創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境,促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(存儲版)
【正文】 關(guān)注孩子們實(shí)際情況與發(fā)展水平，選擇適合幼兒的教育方式。幼兒園方面要開展專門性的培訓(xùn)，在教師原有的基礎(chǔ)上幫助幼兒教師提高專業(yè)知識能力水平，合理的安排和分配工作，要有正確的教育指導(dǎo)方法來指導(dǎo)教師，有明確的工作制度，為教師們創(chuàng)造一個良好和諧的工作環(huán)境，教師之間互相交流學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)責(zé)任感，讓教師在工作中感到愉快，開心，有信心，體會到成功帶來的喜悅。于是我積極籌備資金，2011年暑假對我們幼兒園進(jìn)行全面裝修。以一年一度的六一節(jié)為載體、廣泛組織師幼積極參與，并要求每個班至少有一個全班參與的節(jié)目，可以是舞蹈、大合唱、環(huán)保時裝秀、等。于是我充分利用幼兒園的閑置的教室，布置了一個專門的區(qū)角活動室：有“娃娃之家”讓小朋友帶自己喜歡的毛絨玩具放進(jìn)娃娃之家，里面布置了臥室、客廳、還有餐廳，餐桌上有泡沫紙做花卷，餃子，辣椒等；有“汽車哆哆城”，我們用奶粉罐和紙盒涂上顏料畫上格子做成的房子放汽車嘟嘟城“公路”的兩邊；還有手工區(qū)、觀賞區(qū)和美工區(qū)。五、走向社會環(huán)境，拓展教育視野一方水土養(yǎng)一方人。我們將不斷探索，進(jìn)一步加大管理力度，不斷提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)幼教事業(yè)的和諧發(fā)展，努力探索出一條更具有山區(qū)農(nóng)村特色的幼兒教育新路子。如在茶花盛開時節(jié)，老師會組織幼兒賞茶花、聞茶花、畫茶花等活動，讓孩子在這個隨機(jī)活動中對茶花有了更新更深的認(rèn)識。三、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，放飛快樂童年去年我去省里參加培訓(xùn)參觀，感觸最深的是幾乎所有幼兒園的每個班里都布置了豐富多彩的區(qū)角活動材料，孩子在區(qū)角活動中樂不思蜀。經(jīng)過改造，如今我們的幼兒園上上下下煥然一新。在短短的半個月時間里，感觸良多，特別是去上海廣蘭幼兒園掛職，一走進(jìn)幼兒園，我就被幼兒園內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)深深地吸引住了：大廳、走廊、活動室，甚至是樓道間都布置就像置身于一個多姿多彩的童話世界。五、如何更好的促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展教師專業(yè)化的發(fā)展很關(guān)鍵的一個因素就是自身主體意識的增強(qiáng)，教師的要注重自我意識的覺醒，在工作中不斷去學(xué)習(xí)新的知識，保持對幼兒教育事業(yè)的熱情，用專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，并且在工作實(shí)踐過程中追求專業(yè)發(fā)展，豐富自己的專業(yè)知識能力和技能，積極主動的去接受新事物，思想與時俱進(jìn)。自身專業(yè)發(fā)展的因素，教師在專業(yè)成長中不斷進(jìn)取，具備有職業(yè)道德和職業(yè)價值觀，也是近期教師工作道德建設(shè)的主要內(nèi)容，在日常的工作中，不斷豐富教師的知識能力和實(shí)踐經(jīng)歷，教師專業(yè)素質(zhì)方面提高專業(yè)的素質(zhì)能力，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，教師在工作中要不斷克服困難，努力做好本職工作，發(fā)展專業(yè)的知識，提高科學(xué)與人文素養(yǎng)與自身的綜合素質(zhì)能力，認(rèn)真做好教育工作，為教育良好質(zhì)量而付出努力。二、為什么要走專業(yè)化正如人們所說的無規(guī)矩不成方圓，專業(yè)化的發(fā)展在一定的基礎(chǔ)上影響著教師的成長道路。教師在保教方面需要不斷的去提升和成長。在合作探討過程中鼓勵教師“人人發(fā)言”，圍繞主題提出對教學(xué)活動的個性化意見。多樣化的培訓(xùn)方式讓培訓(xùn)更具實(shí)效性，如“專題講座式”“實(shí)踐反思式”“參與學(xué)習(xí)式”等既能提高教師參培的積極性，又能提高培訓(xùn)的實(shí)效性。因此，在園本培訓(xùn)中以“分層培訓(xùn)、分類發(fā)展”的模式調(diào)動全園教師自主發(fā)展的積極性和主動性，促進(jìn)不同層次教師的專業(yè)發(fā)展。在探索教師專業(yè)發(fā)展的過程中，凸顯“以人為本、以園為本”的園本培訓(xùn)模式，以此引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。如何促進(jìn)教師專業(yè)成長是幼兒園管理者一直思考和探索的問題。如“小商店里需要哪些人？”等問題。教師：“豆豆，你畫的是什么呀？” 豆豆：“這是兩座山。開放式問題是指答案有多種可能，沒有正確與錯誤之分，如“今天小商店里顧客特別少，怎樣才能吸引顧客到咱們商店來”。在這種自主獨(dú)立，充分發(fā)揮主動性的活動中，幼兒獲得了愉快和滿足，其社會交往能力也得到了發(fā)展。（二）收集、利用廢舊物品和自然物，自制玩具，為幼兒游戲提供材料 玩具和材料是幼兒開展角色游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，游戲中幼兒的思維在很大程度上是依賴玩具和游戲材料展開的。良好的角色游戲環(huán)境，有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展，本文擬結(jié)合游戲案例分析如何創(chuàng)設(shè)適宜于幼兒園角色游戲的環(huán)境，推動幼兒的發(fā)展。打造和諧的環(huán)境，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。教師的專業(yè)成長需要行家的專業(yè)引領(lǐng)。園長及其管理團(tuán)隊還要指導(dǎo)教師如何抓住機(jī)會，不要讓機(jī)會從身邊悄悄過去。只有通過學(xué)習(xí)，一個人才能進(jìn)步。園長要相信教師們的能力，要學(xué)會放手，讓教師自主“走路”，讓他們自主做事。有些人在這個過程中成長得快，需要的時間相對較短。這些都會讓他們倍感壓力，產(chǎn)生極大的焦慮。幼兒教師專業(yè)是指幼兒教師必須具備的專門的知識、技能及規(guī)范。一、幼兒教師專業(yè)成長環(huán)境的概念專業(yè)是指是某一領(lǐng)域的專門的知識、技能及規(guī)范。一下子感覺到自己學(xué)了那么多的理論好像毫無用武之地，巨大的挫敗感讓新教師們手忙腳亂，感受到理想與現(xiàn)實(shí)的差距。每一個人的成長都是需要過程的，這個過程需要一定的時間。給予教師的專業(yè)成長所必須的信任。為幼兒教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會，以保障幼兒教師專業(yè)成長需要。園長應(yīng)給予每個教師挑戰(zhàn)自我和他人的機(jī)會，讓教師們有機(jī)會參加說課、賽課，有機(jī)參加演講，有機(jī)會組織講座，有機(jī)會指導(dǎo)他人，有機(jī)會自我展示。鼓勵教師們在專業(yè)成長的過程中追求更高的專業(yè)境界。只有在團(tuán)隊的支持下，共同協(xié)作，共同成長，共同勉勵，專業(yè)素質(zhì)才提升得快。著名的幼兒教育家陳鶴琴先生強(qiáng)調(diào)：角色游戲是促進(jìn)幼兒發(fā)展的最好的練習(xí)和實(shí)踐機(jī)會。還可以利用周圍環(huán)境增長幼兒的見識，如帶他們參觀郵局、糧店、超市；參觀養(yǎng)豬場、附近的工廠……在觀察中引導(dǎo)幼兒觀察人們的勞動內(nèi)容和過程，注意人們的交往過程以及語言及情感反應(yīng)等，這樣就會豐富幼兒的生活經(jīng)驗，使幼兒進(jìn)行角色游戲時具體生動，富有情趣。在游戲中，幼兒自由結(jié)伴，扮演角色，布置環(huán)境，商量玩法，解決能解決的問題，全身心地投入到游戲中去。”（二）由問題類型引發(fā)的思考問題有兩種類型：開放式問題和封閉式問題。如：豆豆在紙上不停地涂著顏色，黑壓壓一片，色彩一點(diǎn)也不鮮明。封閉式問題主要有如下作用：1．幫助幼兒回憶具體的事實(shí)知識。現(xiàn)代教育要求教師轉(zhuǎn)變教育思想、掌握新的教育技能，同時要求我們用開放的思想、開放
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