【正文】 學(xué)重點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。②思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？2．全班匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）①注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。③全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适拢總€(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑，因?yàn)橥?，因?yàn)橛字?，更因?yàn)樗掖乙资?。駱駝?duì)學(xué)駱駝?wù)勸勨徏赳劽铖橊劦谒钠憾柾犟橊勱?duì)范營三中學(xué)案六年級(jí)語文《冬陽四 自學(xué)過程一）自學(xué)展示生字新詞 小試牛刀。（）（）（）（）mi225。四）自我檢測。本組課文是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。正如作者在文章的結(jié)尾所說，她“又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（7）、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。③“爸爸想了想，笑笑說：‘也許，你的想法更美些。③有感情地朗讀這段話。師：向媽媽追問駱駝去處的事——生：我也不會(huì)再做了。那些童年往事盡管傻，盡管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。為何人世這般凄苦？不諳事理的英子深深思索卻又不得其解。師：剛才我們學(xué)習(xí)時(shí)，先自己品讀這段文字，一邊讀一邊圈畫批注，最后進(jìn)行交流。（1）再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。[隨著老師舒緩的朗讀，學(xué)生身臨其境。（體會(huì)“我”對駱駝的關(guān)注。因?yàn)樯衔膶W(xué)習(xí)已明白了“我”對駱駝的喜愛，所以這里才會(huì)有不同于大人客觀實(shí)際的想法，可能出于對駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝?dòng)龅轿ｋU(xiǎn)；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進(jìn)一步說明了“我”對駱駝的喜愛。（2）從這個(gè)片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真。（1）自由朗讀，體會(huì)情感。童年重臨于我的心頭。[照應(yīng)開頭，再次深化本課主旨。課文以為線索，回憶了童年生活中的、和幾個(gè)片段，表現(xiàn)了__________________________________。4．借鑒作者借一件件小事抒發(fā)感情的寫法，學(xué)習(xí)作者觀察仔細(xì)，描寫生動(dòng)，抒情自然的寫作特色。在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、想象、體會(huì)、交流，笑談趣事之趣，品悟無奈和感傷。練習(xí)設(shè)計(jì)：1．讀一讀，寫一寫。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。③那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。（4）分角色感情朗讀。二．遷移學(xué)法，回憶童年A．“想替駱駝剪毛”冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和??鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。]⑤我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的??”（想一想：“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法。②駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。）③教師范讀，學(xué)生想象。（2）作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片斷。3．背誦自己喜歡的段落。京華古都的城垛頹垣、殘陽駝鈴、鬧市僻巷??這一切都讓英子感到新奇，為之著迷。童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。”師：何止是這件事啊，孩子和爸爸討論駝鈴的事——生：我也不會(huì)再做了?！雹诮涣鳎簭倪@段話里讀出了什么？從這個(gè)片斷中體會(huì)到敘述真實(shí)，描寫逼真。②“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣。（5）、交流學(xué)生類似的童年經(jīng)歷，觸發(fā)感受。請拿起筆，用心讀這段話，把你覺得最有趣的地方圈畫出來，然后在旁邊用簡單的詞句批注自己的感受。請閉眼想一想，透過這三個(gè)詞，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？請一位學(xué)生談?wù)劇?．背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。童年漠（）襖（）咀（）袍（）寞（）沃（）沮（）炮（）二）討論交流用自己的語言向大家介紹本課的主要內(nèi)容。j236。三 自學(xué)方法借助工具書，理解文中的詞語。板書設(shè)計(jì)：冬陽想想看，駱駝夏天可能到哪里去了?四、學(xué)習(xí)最后兩段，體會(huì)懷念之情1．齊讀課文最后兩段，你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？2．引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^去，秋天過去，冬天來了”，說明時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活）五、拓展延伸童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。2．分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷①從后三個(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。課后“資料袋”中有關(guān)于她和這篇課文的介紹，大家讀讀，看看，我們能從中了解到哪些信息。3．背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。另外，請把自己喜歡的段落或句子背一背，抄一抄。透過這段文字，你能讀懂林海音奶奶此時(shí)什么樣的感情呢？生甲： 生乙： 生丙：師：⑴夏天過去，秋天過去，冬天又來了。這和前面描寫駱駝咀嚼一樣，是同一種一種寫作手法——白描。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！痹谶@里，爸爸在想什么，笑得又是什么？同學(xué)們，如果有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎么回答？生：（4名）還有誰同意小英子的看法？（我很高興，這說明你們還擁有一份童年的詩意的眼光。生乙：爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。生：讀（2名）白描：指用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動(dòng)的形象。師：你覺得5歲的小英子十個(gè)什么樣的小姑娘呀？生乙：“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。（齊讀）作者在課文結(jié)尾所寫道：課件1：我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。她的童年里又有哪些有趣的事呢？今天，我們學(xué)習(xí)《冬陽理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。孩子們把握好自己的美好時(shí)光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì)童真童趣、體會(huì)“我”的傻樣）③總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。②思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？ 2．全班匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）①注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。你覺得作者這段話寫得好嗎？好在哪里？（學(xué)生回答：生動(dòng)，有趣，具體等）。師：小海音看見駱駝是怎樣吃草的呢？(學(xué)生回答：上牙和下牙交錯(cuò)地磨、鼻孔冒熱氣、白沫沾在胡須上、態(tài)度是安靜的。連自己的嘴巴對不自覺地動(dòng)了起來。師：剛才大家一起說了作者童年的往事，大家是不是覺得都很有意思？那么大家就拿起筆來，把你覺得最有趣的事情用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或者只用一兩個(gè)詞寫下你的感受。《城南舊事》一書既是她童年生活的寫照，更是當(dāng)年北京平民生活的寫真，也是她最具影響的作