇：普通高校素描教學改革研究論文摘要：目前普通高校美術院系各專業(yè)呈現(xiàn)繁榮發(fā)展趨勢,專業(yè)之間的劃分導致素描教學的多元化狀態(tài)，素描課程不再是簡單繪畫技能課程而是普通高校美術教育及專業(yè)藝術院校的核心主干課程，更是學生藝術思維創(chuàng)造的基石。何謂也？”子曰：“繪事后素。作為普通高校美術院系基礎課程的素描教學，是一切造型的基礎，是通過形體、結構、明暗加強空間物象的描繪。“20世紀50～70年代，中國藝術教育逐步恢復正常化，俄羅斯素描體系在中國大行其道，代表畫家有徐悲鴻、王式廓等。加強素描專業(yè)教學和各專業(yè)方向間的相互融合，可以開設一些其它的素描作品鑒賞、雕塑造型藝術等通識課程作為輔助課程。不同專業(yè)之間的素