【正文】 自然是一個(gè)和諧的整體，動(dòng)物是人類的朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)動(dòng)物。 研究課題可以是關(guān)于動(dòng)物的，也可以是關(guān)于植物的，還可以是關(guān)于動(dòng)植物關(guān)系的。氣溫常常用攝氏度 ℃ 表示。 （ 9）學(xué)生表測(cè)量結(jié)果填入表格中 年 月 日 時(shí) 地點(diǎn) 教室里 樹蔭下 走廊里 草坪上 操場(chǎng)上 水泥地面 溫度計(jì)離地 面的距離 溫度（ ℃ ） （ 10）比較用哪個(gè)氣溫代表學(xué)校里的氣溫更合適，說說自己的理由。 （ 4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖比較分析：這段時(shí)間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？ 4．總結(jié)與拓展 （ 1）提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲？（學(xué)生 回答，教師引導(dǎo)） （ 2）提問：每天的同一時(shí)刻測(cè)量氣溫，做好記錄，會(huì)繪制氣溫曲線圖嗎？ 5．作業(yè)： 做一周內(nèi)每天同一時(shí)刻氣溫曲線圖。 三，教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 四，教學(xué)過程： 第一課時(shí) 直接導(dǎo)入，板書課題 除了學(xué)習(xí)觀測(cè)天氣外，還要學(xué)會(huì)觀測(cè)風(fēng)的方向和大小。 我們能不能自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易的風(fēng)向標(biāo)呢？指導(dǎo)學(xué)生按照課本上的圖片制作風(fēng)向標(biāo)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 分組實(shí)驗(yàn)材料：風(fēng)的成因?qū)嶒?yàn)器（觀煙箱）、火柴、蠟燭、蚊香。 第二課時(shí) 研究自然界的風(fēng)是怎樣形成的。 總結(jié)與拓展。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 導(dǎo)人。 第二課時(shí) 到室外觀測(cè)云，記錄云狀和云量。 閱讀看云識(shí)天氣的諺語，了解其含義。 能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象推想自然界中雨的成因： 體會(huì)到與人合作探究的樂趣。 ( 3 ）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 ( l ）提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ ( 2 ） 布置課外探究：關(guān)于風(fēng)你們還知道些什么？如海風(fēng)、陸風(fēng)、山谷風(fēng)等，請(qǐng)你們回家查找有關(guān)資料，然后與同學(xué)交流。 ( l ）提問：自然界的雨是怎樣形成的？ ( 2 ）談話：下雨了，雨下得有多大？這節(jié)課，我們就來研究這個(gè)問題。 ( 7 ）學(xué)生制作簡(jiǎn)易雨量器，教師巡視指導(dǎo)。 意識(shí)到天氣既能給人們的生產(chǎn)生活帶來好處，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。 ( l ）講述：要能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)天氣，需要獲取大量的信息。（課上如果有時(shí)間，就在此之前帶學(xué)生去獲取有關(guān)信息，沒有時(shí)間則 由學(xué)生課外完成。 關(guān)于用什么辦法能使積雪盡快融化的問題： 實(shí)際生活中，人們?yōu)榱耸狗e雪盡快融化，常常采用在積雪上撒鹽的方法。教師可以先引導(dǎo) 學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和感受提出自己的猜測(cè)，然后再引導(dǎo)學(xué)生提出證實(shí) 的辦法。教師還是可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象提出自己的猜測(cè)（人們?cè)阡仢M雪的路上撒鹽），然后在下雪的時(shí)候?qū)嶋H撒一些鹽在雪地上觀察雪的融化情況。 關(guān)注運(yùn)動(dòng)、關(guān)注人體健康。 討論能用哪些方法觀察運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生的 變化。 （ 1）學(xué)生交流 （ 2）教師整理歸類。誰能說說呼吸的過程是怎樣的？ 學(xué)生閱讀課本小資料。 介紹肺活量：肺活量是指一個(gè)人吸足一口氣后，盡力呼出的氣體總量。 教師指出有關(guān)實(shí)施鍛煉計(jì)劃的要求。 2運(yùn)動(dòng)與大腦 教學(xué)目標(biāo)： 了解運(yùn)動(dòng)與大腦保健的關(guān)系 能針對(duì)服務(wù)于大腦保健的各種校園運(yùn)動(dòng)和游戲，提出活動(dòng)注意事項(xiàng)。 運(yùn)動(dòng)量不宜過大。 二、提出研究主題和相關(guān)要求 研究主題：一、兩種呼吸道疾病 研究方式：訪問病人、醫(yī)院的 醫(yī)生或網(wǎng)上查閱資料。 四、校外調(diào)查訪問 課余時(shí)間或雙休日完成 五、專題交流會(huì)（第 2課時(shí)） 小組交流 活動(dòng)評(píng)比（先學(xué)生互評(píng)，后教師 點(diǎn)評(píng)） 。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：為每小組外出調(diào)查準(zhǔn)備表冊(cè)，口罩一個(gè)。但是，大家在課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)呢？ （ 2）學(xué)生討論交流并匯報(bào)討論意見。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心跳與脈搏的關(guān)系 （ 1）比較上面測(cè)得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 2）組織交流各自的發(fā)現(xiàn) （ 3）教師根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果作出概括，心跳和脈搏是一致的。 通過一個(gè)長(zhǎng)期鍛煉計(jì)劃，加深體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增加肺活量影響的認(rèn) 識(shí)。這是什么原因呢？與什么有關(guān)呢？今天我們來研究這個(gè)問題。 二、學(xué)習(xí)新授 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法從不同角度認(rèn)識(shí)人呼吸的特點(diǎn) 提出問題，學(xué)生思考：你們可以想到運(yùn)用哪些方法來研究人是怎樣呼吸的呢？（教師提示學(xué)生參照教材上的方法） 學(xué)生交流自己想到的方法 教師將學(xué)生想到的方法歸類，分組體驗(yàn)。 （ 2）學(xué)生運(yùn)用上一項(xiàng)活動(dòng)中交流的方法，相互觀察運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生的變化作好記錄。 （ 4）教師提出問題： “這些不同的感受說明了什么？ ”充分讓學(xué)生發(fā)表不同的看法。 能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)整理出可進(jìn)行研究的問題?？梢詫⑸厦嫣岬降脑谝桌尥獗谏闲纬闪吮Ш?，將易拉罐放到有陽光照射到的地方，比較易拉罐受光面與背光面冰晶的融化情況就知道了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以比較好的說明雪的形成過程和 條件。這是因?yàn)榛r(shí)，雪會(huì)吸收地表空氣中大量的熱。 ( 4 ）提問：你還知道哪些動(dòng)物的表現(xiàn)和自然現(xiàn)象能反映天氣變化呢？ ( 5 ）學(xué)生交流，教師補(bǔ)充講解一些例子。 ( 4 ）提問：你還能舉出一些天氣 與人們的生產(chǎn)生活關(guān)系的例子嗎？ ( 5 ）分小組討論：由此可見，天氣與人們的生產(chǎn)生活有什么樣的聯(lián)系？ ( 6 ）集體交流，小結(jié)。 知道人們預(yù)測(cè)天氣的方法和手段在不斷進(jìn)步 能舉例說明天氣與生產(chǎn)生活的關(guān)系。 ( 4 ）出示雨量器，簡(jiǎn)單介紹其工作原理。 學(xué)生準(zhǔn)備：直口瓶子或塑料瓶去掉上面部分、紙 條、膠帶或固體膠、小石子。 ( 3 ）比較：我們的結(jié)論與實(shí)驗(yàn)前的想法一致嗎？ ( 4 ）出示有關(guān)雨的形成的視頻資料，讓學(xué)生觀看。 ( l ）教師演示：雨的成因模擬實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)后記 15 下雨啦 教學(xué)目標(biāo) 知道自然界的雨的成因。教師巡視指導(dǎo)。 ( 4 ）學(xué)生閱讀教材上云量的文字資料。 欣賞云的美麗與神奇，體會(huì)到觀測(cè)云的樂趣；意識(shí)到諺語是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。 （ 4）討論：這種現(xiàn)象說明了什么？空氣為什么會(huì)流動(dòng)起來呢？ （ 5）分組討論：在自然界中，什么物體和實(shí)驗(yàn)中的蠟燭一樣，能使空氣流動(dòng)起來？它是怎樣 “造 ”出風(fēng)的？把討論的結(jié)果記下來。教師巡視，參與到學(xué)生的討論之中。 會(huì)做風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn)；能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)來推想自然界里風(fēng)的成因。 制作風(fēng)向標(biāo) 教師講述： 為了準(zhǔn)確測(cè)量風(fēng)向，氣象臺(tái)是用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向的。 學(xué)具準(zhǔn)備： 制作風(fēng)向標(biāo)的工具和材料：剪刀，卡紙，膠水，縫衣針，小木棍，指 南針等。 （ 2）講解制作曲線圖的方法。 （ 6）教師提問： “室外的溫度與室內(nèi)的溫度一樣嗎？ ” （ 7）教師講解到室外測(cè)量氣溫的要求。 五、各小組交流、展示研究成果。 校園動(dòng)植物探秘 二、學(xué)生自主選擇研究課題。前三類學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了。具有這樣特征的動(dòng)物叫昆蟲。 ) (2)交流。 形成觀察、研究小動(dòng)物的興趣。 ) 8．快下課了，同學(xué)們邀請(qǐng)小螞蟻到自己家里做客好不好 ?同學(xué)們想一想，請(qǐng)回去住在哪里 ?用什么去招待螞蟻 ?(下課前 捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進(jìn)一步深入觀察螞蟻，另一方面為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。 螞蟻是我們的老朋友，它現(xiàn)在過的好嗎 ?同學(xué)們想不想去看望這位老朋友呢 ?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢 ?(把螞蟻當(dāng)做老朋友體現(xiàn)了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學(xué)生對(duì)螞蟻有一種親近的感覺，攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準(zhǔn)備。 3．經(jīng)歷觀察螞蟻生活習(xí)性的過程，感受到觀察、研究小動(dòng)物的樂趣。 (4)小結(jié)：每一種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性，不同生活習(xí)性的動(dòng)物生活的環(huán)境也不同。 (1)各小組領(lǐng)取觀察工具，到活動(dòng)場(chǎng)地，開展探究活動(dòng)。 教學(xué)過程 導(dǎo)入。 3．能用自己的語言描述動(dòng)物生活的環(huán)境，能用簡(jiǎn)單的器材做模擬動(dòng)物生活環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，并堅(jiān)持觀察動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。 4．給樹做張 “身份證 ”。 ) (3)實(shí)施完成觀察計(jì)劃，并按教材上的提示進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 教學(xué)過程 導(dǎo)入。 各小組對(duì)自己尋找、觀察校園里的動(dòng)植物的活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)，然后采用涂亮智慧星的方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ) (2)學(xué)生觀察：從圖中看懂了什么 ?(學(xué)生可以直接畫出實(shí)物圖，也可以用平面圖來表現(xiàn)學(xué)校的各個(gè)區(qū)域，用某種圖標(biāo)來表示動(dòng)物或植物。 你們?cè)谛@里尋找到了哪些植物和動(dòng)物 ?(可采取小組代表向全班同學(xué)交流小組成果的形式。 ① 活動(dòng)中的安全問題。 (1)小組討論，做尋訪計(jì)劃，然后全班交流。 談話： (播放校園環(huán)境的多媒體課件或者圖片 )同學(xué)們，你們現(xiàn)在看到的就是我們的校園，我們的校園生機(jī)勃勃。能用不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)植物簡(jiǎn)單分類。 五．交流與小結(jié)。 三，制定研究方案。 3．培養(yǎng)學(xué)生愛提問，敢想象，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。 四．總結(jié)交流。學(xué)生若討論不出， 教師可做模擬實(shí)驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)，解釋。 教學(xué)準(zhǔn)備： 直桿，米尺，直尺，手電筒，粉筆或鉛筆頭，掛圖，溫度計(jì)。 1．在觀察記錄過程中分析并預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，數(shù)據(jù)記錄完后，看看自己的預(yù)測(cè)是否正確。 二．制定研究計(jì)劃。 3．能利用表格，圖形，統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)資料，通過比較，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。不過他說用動(dòng)滑輪雖然很省力，可是站在樓上往上拽不太好使勁，你們有什么更好的辦法來幫助他嗎？ 2．同學(xué)們的辦法可真多，像這樣由一個(gè)定滑輪和一個(gè) 動(dòng)滑輪組合使用的裝置，我們給它起一個(gè)名字：滑輪組。 1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。 1．在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？（學(xué)生動(dòng)手操作）觀察 P6砌墻圖。 第 1課時(shí) 一．導(dǎo)入。 2．知道科學(xué)探究首先應(yīng)提出問題，將自己研究的關(guān)于滑輪類別和作用的結(jié)果和科學(xué)結(jié)論作比較。 3．表達(dá)與交流。 二．開展科學(xué)探究。 3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準(zhǔn)確描述物體所在位置。 三．對(duì)照比較，歸納預(yù)測(cè)。 2．學(xué)具：直尺，白紙，近期全身照。鄂教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案 1．我們又長(zhǎng)大了 2．升旗臺(tái)在哪里 3．國(guó)旗是怎樣升起來的 4．旗桿的影子 5．影子為什 么會(huì)變化 自由研究 6 校園里有哪些動(dòng)植物 7 觀察一棵樹 8 小動(dòng)物的家 9 觀察螞蟻 10 更多的小動(dòng)物 12．追尋風(fēng)的足跡 13 是誰制造了風(fēng) 14 云的觀測(cè) 15 下雨啦 16 雨下得有多大 17 明天的天氣怎樣 1運(yùn)動(dòng)前后 1運(yùn)動(dòng)于呼吸 運(yùn)動(dòng)與心跳 2運(yùn)動(dòng)與大腦 1．我們又長(zhǎng)大了 教學(xué)目標(biāo)： 1． 了解青少年身體生長(zhǎng)發(fā)育的外部特征。 教 學(xué)準(zhǔn)備： 1．教具：皮尺。 5．自己測(cè)量后將數(shù)據(jù)填寫在書中的表格中，并自制一張身體生長(zhǎng)記錄卡。 2．能利用太陽辨別方向，根據(jù)自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個(gè)不同的方位。 師問：升旗臺(tái)在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學(xué)生平 時(shí)你是怎么認(rèn)識(shí)的就怎么說。 3〉讓學(xué)生用學(xué)校大門為參照物，用 “東南西北 ”及東南，東北，西南，西北方位來描述升旗臺(tái)的位置。 3．國(guó)旗是怎樣升起來的 教學(xué)目標(biāo)： 1．知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 2．學(xué)具：每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備鐵架臺(tái) 1個(gè)，細(xì)線 1根，滑輪 2個(gè)，測(cè)力計(jì) 1個(gè)，裝有滑輪的窗簾模擬裝置。 四．研究定滑輪的特點(diǎn)。 回顧一下，我們上節(jié)課學(xué)了什么？定滑輪有什么特點(diǎn)？ 二．探究動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。 1．大家的設(shè)計(jì)很好，小華終于將大米成功堤到 3樓上。 2．能用科學(xué)探究活動(dòng)中提出進(jìn)行探究活 動(dòng)的大致思路，能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作好簡(jiǎn)單記錄。 3．提出要研究的問題：旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么辦法進(jìn)行觀察和研究。 四．總結(jié)