大班科學(xué)活動(dòng)(存儲(chǔ)版)
【正文】 正是因?yàn)楦蓛羲兣K和臟水變干凈的互逆過程有著很大的差別：干凈水變臟是極其方便快速的過程，而臟水變干凈則是非常復(fù)雜和繁瑣的過程。最后提出本次活動(dòng)的重要設(shè)疑點(diǎn)：我們都知道地球上的水是循環(huán)利用的，那么我們用下來的臟水怎樣才能再用呢？內(nèi)容來自dedecms、自主探究，適時(shí)點(diǎn)撥?！贝蟀嗫茖W(xué)活動(dòng)“水的變化”說課稿第三組觀看視頻——“處理臟水要到專門的水處理廠，運(yùn)用一些大型的工具，經(jīng)過一次次的過濾最終才變成生活中能用的水”。說活動(dòng)亮點(diǎn)：水是人類最好的朋友，有了水才有地球上的所有生命，當(dāng)人們?nèi)巳硕紭淞⒘诉@樣的理念后，我們的環(huán)境惡化的腳步才可能越走越慢，我們的生命才能更加燦爛。護(hù)水小衛(wèi)士：還有很多人們不知道或者做不到保護(hù)水資源，讓我們一起來做個(gè)護(hù)水小衛(wèi)士，提醒大家：你認(rèn)為可以告訴他們什么話呢？如：水龍頭，擰小些，節(jié)約水，好處大。順序依次是：第一組現(xiàn)場采訪——達(dá)到“知道處理臟水是個(gè)非常專業(yè)的問題，很復(fù)雜，需要很長的時(shí)間和很多的步驟，而且有的含有化學(xué)物質(zhì)的臟水很難再利用，會(huì)污染環(huán)境。緊接著出示一盆清水后提出第二個(gè)疑問：地球上的水是哪里來的？引導(dǎo)回憶已有的有關(guān)水循環(huán)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，了解水是循環(huán)利用的。圍繞從幼兒最有生活經(jīng)驗(yàn)的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運(yùn)用已建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的“如何保護(hù)地球上的水”等主要問題的展開，使活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開，而幼兒因此產(chǎn)生的疑問與驚奇正體現(xiàn)了其主動(dòng)思維的開始。在本次活動(dòng)的特定情景中，我預(yù)想我的孩子們?cè)讷@得知識(shí)意識(shí)的同時(shí)，能獲得更多的情緒體驗(yàn)和能力培養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此此目標(biāo)的設(shè)定是為了放大并著力進(jìn)行養(yǎng)成，以期幫助孩子們獲得更大的收益。說目標(biāo)定位：目標(biāo)是集體活動(dòng)的核心和精髓，明確細(xì)致的目標(biāo)將幫助精確地描繪出活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！薄安皇牵蠛５乃强嗟?，不能吃的，我們用的水是從地下挖出來的！”水哪里來的？用過的水到哪里去了？誰會(huì)用完嗎？怎樣讓水用不完？一連串的問題從孩子們的嘴里問出來，也預(yù)示著孩子對(duì)生活中的水資源有了一定的興趣。小組學(xué)習(xí)同傳統(tǒng)教學(xué)相比更有利于滿足幼兒的心理需要，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使幼兒自覺地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是，在活動(dòng)中，我們看到幼兒始終處于快樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且這種快樂并不是通過教師的簡單刺激而激發(fā)出來的一種膚淺的快樂。第四，測量到頭不夠時(shí)可以用小材料代替。最后剩余一點(diǎn)白紙，取出來一個(gè)小正方體積木擺滿，一共擺了四個(gè)中長方體積木，兩個(gè)小正方體積木。請(qǐng)大家看看，有什么發(fā)現(xiàn)？幼兒：一米尺很直．．．．．．幼兒：上面有很多長的短的黑線．．．．．． 幼兒：有數(shù)字。第三篇：大班科學(xué)活動(dòng)太陽班科學(xué)活動(dòng)——1米有多長設(shè)計(jì)思路在主題活動(dòng)“我愛運(yùn)動(dòng)”中，幼兒對(duì)舉重，跳遠(yuǎn)，投擲、跳高、跑步等體育項(xiàng)目有了進(jìn)一步了解，知道這些項(xiàng)目的基本動(dòng)作和鍛煉 方法，也在游戲中模仿練習(xí)進(jìn)行比賽。小朋友會(huì)穿什么衣服?做什么呢？小朋友會(huì)脫掉棉衣，穿上外套，跑出來玩游戲.....(2)出示夏季的圖片,引導(dǎo)幼兒討論夏季的特征。二、活動(dòng)準(zhǔn)備。教師巡回指導(dǎo)。）師：明明的時(shí)間表有一個(gè)共同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)沒有？（幼兒觀察后得出結(jié)論：分針指在數(shù)字12上。（引導(dǎo)幼兒觀察鐘的形狀，鐘面的數(shù)字與指針?；顒?dòng)目標(biāo)：、分針，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。學(xué)具：幼兒操作小鐘、操作表格人手一份。）師：猜猜看，時(shí)針和分針是怎樣走路的？（幼兒先討論，后觀察，知道指針是按照從小數(shù)字到大數(shù)字的方向走路的，這種方向叫順時(shí)針。教師撥鐘面，幼兒根據(jù)鐘面說出鐘面上顯示的時(shí)間。如果是12點(diǎn)，老狼迅速去捉小羊，小羊迅速躲老狼。三、活動(dòng)過程(一)導(dǎo)入部分以談話形式引人。教師:“夏季過去了，什么季節(jié)來到了?秋天是豐收的季節(jié),秋天會(huì)看見什么?“(莊稼成熟了,瓜果成熟了，樹葉變黃了落了下來...)教師:“這個(gè)時(shí)候，小朋友穿上了什么衣服?“(穿上薄外套)（4）
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