【正文】 于探究時(shí)，教師應(yīng)多看、多聽、多感受而少說(shuō)話，要及時(shí)鼓勵(lì)那些“與眾不同”“標(biāo)新立異”的行為，要鼓勵(lì)學(xué)生自主提煉，自由準(zhǔn)確地表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷和感受，并向全體學(xué)生展示自己的思維過(guò)程，及時(shí)對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行歸納、總結(jié)，從而使每個(gè)學(xué)習(xí)者的思維成果在整個(gè)學(xué)習(xí)集體中共享，讓學(xué)生的知識(shí)和方法在“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的協(xié)作環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有序內(nèi)化和意義建構(gòu)的優(yōu)化，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由感性認(rèn)識(shí)階段向理性認(rèn)識(shí)階段發(fā)展。然而，尺有所短寸有所長(zhǎng)，任何事物都具有兩面性，多媒體教育技術(shù)也不例外，多年的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，讓我認(rèn)識(shí)到了它的局限性：忽視了學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)漢語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律告訴我們：語(yǔ)文能力的培養(yǎng)必須通過(guò)傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。在課堂上，師生之間的語(yǔ)言情感交流非常重要。這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生只顧覺(jué)得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容幾乎沒(méi)有什么印象，教學(xué)效果無(wú)從談起。而其的恰當(dāng)運(yùn)用使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過(guò)程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生事半功倍的效果。從這些資料引入要學(xué)習(xí)的課文題目——《胡同文化》。使他們耳濡目染，進(jìn)入課文所描述的情景，和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材的不同特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生探個(gè)究竟的欲望。利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)可以變抽象為具體，使學(xué)生更易于理解把握，從而突然突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。重點(diǎn)知識(shí)要用異色字或特形字標(biāo)出，最后還應(yīng)有總結(jié)性回顧畫面，把重點(diǎn)知識(shí)集中在一起，引起學(xué)生注意，幫助學(xué)生記憶。所以現(xiàn)代化教學(xué)要求教師有較高的授課藝術(shù)同時(shí)也需要有現(xiàn)代的先進(jìn)的教育技術(shù)做輔助。六、注意利用現(xiàn)代教育技術(shù)把學(xué)習(xí)內(nèi)容向課外延伸，發(fā)散思維。讀文本的過(guò)程是一個(gè)文化傳遞、精神傳遞的過(guò)程，因此在閱讀文本之前，讓學(xué)生通過(guò)錄像、網(wǎng)絡(luò)等途徑多方面了解作者，主動(dòng)走近作者，了解他的生活經(jīng)歷，了解他的事業(yè)追求，在主動(dòng)探究的過(guò)程中，必定會(huì)激起學(xué)生的情感漣漪，喚起他們進(jìn)一步探究文本的欲望。其次，利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，既提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。人們?cè)谙硎芡晷畔⑸鐣?huì)所帶來(lái)的驚喜同時(shí)，也暴露出對(duì)信息社會(huì)較差的適應(yīng)能力：學(xué)生和教師目前普遍缺乏信息檢索、鑒別、整合的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，上網(wǎng)安全的觀念也非常淡漠，更不懂得如何去自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范。這也許不是一次完美的人際交往，在播放完了之后，我讓學(xué)生各抒己見，說(shuō)說(shuō)這次的拜訪和接待中恰當(dāng)?shù)难孕幸约安蛔?。而在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)作品的感悟體會(huì)是很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)多地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)理解、分析課文很容易使學(xué)生忽視獨(dú)立思考感悟作品的過(guò)長(zhǎng)，這反而會(huì)影響學(xué)生在閱讀作品過(guò)程中感情的投入、削弱文學(xué)作品的熏陶、潛移默化的作用。四、影響學(xué)生閱讀作品的感情投入在教學(xué)中過(guò)分追求、頻繁運(yùn)用多媒體等先進(jìn)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，甚至把這種現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)作主要的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，很容易陷入現(xiàn)代教育技術(shù)展示課的誤區(qū)。因此，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，更要注重教學(xué)設(shè)計(jì)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需要，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感，設(shè)法幫助學(xué)生排除心理障礙，樹立信心，提高自學(xué)能力。大量網(wǎng)絡(luò)負(fù)面的資源往往造成了許多不良的影響，需要我們加強(qiáng)監(jiān)管。第三、合理安排好課后練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。這是引導(dǎo)學(xué)生感知文本的主要方式，是獲得情感體驗(yàn)的主要途徑。首先，正確使用文本，能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。做練習(xí)時(shí)，教師利用軟件先顯示題目，學(xué)生完成后，電腦直接檢查正確與否。課堂情感包括兩個(gè)方面：一是牽制學(xué)生的聽課情感；二是澄清知識(shí)本身所蘊(yùn)含的人文情感。我們要明白形式要為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容要圍繞重點(diǎn)，對(duì)那些可用可不用的媒體材料就不用，對(duì)有助于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的媒體材料就盡量用。三、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，突破難點(diǎn)。另一方面是創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激趣?！倍嗝襟w手段應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，我找了些與所學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的幻燈來(lái)輔助教學(xué)。它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到了事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。課件設(shè)計(jì)喧賓奪主嘩眾取寵脫離實(shí)際：有老師在制作課件時(shí)，一味的設(shè)置各個(gè)內(nèi)容的動(dòng)畫及聲音效果。課堂上學(xué)生讀書的時(shí)間越來(lái)越少，讀書聲越來(lái)越稀小，以前的那種書聲朗朗的語(yǔ)文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)的沖擊下似已呈日薄西山之勢(shì)。對(duì)學(xué)生的回答沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只有合理不合理之分；教師可對(duì)學(xué)生的方案提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，為學(xué)生構(gòu)建對(duì)知識(shí)的理解提供概念框架，提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建所學(xué)知識(shí)的體系。在這一過(guò)程中，學(xué)生的主要任務(wù)是積極主動(dòng)地促使信息流的流動(dòng)。教師給學(xué)生提供一些常用網(wǎng)站，學(xué)生以3人小組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)。稍微停頓，我又問(wèn)：面對(duì)這些不幸，應(yīng)該怎么辦呢？接著，我又播放了一個(gè)丑小鴨與白天鵝共樂(lè)的畫面，接著又問(wèn)：丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝呢？學(xué)生們你一言我一語(yǔ)展開了討論。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，形象、生動(dòng)的畫面，言簡(jiǎn)意明的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)，使學(xué)生始終保持旺盛的精力，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們以輕松愉快的心情投入到課堂教學(xué)中來(lái)。作為教學(xué)的實(shí)施者，教師要圍繞學(xué)生學(xué)做文章，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生更好的思考和學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，充分利用多媒體手段提供的信息量大，而且形象直觀的特點(diǎn)，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。過(guò)分的依靠多媒體教學(xué)形式，過(guò)多的追求和利用多媒體的使用功能，致使教師成了聲音、圖片等視聽資料的播放者，學(xué)生成了傾聽和觀看者，課堂主角成了多媒體設(shè)備和現(xiàn)成下載的課件。這是教師感到教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題，也是學(xué)生經(jīng)常抱怨的客觀要求。一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)（一）情景交融，激發(fā)興趣傳統(tǒng)的教學(xué)模式，屬于典型的死水教學(xué)，教師也多采用“灌輸式”的教學(xué)方法，學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí)的“洗禮”，沒(méi)有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，整個(gè)課堂只聽見教師“不悔”的教導(dǎo)，“安靜”是以前課堂的一大特色，課堂上沒(méi)有生機(jī)與活力。課堂上孩子們看著生動(dòng)形象的“晚霞圖”、“星光圖”和“燈光圖”的動(dòng)畫，很快進(jìn)入了一種興奮的狀態(tài)，仿佛有身臨其境之感，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，有效的達(dá)到了“課伊始，趣亦生。豐富的想象力能讓人的思維自由馳騁，在這種馳騁的情懷中去落筆寫出豐富多彩的文字。此外，網(wǎng)絡(luò)還能為學(xué)生廣泛閱讀創(chuàng)造條件。三、現(xiàn)代教育技術(shù)能提供豐富多彩的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。單從字面上來(lái)讀來(lái)理解，可能孩子們都是一知半解，也許他們知道幾個(gè)簡(jiǎn)單的意象——草、鶯、楊柳、兒童、風(fēng)，也許在老師的講解下，他們知道紙鳶就是風(fēng)箏，可是將這些意象完整地聯(lián)系起來(lái)，講述一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)卻是非常難的。整個(gè)過(guò)程豐富了師生的視野，彌補(bǔ)了課程資源的不足。關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育技術(shù) 語(yǔ)文教學(xué)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的??應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展”。課后，我要求同學(xué)們上網(wǎng)收集并欣賞川劇、京劇、豫劇等傳統(tǒng)地方戲種，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，充分感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力。?的境界。讀易，韋編三絕。廣泛閱讀是學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的前提。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：?凡是沒(méi)有學(xué)會(huì)流利、有理解地閱讀的人是不可能順利地掌握知識(shí)的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)?充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)，信息量越來(lái)越大，語(yǔ)文課程的更新也越來(lái)越迅速，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響也越來(lái)越大。第一篇：初探在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用初探在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用大英縣郪江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校廖六勇大英縣蓬萊鎮(zhèn)中心學(xué)校孫惠【摘要】怎樣發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)？怎樣利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂？怎樣運(yùn)用當(dāng)代信息化的進(jìn)程來(lái)推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展？本文擬從現(xiàn)代教育技術(shù)：有效拓寬師生視野，彌補(bǔ)課程資源的不足；營(yíng)造生動(dòng)形象的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提供豐富多彩的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的?主動(dòng)探究?和?小組合作?能力等方面談一談自己在平時(shí)教學(xué)中的一些粗淺的嘗試。一、現(xiàn)代教育技術(shù)能有效拓寬師生視野，彌補(bǔ)課程資源的不足。二、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的?主動(dòng)探究?和?小組合作?能力。三、現(xiàn)代教育技術(shù)能借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提供豐富多彩的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。此外，網(wǎng)絡(luò)還能為學(xué)生廣泛閱讀創(chuàng)造條件。《孔子家語(yǔ)》曾說(shuō)：?孔子晚而喜易。課堂上孩子們看著生