【正文】 表現(xiàn)方法是對傳統(tǒng)的視覺模式的反叛、他將現(xiàn)象學(xué)的觀察方式引入繪畫領(lǐng)域、嘗試用抹去重畫、反復(fù)描繪的方法,來刻畫表現(xiàn)對象在“不斷流變、不斷生成”過程的視覺印象, 力求運用新的表現(xiàn)方法，達到他對物象真實的體驗。作到變化中整體，整體中變化。從最簡單的幾何體，通過觀察與思考可以切割成另外的一個或幾個幾何體，特別是對于復(fù)雜的幾何體通過這種方法可以更準(zhǔn)確塑造形象，這樣會更加準(zhǔn)確，而且進一步將復(fù)雜的物體的組成部分的比例量出來，這樣物體會更規(guī)范。根據(jù)老師的講解，我個人理解抽象的畫，主要是夸張而不放肆。生活中這種美也很多，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。第一階段打輪廓時，能做到構(gòu)圖恰當(dāng)、比例準(zhǔn)確、要點鮮明、形象明了。在學(xué)習(xí)素描這段時間內(nèi)，我認(rèn)識到越來越受到人們的重視。造型似是而非是初學(xué)者最普遍的毛病。先把整體大體定位起來，再進行局部細節(jié)的深入刻畫。這要求快而準(zhǔn)，這需要長時間的練習(xí)而達到這一步。最后跟要老實的學(xué)習(xí)很愉快。使畫面達到強烈、準(zhǔn)確、生動的效果。結(jié)構(gòu)素描關(guān)心的是對象最本質(zhì)的特征，這些本質(zhì)特征要從具體的現(xiàn)實的形體中提煉和概括出來。其中素描兩個環(huán)節(jié)很重要，輪廓準(zhǔn)確和注意材料。學(xué)習(xí)很愉快，盡力完成的作品雖然不優(yōu)秀，但是還是有長進的。所以在觀察對象時，可以不管光線在物象上產(chǎn)生的明暗投影，而把主要精力放在物象的結(jié)構(gòu)本身上，一個物體支撐他的框架是什么，找到框架就找到了結(jié)構(gòu)了，不僅看清楚的地方要研究分析，看不清的地方也要研究分析。注意整體是觀察物象和處理畫面的一種至關(guān)重要的方面。在學(xué)習(xí)的過程中，還要學(xué)會速寫?！娟P(guān)鍵詞】普通高校；體育特招生；管理體育特招生政策的實施，是為了能夠讓更多的體育人才進入到大學(xué)接受更加完善的教育，這對體育生未來的發(fā)展來說也有積極作用。因此很多學(xué)生安于現(xiàn)狀，不認(rèn)真訓(xùn)練，甚至學(xué)校舉辦的運動會也不積極參加。第二，管理者應(yīng)該按照比賽任務(wù)，做好訓(xùn)練安排，同時制定訓(xùn)練守則，要求每個學(xué)生必須按照訓(xùn)練守則進行訓(xùn)練，否則給以懲罰。所以隊員與教練要互相配合,互相監(jiān)督,不斷改進,提高訓(xùn)練水平。這樣學(xué)生等級成績越高,進步越大,最后成績也就越高。各系領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)鼓勵特招生為本系爭光爭榮譽,對優(yōu)秀上進的特招生要在全系及時通報表揚,幫助特招生樹立信心和榜樣,帶動全系群體活動的開展。體育特招生是我國體育行業(yè)未來發(fā)展的希望，如果由于疏于管理而使很多特招生未能走得更遠，高校應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。其思想品德修養(yǎng),輔導(dǎo)員有著不可推卸的責(zé)任?？紤]到特招生因為課外訓(xùn)練的付出,而不同程度地影響文化課學(xué)習(xí)。,如果隊員按照教練的要求刻苦訓(xùn)練而成績不保,屬教練指導(dǎo)水平低。2普通高校體育特招生管理解決方法，制定嚴(yán)格的管理條例擁有招收體育特長生的普通高校，要對體育特招生進行專項管理，構(gòu)建專門的訓(xùn)練檔案，此外，還需要制定嚴(yán)格的管理條例。但是調(diào)查顯示，只有很少一部分體育特招生能夠每天堅持練習(xí)，其中大部分學(xué)生都安于現(xiàn)狀，體育特長優(yōu)勢越來越不明顯。米鑫包裝1101B第五篇：普通高校體育特招生管理研究論文【摘要】我國大多數(shù)普通高校都具有體育特招生招生資格，但是調(diào)查顯示，普通高校在體育特招生管理方面卻存在著比較多問題。但在深入描繪各個局部的過程中自然地形成了很多小的階段，應(yīng)當(dāng)要求在習(xí)作的每個階段都要考慮整體，并為掌握整體而調(diào)整整個畫面，使每個階段停下筆來都是一張形象生動的畫、一個形象的產(chǎn)品。這些都來自于對物體的仔細觀察和研究。結(jié)構(gòu)素描是設(shè)計教學(xué)中的一門重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生造型能力和設(shè)計思維能力的基礎(chǔ)。就應(yīng)該是輪廓準(zhǔn)確了。學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)素描對于初學(xué)者來說，關(guān)鍵在于理解對象的結(jié)構(gòu)，畫準(zhǔn)對象的造型。結(jié)構(gòu)素描要求把客觀對象想象成透明體，把物體自身的前與后、外與里的結(jié)構(gòu)表達出來，這實際上就是在訓(xùn)練我們對三維空間的想象力和把握能力。要把握主動權(quán)。其次，對于專業(yè)美術(shù)工作者，無論是大學(xué)生、教師、自由畫家或大師，素描同樣起著很大的作用，學(xué)生需要通過素描來不斷的鞏固自己的專業(yè)基礎(chǔ)，教師同樣需要素描來指導(dǎo)自己的創(chuàng)作，同時我們在翻閱一些大師的畫冊時也不難發(fā)現(xiàn)，大師在創(chuàng)作甚至寫生之前也要先進行大量的素描實驗來確定作品的方向，有些是側(cè)重創(chuàng)作的構(gòu)圖也有一部分是分析解剖，總之素描是最直接有效的快速達到作者目的的方法，它不受材料的限制，隨意性強，有利于畫家以實驗的方式拓寬自己的創(chuàng)作思路，更有利于提高初學(xué)者的造型能力，少走彎路，為日后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中，還要學(xué)會速寫。注意整體是觀察物象和處理畫面的一種至關(guān)重要的方面。其中素描兩個環(huán)節(jié)很重要，輪廓準(zhǔn)確和注意材料。王婷包裝1101B我是學(xué)包裝設(shè)計的，是由高中純理科生轉(zhuǎn)向了這個偏文、偏藝的專業(yè)。要求輪廓準(zhǔn)確，可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和求實的態(tài)度。來時要求通過一個自然形態(tài)，從不同的角度觀察，用自己的觀察能力而構(gòu)思成另一種生活上的實物。當(dāng)然對于結(jié)構(gòu)素描也要學(xué)會靈活應(yīng)用，可以熟練的從多角度去表現(xiàn)，這樣可以加深對物體的理解，可以很容易地默寫出來。素描包含了多種對比，教會我學(xué)會去觀察。在開始學(xué)習(xí)時，首先要加強線條的熟練程度，要做大量的線條練習(xí)。這些看上去非常雜亂和草率的線條，其實，這都是賈克梅蒂作畫時不作刻意修飾而留下的整個過程的痕跡，仿佛他暫時離開畫架，回頭還需繼續(xù)工作。在人物寫生的過程中，模特兒所擺的動作有時難免會有移動，賈克梅蒂為了想要準(zhǔn)確地捕捉模特兒的外形，就用線條在畫面上來來回回進行調(diào)整，做到及時修正模特兒微小移動的形體變化，賈克梅蒂不介意直接在畫面上修改，他倒是認(rèn)為這些改動不正是讓你能看到他繪畫的整個過程嗎？因此，賈克梅蒂每次作畫時，都會毫不猶豫地將上一次畫的物象刪改、抹掉，再按此時的感覺去重畫，再抹掉，再重畫。賈克梅蒂的素描從一開始都不是預(yù)先設(shè)計的，隨著他觀察時間的推移，在視覺和意識的不斷感知和流變的過程中, 不斷地否定和肯定他所追求的東西，他把握對象，直指物體存在的真實狀態(tài)。1922年賈克梅蒂定居巴黎，他早期受立體主義的影響，后參加超現(xiàn)實主義運動，但從1935年開始，他便主動切斷了與這個時髦運動的聯(lián)系，重新回到自己的故鄉(xiāng)，從事繪畫和雕塑工作。從老師對學(xué)生繪畫的指導(dǎo)，看到老師的繪畫境界。(3)高校畢業(yè)后走向生活的要求趨于個體化與專業(yè)化。上述教學(xué)模式，還將是作為提高大學(xué)生體育文化素薦的主渠道之一，并是用于培養(yǎng)大學(xué)生終身體育的思想意識的有效教學(xué)途徑。在近1／3的時間里，就較易或有爭議的問題動員學(xué)生們回答，較難的問題由教師回答。其任務(wù)是通過教師的精講把本課題主要內(nèi)容傳授給學(xué)生，這一指導(dǎo)性活動用時約為全課的1／3。此外，基本理論講授的教學(xué)模式單一，缺乏教學(xué)研究與改革。然而一般高校實際上僅為每學(xué)期2—3學(xué)時，有時還得不到保證，甚至不下雨不上理論課。教師的職責(zé)是為學(xué)生進行自我指導(dǎo)式學(xué)習(xí)鋪平道路，當(dāng)好指路人，重視與學(xué)生溝通，用最有效的方式與學(xué)生交流，這逐漸成為各國教育改革的潮流。結(jié)語將分層引導(dǎo)、立體引導(dǎo)、綜合引導(dǎo)教學(xué)改革方式引入到各專業(yè)素描基礎(chǔ)教學(xué)中,對于近年來普通高校素描教學(xué)改革中強調(diào)的多元化模式探索和學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重大意義。眾多藝術(shù)院校對素描基礎(chǔ)教學(xué)的認(rèn)識沿襲傳統(tǒng)的模式，從“石膏幾何體靜物人物”訓(xùn)練著手，臨摹與寫實相結(jié)合，從結(jié)構(gòu)到體積、從體積到質(zhì)感、從透視到結(jié)構(gòu)，不斷反復(fù)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力。通過分層引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生在素描造型語言的構(gòu)造上各顯優(yōu)勢，注重明暗表現(xiàn)的可以忽略線造型的不足，使形體的塑造更具空間、立體感；注重線條結(jié)構(gòu)造型的可以彌補塊、面造型的不確定性，使物象的形體特征更加鮮活。目前，藝術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)化傾向比較明確，每個專業(yè)都有其獨特的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)和要求，素描教學(xué)也不例外，只有打破各專業(yè)方向的界限，拓寬素描自身本質(zhì)的藝術(shù)表現(xiàn)、再現(xiàn)能力，素描教學(xué)才會賦予新的活力。這里的共性就是塑造形體的綜合能力，它涵蓋了觀察和表現(xiàn)兩個方面的能力，是素描成為不同專業(yè)基礎(chǔ)造型教學(xué)的一種手段。專業(yè)的設(shè)置可以跨越傳統(tǒng)的美術(shù)教育領(lǐng)域，以美術(shù)學(xué)與學(xué)生個人興趣及實踐需求相融合，形成對素描專業(yè)教學(xué)的深化和拓展，為培養(yǎng)綜合性藝術(shù)人才作鋪墊。曉莊學(xué)院是南京市直屬普通高校，美術(shù)學(xué)院原由曉莊師范學(xué)校美術(shù)系多年發(fā)展而來，學(xué)院的專業(yè)設(shè)置有繪畫（美術(shù)師范）、動畫、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計5個專業(yè)方向，在普通綜合性高校素描教學(xué)中具有代表性的，就曉莊學(xué)院2014屆之前美術(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置分析。”④中央美院50年代教學(xué)就以徐悲鴻所引入的俄羅斯教學(xué)與法國教學(xué)體系相結(jié)合的教學(xué)模式，注重物象的再現(xiàn)性，素描教學(xué)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生通過前期的素描基礎(chǔ)訓(xùn)練，養(yǎng)成宏觀觀察物象的方法以此適應(yīng)視覺轉(zhuǎn)換的差異，將眼中之物轉(zhuǎn)為手中之物，再而轉(zhuǎn)換成典型的藝術(shù)形象，從某種意義上，是對學(xué)生創(chuàng)作、造型能力的提高起到關(guān)鍵作用?！雹伲吨芏Y冬官》云：“設(shè)色之工：畫、繢、鍾、筐、慌。第一篇：普通高校素描教學(xué)改革研究論文摘要：目前普通高校美術(shù)院系各專業(yè)呈現(xiàn)繁榮發(fā)展趨勢,專業(yè)之間的劃分導(dǎo)致素描教學(xué)的多元化狀態(tài)，素描課程不再是簡單繪畫技能課程而是普通高校美術(shù)教育及專業(yè)藝術(shù)院校的核心主干課程，更是學(xué)生藝術(shù)思維創(chuàng)造的基石。何謂也？”子曰：“繪事后素。作為普通高校美術(shù)院系基礎(chǔ)課程的素描教學(xué)，是一切造型的基礎(chǔ)，是通過形體、結(jié)構(gòu)、明暗加強空間物象的描繪?！?0世紀(jì)50～70年代，中國藝術(shù)教育逐步恢復(fù)正常化，俄羅斯素描體系在中國大行其道，代表畫家有徐悲鴻、王式廓等。加強素描專業(yè)教學(xué)和各專業(yè)方向間的相互融合，可以開設(shè)一些其它的素描作品鑒賞、雕塑造型藝術(shù)等通識課程作為輔助課程。不同專業(yè)之間的素