【正文】 經(jīng)驗，了解磁鐵在生活中的作用。進入角色，并且在尋找磁鐵好朋友時，我會讓他們小組比賽，激發(fā)他們進入這個活動的興趣?！净顒訙?zhǔn)備】實驗器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。四、大膽交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。也就是說學(xué)生在玩之前先動腦思考，怎樣去玩，然后再將自己的方法分享給大家。我現(xiàn)在思考這個活動不適合人數(shù)過多的小組玩。這樣做孩子既易于接受，又會對這一現(xiàn)象背后的科學(xué)奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒在科學(xué)活動中的想要探索、敢于探索、樂于自主探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。：能發(fā)現(xiàn)磁鐵的“秘密”相同相斥，異極相吸。引導(dǎo)幼兒總結(jié)：磁鐵的特性是可以吸鐵制品。在下面的環(huán)節(jié)就是學(xué)生玩自己的磁鐵的時間。還有就是小組進行合作玩。，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。認識實驗材料。我應(yīng)該這樣設(shè)計一個問題：電冰箱的為什么能夠沒有鎖照樣關(guān)上呢?這樣學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗中，就會非常容易的得出答案。在學(xué)生在體驗發(fā)現(xiàn)的過程中，會有更多的成功的喜悅。著名教育家陶行知曾說過“生活即教育”。，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力?！熬烤故鞘裁礀|西讓小貓變得聽話”引導(dǎo)幼兒說出磁鐵能吸住小貓身后的回形針。我應(yīng)該這樣設(shè)計一個問題：電冰箱的為什么能夠沒有鎖照樣關(guān)上呢?這樣學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗中，就會非常容易的得出答案。在玩的過程中，沒有剛才一些其他學(xué)生的思考的限制，可能會有更好的玩法，這樣可能有更好的發(fā)現(xiàn)。大班科學(xué)《磁鐵的秘密》教案10活動目標(biāo)：1. 認識磁鐵，了解磁鐵的基本結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。3. 教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察并比較不同大小、形狀和顏色磁鐵之間的相互作用。設(shè)計意圖《指南》中指出幼兒科學(xué)的學(xué)習(xí)在于激發(fā)探索興趣，發(fā)展初步的探究能力。活動難點：實驗并填寫表格，并在自主探索中，激發(fā)對科學(xué)活動的興趣。(摸一摸魔法帽)今天我是悅悅魔法師?？次业氖稚鲜裁炊紱]有，衣服上也什么都沒有哦。現(xiàn)在我們來做實驗，(拿起塑料勺和磁鐵)，哦，原來塑料勺是不可以和磁鐵變魔法的。磁鐵和磁鐵不要相互靠近，防止夾手。師：我們今天的魔法課堂就到此結(jié)束了。在活動過程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫規(guī)范時語言不夠清晰，目標(biāo)不夠明確，仍然有些幼兒將猜測和驗證環(huán)節(jié)混淆起來，不會填寫表格。小貓頭飾小魚卡片(帶曲別針的和不帶的兩種)、系著磁鐵的魚竿?！兑弧诽剿鞔盆F的磁性。⑤活動反饋：提問：你都幫磁鐵找到好朋友了嗎?已經(jīng)完成的`小組請舉手(獎勵完成快的小組)你剛才用磁鐵吸住哪些東西呢?誰會說?請你用這樣一句話來告訴我們(課件出示：我會說“我用磁鐵吸住了。(出示圖片)你還會用磁鐵怎么玩呢?現(xiàn)在你們可以自由玩玩。大班科學(xué)《磁鐵的秘密》教案13活動目標(biāo)：，感知磁鐵的特性。二、大膽的猜想。讓幼兒更懂得怎樣去愛護動物?；顒舆^程：出示操作材料，讓幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵，激發(fā)幼兒的探索興趣。引導(dǎo)幼兒運用磁鐵解決問題。講述故事《小磁鐵去旅行》，初步了解磁鐵對人們生活的幫助。每人一個紙杯，內(nèi)裝回形針兩個。五、拓展經(jīng)驗，了解磁鐵在生活中的作用。觀察記錄表一人一份。在活動過程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫規(guī)范時語言不夠清晰，目標(biāo)不夠明確，仍然有些幼兒將猜測和驗證環(huán)節(jié)混淆起來，不會填寫表格。(1)磁鐵在生活中的運用。做完后請舉手)比一比，哪個小組的動作最快。③發(fā)魚竿，開始游戲。難點：利用磁鐵的基本特性將物體進行分類。在活動材料準(zhǔn)備中，鑰匙這一材料應(yīng)該準(zhǔn)備為鐵制品。教師總結(jié)：師：能和磁鐵變魔法的都是用什么做的啊?生：鐵。當(dāng)聽到鈴聲時，請小魔法師們放下手里的物品，整理桌面，結(jié)束實驗。哪個可以跟磁鐵變魔法?哪個不能呢?師：(拿出塑料勺)你們猜，它可以跟磁鐵變魔法嗎?生：(請一位幼兒來進行猜想)可以/不可以。)生：客人老師下午好!師：請坐。活動過程一、導(dǎo)入：魔法表演——教師扮演魔法師，用“魔法棒”放在同樣裝有磁鐵的玩具車前，奇跡發(fā)生了：小車可以隨“魔法棒”前進或后退。培養(yǎng)樂于探究的品質(zhì)，體驗探索的樂趣。了解鐵制品能被磁鐵吸引。活動過程：1. 出示圖片或視頻，教師講解磁鐵的基本結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，幫助學(xué)生理解。我先現(xiàn)在的合作探究，需要學(xué)生在小組內(nèi)，但是操作時候可以更為小的分組?，F(xiàn)在想來，是否能夠讓學(xué)生直接去玩，不先想。【活動反思】在開始上課時，我首先拿出塊磁鐵問：這是什么?現(xiàn)在想來這樣導(dǎo)入新課的方式很少不好。“小貓可可為什么這么聽話?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸住小貓身后的曲別針。：發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥，不同兩極相吸的特性。這樣效果會更好的。這樣學(xué)生在玩的過程中去發(fā)現(xiàn)，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題。【活動反思】在開始上課時，我首先拿出塊磁鐵問：這是什么?現(xiàn)在想來這樣導(dǎo)入新課的方式很少不好。活動過程：一、釣魚游戲。大班科學(xué)《磁鐵的秘密》教案8本篇是幼兒園大班活動，通過大班想象大膽的想象，通過想了解被磁鐵吸住的原因，大膽嘗試磁鐵吸吸吸，幼兒愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂，初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。在玩的過程中，沒有剛才一些其他學(xué)生的思考的限制，可能會有更好的玩法，這樣可能有更好的發(fā)現(xiàn)。我應(yīng)該這樣設(shè)計一個問題：電冰箱的為什么能夠沒有鎖照樣關(guān)上呢?這樣學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗中，就會非常容易的得出答案?！熬烤故鞘裁礀|西讓小貓變得聽話”引導(dǎo)幼兒說出磁鐵能吸住小貓身后的回形針。“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。著名教育家陶行知曾說過“生活即教育”。在學(xué)生在體驗發(fā)現(xiàn)的過程中，會有更多的成功的喜悅。在下面的環(huán)節(jié)就是學(xué)生玩自己的磁鐵的時間。動手實驗，并記錄實驗結(jié)果。，體驗游戲的愉悅。3：如果重新上這節(jié)課，我會再導(dǎo)入部分加一個環(huán)節(jié)，就是讓幼兒來感受一下小熊過橋的樂趣。與小伙伴交流結(jié)果。，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。小朋友既有觀察的過程，思考動口的空間，又有動手操作實踐的過程，讓他們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——實驗探究——獲得結(jié)論”，因此小朋友們產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極的探索，從而培養(yǎng)了小朋友的探索精神?；顒舆^程開始環(huán)節(jié)：教師通過談話形式引出磁鐵，引起幼兒的興趣。通過實驗操作，了解磁鐵同性相斥、異性相吸(略)，能吸住鐵做的東西(詳)的特性，激發(fā)幼兒探索的興趣。師：小朋友已經(jīng)成功闖過了四關(guān)，恭喜你們成為“小博士”。我們可以回家請爸爸媽媽一起幫著再找找生活中磁鐵還有哪些用處。（幼兒相互討論并講述。幼2：磁鐵的磁性可以穿過玻璃。）師：你是怎樣讓小動物跳舞的？和你的好朋友相互說一說。師：小朋友想了很多好辦法用磁鐵把杯子吸起來，為什么這樣能把杯子吸起來呢？幼1：磁鐵能隔著杯子的膜吸住金屬瓶蓋，杯子也就一起吸住了。（引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，利用鐵制品使磁鐵吸住塑料杯。師：我們大家一起來說說能被磁鐵吸住的物體，好嗎？幼：回形針、鎖、金屬瓶蓋、鐵做的硬幣、鐵做的鑰匙、電池、釘子。幼4：有的鑰匙也不能被磁鐵吸住。表示能被磁鐵吸住的物體，表示不能被磁鐵吸住的物體。（播放課件）米奇：歡迎小朋友們來到“迪斯尼城堡”。大班科學(xué)《磁鐵的秘密》教案3活動目標(biāo)：1．在探索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，初步感知磁性與生活的關(guān)系。在玩的過程中，沒有剛才一些其他學(xué)生的思考的限制，可能會有更好的玩法，這樣可能有更好的發(fā)現(xiàn)。而且問題來自學(xué)生的中間，而且學(xué)生在生活中有經(jīng)驗，不是十分的困難。，給筐子里的東西分分類，找出還能被磁鐵吸住的東西?；顒又仉y點：：了解磁鐵可以吸住鐵制品。著名教育家陶行知曾說過“生活即教育”。感受快樂，發(fā)散思維，磁鐵除了可以找到細小的針，還可以干什么呢？分組討論并回答。認識南北兩極。通過游戲釣魚，教師提問：為什么有些頑皮的小魚總是釣不上來呢？釣上魚來的小朋友，拿著小魚看一看，你發(fā)現(xiàn)什么了？在魚的嘴上有鐵做的回形針，我們的魚竿上系著一塊磁鐵，當(dāng)我們用系著磁鐵的魚竿去釣魚時，帶回形針的小魚就被釣上來了，沒有回形針的魚就釣不上來。通過探索知道磁鐵有磁性，磁性大小與磁鐵大小有關(guān)。我是先設(shè)計活動，然后再去看案例研究的三個關(guān)鍵詞，用關(guān)鍵詞來指導(dǎo)修改活動環(huán)節(jié)。最后說說人文性：整個活動中，時刻以“一切為了孩子發(fā)展”為中心，樹立幼兒主體意識。在準(zhǔn)備這節(jié)課時，我的起始設(shè)計里提供的鑰匙、硬幣都是含鐵的，都能夠被磁鐵吸起來。本節(jié)活動設(shè)置了孩子們生活中喜聞樂見的闖關(guān)游戲，引導(dǎo)幼兒層層闖關(guān)，這樣溝通了科學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)了幼兒參與活動的欲望，能夠較快地進入游戲狀態(tài)?？梢哉f本次活動內(nèi)容的選擇既從“從教材中挖掘了生活化的活動資料，又利用了幼兒園生活中的科學(xué)資源”，使幼兒感到真實有趣，感到科學(xué)就在自己的身邊。第二點為情感目標(biāo)：能動手動腦，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。：原來磁鐵的磁性有穿透性，它穿過了紙、塑料杯、鑰匙，吸住了鐵質(zhì)的物品，所以不能被磁鐵吸住的東西也能被吸起來了。活動準(zhǔn)備： 。)師：磁鐵隔著泡沫板能讓瓶蓋動起來嗎?(不能動)用什么辦法讓瓶蓋動起來呢?(引導(dǎo)幼兒用加磁鐵的方法。3．大膽嘗試，初步感受磁鐵的穿透性師：剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了磁鐵不能吸住這些紙、塑料杯、鑰匙，那你們能不能想個辦法讓這些東西也能被磁鐵吸住呢?(引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，利用鐵制品使磁鐵吸住非鐵制物品。幼兒之間的相互講述，不僅培養(yǎng)了語言的條理性和表達能力，而且也是同伴之間的互動學(xué)習(xí)，是一種很好的學(xué)習(xí)方式。)評析觀察記錄是幼兒進行科學(xué)探索活動的學(xué)習(xí)?；顒友由欤汗膭罴议L和幼兒一起收集磁鐵在生活中應(yīng)用的相關(guān)資料，并積極開動腦筋，合理利用磁鐵的特性積極開展發(fā)明創(chuàng)第二篇：幼兒園大班科學(xué)活動：磁鐵的秘密幼兒園大班科學(xué)活動：磁鐵的秘密設(shè)計意圖在幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的“磁鐵”區(qū)域中，我發(fā)現(xiàn)孩子們拿著磁鐵一會兒吸這個，一會兒吸那個，同伴之間還隔著玻璃賽車。師：你們想闖關(guān)嗎？有沒有信心？二、闖關(guān)游戲，探索磁鐵的特性。啟發(fā)引導(dǎo)法：幼兒在觀察、操作的過程中遇到問題，教師運用適當(dāng)語言幫助幼兒來發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)幼兒解決問題.。因此，針對大班幼兒的心理特征和科學(xué)教育特點，我確定以下目標(biāo):在探索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，初步感知磁性與生活的關(guān)系。比如，玩小貓釣魚的游戲時，只有用魚鉤對準(zhǔn)魚的口部有鐵螺絲釘?shù)牡胤剑拍馨阳~吊起來；在玩磁性教具時，同樣的兩塊磁鐵，有時一碰就相互吸引，有時怎么都吸不住。磁鐵的秘密這一活動通過有趣的闖關(guān)試驗，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)有趣的磁鐵現(xiàn)象背后隱藏的秘,。二、教學(xué)準(zhǔn)備根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我做了以下物質(zhì)準(zhǔn)備： 1．課件，電腦。體驗法：心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。（初步感知磁鐵的穿透性。3．初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。2．驗證猜想，感知磁鐵吸鐵的特性師：剛才都是小朋友的猜想，那有什紅辦法可以清楚地知道哪些物體能被磁鐵吸住，哪些又不能被磁鐵吸住呢?我們一起來試一試，把試驗的結(jié)果記錄在第二排。)師：為什么這把輕的銀色的鑰匙也能被磁鐵吸住呢?這把大的同樣也能被磁鐵吸住呢?(有的鑰匙是鐵做的，有的不是鐵做的。評析學(xué)習(xí)中的探索行為就是學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題的行為，探索過程就是嘗試解決問題的過程。終于一個孩子及時向老師來求教了，但老師沒有輕易給出答案，而是把孩子拋過來的球自然地再拋給孩子：“剛才你用了幾塊磁鐵?再加一塊試試?”讓孩子