【正文】 自然是一個和諧的整體，動物是人類的朋友，我們應(yīng)該愛護動物。 研究課題可以是關(guān)于動物的，也可以是關(guān)于植物的，還可以是關(guān)于動植物關(guān)系的。氣溫常常用攝氏度 ℃ 表示。 （ 9）學生表測量結(jié)果填入表格中 年 月 日 時 地點 教室里 樹蔭下 走廊里 草坪上 操場上 水泥地面 溫度計離地 面的距離 溫度（ ℃ ） （ 10）比較用哪個氣溫代表學校里的氣溫更合適，說說自己的理由。 （ 4）引導學生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計圖比較分析：這段時間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？ 4．總結(jié)與拓展 （ 1）提問：通過今天的學習，你有些什么收獲？（學生 回答，教師引導） （ 2）提問：每天的同一時刻測量氣溫，做好記錄，會繪制氣溫曲線圖嗎？ 5．作業(yè)： 做一周內(nèi)每天同一時刻氣溫曲線圖。 三，教學課時：二課時 四，教學過程： 第一課時 直接導入，板書課題 除了學習觀測天氣外，還要學會觀測風的方向和大小。 我們能不能自己動手制作一個簡易的風向標呢？指導學生按照課本上的圖片制作風向標。 教學準備 教師準備： 分組實驗材料：風的成因?qū)嶒炂鳎ㄓ^煙箱）、火柴、蠟燭、蚊香。 第二課時 研究自然界的風是怎樣形成的。 總結(jié)與拓展。 教學過程 第一課時 導人。 第二課時 到室外觀測云，記錄云狀和云量。 閱讀看云識天氣的諺語，了解其含義。 能根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象推想自然界中雨的成因： 體會到與人合作探究的樂趣。 ( 3 ）學生分組實驗，教師巡視指導。 ( l ）提問：通過今天的學習，你有哪些收獲？ ( 2 ） 布置課外探究：關(guān)于風你們還知道些什么？如海風、陸風、山谷風等，請你們回家查找有關(guān)資料，然后與同學交流。 ( l ）提問：自然界的雨是怎樣形成的？ ( 2 ）談話：下雨了，雨下得有多大？這節(jié)課，我們就來研究這個問題。 ( 7 ）學生制作簡易雨量器，教師巡視指導。 意識到天氣既能給人們的生產(chǎn)生活帶來好處，也會產(chǎn)生負面影響。 ( l ）講述：要能準確地預(yù)測天氣，需要獲取大量的信息。（課上如果有時間，就在此之前帶學生去獲取有關(guān)信息，沒有時間則 由學生課外完成。 關(guān)于用什么辦法能使積雪盡快融化的問題： 實際生活中，人們?yōu)榱耸狗e雪盡快融化，常常采用在積雪上撒鹽的方法。教師可以先引導 學生根據(jù)經(jīng)驗和感受提出自己的猜測，然后再引導學生提出證實 的辦法。教師還是可以先引導學生根據(jù)現(xiàn)象提出自己的猜測（人們在鋪滿雪的路上撒鹽），然后在下雪的時候?qū)嶋H撒一些鹽在雪地上觀察雪的融化情況。 關(guān)注運動、關(guān)注人體健康。 討論能用哪些方法觀察運動后身體發(fā)生的 變化。 （ 1）學生交流 （ 2）教師整理歸類。誰能說說呼吸的過程是怎樣的？ 學生閱讀課本小資料。 介紹肺活量：肺活量是指一個人吸足一口氣后，盡力呼出的氣體總量。 教師指出有關(guān)實施鍛煉計劃的要求。 2運動與大腦 教學目標： 了解運動與大腦保健的關(guān)系 能針對服務(wù)于大腦保健的各種校園運動和游戲，提出活動注意事項。 運動量不宜過大。 二、提出研究主題和相關(guān)要求 研究主題：一、兩種呼吸道疾病 研究方式：訪問病人、醫(yī)院的 醫(yī)生或網(wǎng)上查閱資料。 四、校外調(diào)查訪問 課余時間或雙休日完成 五、專題交流會（第 2課時） 小組交流 活動評比（先學生互評，后教師 點評） 。 教學準備： 教師準備：為每小組外出調(diào)查準備表冊，口罩一個。但是，大家在課間活動時應(yīng)該注意哪些事項呢？ （ 2）學生討論交流并匯報討論意見。 指導學生認識心跳與脈搏的關(guān)系 （ 1）比較上面測得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 2）組織交流各自的發(fā)現(xiàn) （ 3）教師根據(jù)學生交流的結(jié)果作出概括，心跳和脈搏是一致的。 通過一個長期鍛煉計劃，加深體育運動對增加肺活量影響的認 識。這是什么原因呢？與什么有關(guān)呢？今天我們來研究這個問題。 二、學習新授 引導學生運用多種方法從不同角度認識人呼吸的特點 提出問題，學生思考：你們可以想到運用哪些方法來研究人是怎樣呼吸的呢？（教師提示學生參照教材上的方法） 學生交流自己想到的方法 教師將學生想到的方法歸類，分組體驗。 （ 2）學生運用上一項活動中交流的方法，相互觀察運動后身體發(fā)生的變化作好記錄。 （ 4）教師提出問題： “這些不同的感受說明了什么？ ”充分讓學生發(fā)表不同的看法。 能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)整理出可進行研究的問題。可以將上面提到的在易拉罐外壁上形成了冰晶后，將易拉罐放到有陽光照射到的地方，比較易拉罐受光面與背光面冰晶的融化情況就知道了。這個實驗現(xiàn)象可以比較好的說明雪的形成過程和 條件。這是因為化雪時，雪會吸收地表空氣中大量的熱。 ( 4 ）提問：你還知道哪些動物的表現(xiàn)和自然現(xiàn)象能反映天氣變化呢？ ( 5 ）學生交流，教師補充講解一些例子。 ( 4 ）提問：你還能舉出一些天氣 與人們的生產(chǎn)生活關(guān)系的例子嗎？ ( 5 ）分小組討論：由此可見，天氣與人們的生產(chǎn)生活有什么樣的聯(lián)系？ ( 6 ）集體交流，小結(jié)。 知道人們預(yù)測天氣的方法和手段在不斷進步 能舉例說明天氣與生產(chǎn)生活的關(guān)系。 ( 4 ）出示雨量器，簡單介紹其工作原理。 學生準備：直口瓶子或塑料瓶去掉上面部分、紙 條、膠帶或固體膠、小石子。 ( 3 ）比較：我們的結(jié)論與實驗前的想法一致嗎？ ( 4 ）出示有關(guān)雨的形成的視頻資料，讓學生觀看。 ( l ）教師演示：雨的成因模擬實驗。 教學后記 15 下雨啦 教學目標 知道自然界的雨的成因。教師巡視指導。 ( 4 ）學生閱讀教材上云量的文字資料。 欣賞云的美麗與神奇，體會到觀測云的樂趣；意識到諺語是勞動人民智慧的結(jié)晶。 （ 4）討論：這種現(xiàn)象說明了什么？空氣為什么會流動起來呢？ （ 5）分組討論：在自然界中，什么物體和實驗中的蠟燭一樣，能使空氣流動起來？它是怎樣 “造 ”出風的？把討論的結(jié)果記下來。教師巡視，參與到學生的討論之中。 會做風的形成的模擬實驗；能根據(jù)模擬實驗來推想自然界里風的成因。 制作風向標 教師講述： 為了準確測量風向，氣象臺是用風向標測量風向的。 學具準備： 制作風向標的工具和材料：剪刀，卡紙，膠水，縫衣針，小木棍，指 南針等。 （ 2）講解制作曲線圖的方法。 （ 6）教師提問： “室外的溫度與室內(nèi)的溫度一樣嗎？ ” （ 7）教師講解到室外測量氣溫的要求。 五、各小組交流、展示研究成果。 校園動植物探秘 二、學生自主選擇研究課題。前三類學生已經(jīng)學過了。具有這樣特征的動物叫昆蟲。 ) (2)交流。 形成觀察、研究小動物的興趣。 ) 8．快下課了，同學們邀請小螞蟻到自己家里做客好不好 ?同學們想一想，請回去住在哪里 ?用什么去招待螞蟻 ?(下課前 捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進一步深入觀察螞蟻，另一方面為下一節(jié)課做準備。 螞蟻是我們的老朋友，它現(xiàn)在過的好嗎 ?同學們想不想去看望這位老朋友呢 ?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢 ?(把螞蟻當做老朋友體現(xiàn)了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學生對螞蟻有一種親近的感覺，攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準備。 3．經(jīng)歷觀察螞蟻生活習性的過程，感受到觀察、研究小動物的樂趣。 (4)小結(jié)：每一種動物都有自己的生活習性，不同生活習性的動物生活的環(huán)境也不同。 (1)各小組領(lǐng)取觀察工具，到活動場地，開展探究活動。 教學過程 導入。 3．能用自己的語言描述動物生活的環(huán)境，能用簡單的器材做模擬動物生活環(huán)境的實驗，并堅持觀察動物和環(huán)境的關(guān)系。 4．給樹做張 “身份證 ”。 ) (3)實施完成觀察計劃，并按教材上的提示進行自我評價。 教學過程 導入。 各小組對自己尋找、觀察校園里的動植物的活動進行小結(jié)和評價，然后采用涂亮智慧星的方式對自己的學習進行評價。 ) (2)學生觀察：從圖中看懂了什么 ?(學生可以直接畫出實物圖，也可以用平面圖來表現(xiàn)學校的各個區(qū)域，用某種圖標來表示動物或植物。 你們在校園里尋找到了哪些植物和動物 ?(可采取小組代表向全班同學交流小組成果的形式。 ① 活動中的安全問題。 (1)小組討論，做尋訪計劃，然后全班交流。 談話： (播放校園環(huán)境的多媒體課件或者圖片 )同學們，你們現(xiàn)在看到的就是我們的校園，我們的校園生機勃勃。能用不同的標準給動植物簡單分類。 五．交流與小結(jié)。 三，制定研究方案。 3．培養(yǎng)學生愛提問，敢想象，樂于用學到的科學知識改善生活。 四．總結(jié)交流。學生若討論不出， 教師可做模擬實驗來指導學生思考，實驗，解釋。 教學準備： 直桿，米尺，直尺，手電筒，粉筆或鉛筆頭，掛圖，溫度計。 1．在觀察記錄過程中分析并預(yù)測數(shù)據(jù)的變化趨勢，數(shù)據(jù)記錄完后，看看自己的預(yù)測是否正確。 二．制定研究計劃。 3．能利用表格，圖形，統(tǒng)計的方法整理有關(guān)資料，通過比較，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。不過他說用動滑輪雖然很省力，可是站在樓上往上拽不太好使勁，你們有什么更好的辦法來幫助他嗎？ 2．同學們的辦法可真多，像這樣由一個定滑輪和一個 動滑輪組合使用的裝置，我們給它起一個名字：滑輪組。 1．通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。 1．在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？（學生動手操作）觀察 P6砌墻圖。 第 1課時 一．導入。 2．知道科學探究首先應(yīng)提出問題，將自己研究的關(guān)于滑輪類別和作用的結(jié)果和科學結(jié)論作比較。 3．表達與交流。 二．開展科學探究。 3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準確描述物體所在位置。 三．對照比較，歸納預(yù)測。 2．學具：直尺，白紙，近期全身照。鄂教版科學四年級上冊全冊教案 1．我們又長大了 2．升旗臺在哪里 3．國旗是怎樣升起來的 4．旗桿的影子 5．影子為什 么會變化 自由研究 6 校園里有哪些動植物 7 觀察一棵樹 8 小動物的家 9 觀察螞蟻 10 更多的小動物 12．追尋風的足跡 13 是誰制造了風 14 云的觀測 15 下雨啦 16 雨下得有多大 17 明天的天氣怎樣 1運動前后 1運動于呼吸 運動與心跳 2運動與大腦 1．我們又長大了 教學目標： 1． 了解青少年身體生長發(fā)育的外部特征。 教 學準備： 1．教具：皮尺。 5．自己測量后將數(shù)據(jù)填寫在書中的表格中，并自制一張身體生長記錄卡。 2．能利用太陽辨別方向，根據(jù)自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個不同的方位。 師問：升旗臺在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學生平 時你是怎么認識的就怎么說。 3〉讓學生用學校大門為參照物，用 “東南西北 ”及東南，東北，西南，西北方位來描述升旗臺的位置。 3．國旗是怎樣升起來的 教學目標： 1．知道利用機械可以提高工作效率，了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 2．學具：每個學習小組準備鐵架臺 1個，細線 1根，滑輪 2個，測力計 1個，裝有滑輪的窗簾模擬裝置。 四．研究定滑輪的特點。 回顧一下，我們上節(jié)課學了什么？定滑輪有什么特點？ 二．探究動滑輪的特點。 1．大家的設(shè)計很好，小華終于將大米成功堤到 3樓上。 2．能用科學探究活動中提出進行探究活 動的大致思路，能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作好簡單記錄。 3．提出要研究的問題：旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么辦法進行觀察和研究。 四．總結(jié)