【正文】 引力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展，活潑快樂(lè)成長(zhǎng)具有重要價(jià)值是實(shí)現(xiàn)社會(huì)的個(gè)性化和個(gè)體的社會(huì)化的重要憑借三、怎樣開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)？（一）給孩子自由的活動(dòng)空間，開(kāi)展活動(dòng)要尊重孩子意愿，要善于選擇和抓住并利用時(shí)機(jī)。第九章一、整合班級(jí)教育力量，促進(jìn)班級(jí)發(fā)展整合的前提與一般策略：了解，能為我所用；互利、選擇與保持整合學(xué)校教育力量整合家庭教育力量整合社會(huì)/社區(qū)教育力量調(diào)動(dòng)班集體及學(xué)生自我的教育力量。整合途徑：一是聯(lián)系的途徑，包括家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、家訪(fǎng)日、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、班主任博客、書(shū)信、短信、電話(huà)、參加班隊(duì)活動(dòng)、平日見(jiàn)面以及其他場(chǎng)合等。2．我們應(yīng)該更為重視的目標(biāo)：教師專(zhuān)業(yè)精神的培養(yǎng) 作為一個(gè)合格甚至優(yōu)秀的班主任，它的專(zhuān)業(yè)發(fā)展包含三個(gè)層次，首先他一定要有專(zhuān)業(yè)精神和追求，所謂專(zhuān)業(yè)精神就是他在對(duì)教育意義充分理解的基礎(chǔ)上，不要把班主任僅僅當(dāng)成一種職業(yè)在做，要有更高的精神追求。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。B、團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體，關(guān)心班級(jí)。然后再通過(guò)全面的分析，用排除法來(lái)選擇最能勝任該項(xiàng)工作的學(xué)生。這一方面對(duì)于低年級(jí)的班干部要進(jìn)行特別指導(dǎo)，不僅要告訴他們做什么。班主任要及時(shí)的看到他們的長(zhǎng)處和不足，當(dāng)犯錯(cuò)時(shí)，應(yīng)及時(shí)的予以批評(píng)和幫助，切不可放任不管或姑息袒護(hù)。我認(rèn)為在抓班級(jí)建設(shè)，建立良好的班風(fēng)過(guò)程中，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人在班級(jí)建設(shè)中有著不可推御的責(zé)任，學(xué)生有了這種責(zé)任感，就會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞?，形成良好的班風(fēng)班貌?？梢哉f(shuō)在得到別人愛(ài)與愛(ài)別人的同時(shí)，同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了友誼，這種友誼使班級(jí)和諧、融洽的氣氛又得到進(jìn)一步升華，這種情感體驗(yàn)將成為學(xué)生良好品德行為，良好班風(fēng)形成的內(nèi)驅(qū)力。（2）學(xué)生自我管理，培養(yǎng)自立能力、發(fā)展創(chuàng)造能力：學(xué)生的自我管理，更體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，在班級(jí)的管理中讓學(xué)生自主管理，班主任要把握好自己參與的度，既不能放任自流，也不能包辦一切，在充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用時(shí)，要給學(xué)生留有思考和想象的余地，使學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地發(fā)展，讓學(xué)生自我管理，就是要給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐的舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、養(yǎng)成獨(dú)立思考、樂(lè)于求新、求異的精神，逐步提高自己的創(chuàng)造能力。學(xué)生主體意識(shí)的提高，自主管理、自我教育制度的完善，使班級(jí)的管理工作不再是班主任一個(gè)人的事了，而成為班級(jí)中每一個(gè)成員的責(zé)任，而教育也不再是外在的，強(qiáng)加于學(xué)生的，而成為一個(gè)自我教育的自覺(jué)過(guò)程。班主任既應(yīng)通過(guò)正確渠道樹(shù)立自己的威信又要把握好對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理的火候，真正做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有度，嚴(yán)在該嚴(yán)時(shí)，愛(ài)在細(xì)微處。班級(jí)管理是指班級(jí)教育管理者帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生按照教育管理規(guī)律的要求，為了更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)和班級(jí)工作目標(biāo)而進(jìn)行的一系列活動(dòng)。這樣會(huì)起到事倍功半的作用。我鎮(zhèn)的《好習(xí)慣之星》的評(píng)比活動(dòng)便是一個(gè)很好的輿論宣傳平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)評(píng)比公示，反省自身的優(yōu)缺點(diǎn)，老師可以適時(shí)引導(dǎo)。（一）用鼓勵(lì)喚發(fā)自信，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，重樹(shù)信心每帶一個(gè)班，我總會(huì)碰到一個(gè)同樣的問(wèn)題：學(xué)生發(fā)言不積極。在一次學(xué)習(xí)課文27《清澈的湖水》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)比喻句的妙處，我當(dāng)時(shí)讓學(xué)生自讀文章后，在文中找出比喻句、本體，喻體、喻詞。現(xiàn)在，這個(gè)學(xué)生己經(jīng)活潑多了。和他們玩得多了，他們?cè)谡n常上膽子大了，更敢于回答問(wèn)題了。組織開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)，是引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)認(rèn)識(shí)，發(fā)展和完善學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)。俗話(huà)說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。無(wú)論是口頭評(píng)價(jià)還是書(shū)面評(píng)價(jià)，我們都應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有修養(yǎng)做到呵護(hù)學(xué)生；評(píng)價(jià)時(shí)要注重引導(dǎo)；評(píng)價(jià)時(shí)不含沙射影，以鼓勵(lì)為主，書(shū)面評(píng)價(jià)要做到書(shū)寫(xiě)工整。校報(bào)，就是一個(gè)很好的展示平臺(tái)，學(xué)生之間往往會(huì)看到同班同學(xué)的作品被選登而積極參與投稿?！被蛘哒f(shuō)：“你上課玩，下課我就不跟你玩。終于開(kāi)口了，這是成功與自信的開(kāi)始，我趁機(jī)帶領(lǐng)其他同學(xué)以熱烈的掌聲鼓勵(lì)她。一般來(lái)說(shuō)成功經(jīng)驗(yàn)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，用關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)是最有效果的。是??！“問(wèn)題生”是班主任工作最頭疼的問(wèn)題之一，他們影響著整個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，甚至影響著全校學(xué)生的整體素質(zhì)。二、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)我所說(shuō)的優(yōu)良的班風(fēng)指的是良好紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣?！绷私鈱W(xué)生是教育學(xué)生的前提，是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的基礎(chǔ)。作為班級(jí)管理者，應(yīng)不斷努力學(xué)習(xí)，提高工作能力，在生活學(xué)習(xí)中了解和尊重學(xué)生；培養(yǎng)良有好的班風(fēng)；建立融洽的師生關(guān)系，做好“問(wèn)題生”工作；開(kāi)展積極有益的班級(jí)活動(dòng)；合理客觀評(píng)價(jià)學(xué)生。俗語(yǔ)說(shuō)：“響鼓敲重錘，笨鳥(niǎo)促先飛”，針對(duì)不同性格、性別、氣質(zhì)的學(xué)生，采取不同的教育方法，“膽大臉厚”的可當(dāng)眾批評(píng)教育，自尊心強(qiáng)的則要個(gè)別談心，屬學(xué)生隱私的還要在秘密的情況下進(jìn)行教育。（3）激發(fā)自我教育欲望，提高自我調(diào)控能力：自我教育能激發(fā)起和發(fā)展人的自主性，使人能主動(dòng)地去追求自我完善，所以在班級(jí)管理活動(dòng)中要注意激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自我教育的需要，主動(dòng)在實(shí)踐中鍛煉、提高和完善自我。在討論中，準(zhǔn)確把握大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們更加自尊、自信、自強(qiáng)、自立、自愛(ài)，更積極、主動(dòng)參與班級(jí)的管理。這種和諧健康的氣氛使學(xué)生得到潛移默化的影響，心理研究證明：人的友誼的深淺，感情好壞，對(duì)交流思想有極其重要的影響。只有使用了正確的方法，不但可以培養(yǎng)他們的工作能力,而且還能增強(qiáng)集體主義思想和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在這一點(diǎn)中，班主任應(yīng)注意他們的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，要因材施教，這樣才能使班干部健康的成長(zhǎng)起來(lái)。（2）培養(yǎng)班干部獨(dú)立工作的能力。B、在課外活動(dòng)中進(jìn)行觀察。這樣才能形成堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。所以在班級(jí)管理中首先要有一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級(jí)的凝聚力，那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制出本班的奮斗目標(biāo)。形成良好的生活規(guī)辯證的分析與系統(tǒng)的整合——形成屬于我們自己的價(jià)值觀、方法論及生活方式持之以恒，堅(jiān)持不懈——為自己的生活方式立法 律。，要避免莽撞，應(yīng)加強(qiáng)溝通交流，并采取完善的配套措施，打消領(lǐng)導(dǎo)的顧慮，使他們對(duì)我們的工作做到理解、放心進(jìn)而默許、支持。二是了解家長(zhǎng)及家庭（包括家庭成員，家長(zhǎng)受教育程度、職業(yè)、特長(zhǎng)、教育觀念和方法、教育故事、經(jīng)歷等等）；做好相應(yīng)的記錄，建檔備用。,群眾性強(qiáng)。它包括班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，文化娛樂(lè)活動(dòng)、參觀旅游活動(dòng)等。必要性及意義：、否定個(gè)別教育，個(gè)別教育對(duì)于因材施教，進(jìn)行個(gè)性化教育,激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)多樣化的創(chuàng)新人才，才能更好地進(jìn)行集體教育，是使教育走向深化的不二之選。綠色象征青春和活力，代表著希望。（3）展示班集體的個(gè)性 把孩子們的相片、書(shū)畫(huà)作品張貼起來(lái)，可以展示做的最好的作業(yè)或各個(gè)孩子做得最好的作業(yè)，可以留出告示牌，中國(guó)和世界地圖（4）有助于完成教學(xué)任務(wù)（5）讓師生的心情愉悅：溫馨、舒適、美、簡(jiǎn)潔（6）促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)：展示學(xué)生進(jìn)步、激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)籍的興趣 班級(jí)制度文化的建設(shè)：制度的作用：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。所謂社會(huì)性，就是人適應(yīng)特定社會(huì)生活所必須具備的品質(zhì)，這些品質(zhì)包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。著手試行計(jì)劃，并在試行之后仍要不斷地搜集各種資料或證據(jù)，以考驗(yàn)假設(shè)，改進(jìn)現(xiàn)狀，直到能夠有效地消除困難或解決問(wèn)題為止。診斷其原因，確定問(wèn)題的范圍，以期對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)有較為清晰的認(rèn)識(shí)。于是我們?cè)谶@些熏陶下開(kāi)始慢慢地懂得學(xué)習(xí)才是王道，我們慢慢學(xué)會(huì)下課了也呆在教室提身自己，慢慢地開(kāi)始不好動(dòng)，慢慢地變得沉默寡言，慢慢地讓快樂(lè)的童年從指縫中溜走。09數(shù)教二班袁檢09302010210第二篇：小學(xué)班級(jí)管理我的小學(xué)班級(jí)回不去的東西，總是美好的，就像那逝去的童年，那段在文化殿堂和伙伴們一起遨游的日子，亦是美好的。在學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)教育時(shí)，一定要植根在中國(guó)本土文化上。超出我們經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的水平來(lái)抓教育改革,必然困難重重,事與愿違。雖然中國(guó)的大學(xué)生的智商也許是世界上最高的（%，即只有智力最優(yōu)秀的學(xué)生才能入學(xué)），但是中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生里很少有出類(lèi)拔萃的人才，他們只能滿(mǎn)足國(guó)家科學(xué)技術(shù)的一般發(fā)展，而不能適應(yīng)激烈的國(guó)際高科技競(jìng)爭(zhēng)的需要。5.（家庭教育）中國(guó)的家長(zhǎng)文化素質(zhì)普遍較低，大多采取“專(zhuān)制型”教育，即大量地提要求，但不和孩子商量，也缺乏情感溝通和具體指導(dǎo)。實(shí)習(xí)班主任的感受在望月湖一小1.(師生教育)老師對(duì)于學(xué)生的期望是強(qiáng)調(diào)在上課的時(shí)候一定要紀(jì)律好、聽(tīng)老師的話(huà)、努力學(xué)習(xí)，師生之間是“管”與“被管”的關(guān)系；西方則是平等、尊重的關(guān)系，學(xué)生的環(huán)境比較自由、寬松，強(qiáng)調(diào)順其自然的發(fā)展，師生關(guān)系甚至包含著一種平等的“契約”關(guān)系，就是大家商量著辦，學(xué)生的意見(jiàn)也算數(shù)。當(dāng)我第一次站在學(xué)生講臺(tái)上的時(shí)候，我有點(diǎn)緊張，但現(xiàn)在我能非常自如地面對(duì)40多位同學(xué)；當(dāng)我第一次安排學(xué)生的工作時(shí)，我有點(diǎn)害怕他們不聽(tīng)我的，會(huì)讓我很尷尬，但事實(shí)并不是這樣，他們很配合我的工作。跟學(xué)生一起參加這些活動(dòng)，也讓學(xué)生感到了我是和他們?cè)谝黄鸬?，為他們加油，使他們感受到了我?duì)他們的支持與鼓勵(lì)，我們的交流更多了，我們的距離越來(lái)越近了。第一次月考證明我們這樣做的效果非常好，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)很好。我常下到班級(jí)、下到宿舍跟同學(xué)進(jìn)行交流。班上有49位學(xué)生。建校二十余年來(lái)，學(xué)校始終秉承“學(xué)做人、長(zhǎng)知識(shí)、健體魄、練特長(zhǎng)”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“德育治校、科研興校、特色立校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)宗旨，以“三加”（學(xué)校辦學(xué)規(guī)范加特色、教師隊(duì)伍優(yōu)化加特點(diǎn)、學(xué)生全面發(fā)展加特長(zhǎng)）為辦學(xué)整體目標(biāo)，勵(lì)精圖治，追求卓越，努力創(chuàng)建家園、樂(lè)園、學(xué)園、花園式現(xiàn)代化學(xué)校。但在班主任楊老師的帶領(lǐng)下，樹(shù)立了良好的班風(fēng)。很快根據(jù)情況制定了工作計(jì)劃。并且管理好教室紀(jì)律，不許學(xué)生出聲打擾其他同學(xué)休息。他們這個(gè)年紀(jì)是最叛逆的階段，我明白不能以惡制惡，我們要多去關(guān)心他們的成長(zhǎng)。在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了不少學(xué)生都存在的一定的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，跟不上班，但很想努力學(xué)；聰明但自控能力差；上課愛(ài)開(kāi)小差；對(duì)異性有好感等等。如誠(chéng)實(shí)、公正、分享、合作、利他、同情，以及對(duì)人的尊重，這些道德