不斷學習讀后感(存儲版)
【正文】 實的人。讓孩子們擁有幸福快樂的童年、讓每個孩子都能健康、快樂的成長，這是我一名普通教師的最大心愿。她敢于探索，致力于創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂環(huán)境，注重學生興趣的激發(fā)、良好習慣的形成及能力的培養(yǎng)，堅持“動之以情、曉之以理、授之以文、教之以法”的教學原則。如果學生的能力發(fā)揮到極致，學生體會到成功的快樂、奮斗的快樂，我們的能力不也就發(fā)揮到極致了嗎？為了自己最為熱愛的教育事業(yè)，她，從未停止?！焙螞r現(xiàn)代社會的知識壽命大為縮短，個人用十幾年所學習的知識，會 很快過時。更 有甚者認為，只是“活到老，學到老”還遠遠不夠，比爾〃蓋茨就講過一句話： 在 21 世紀，人們比的不是學習，而是學習的速度。如果不知足，就永遠不會有幸福。知無涯，學無境。終身學習是一種信念，也是一種可貴的品質(zhì)。但是，一切事物都有其存在的環(huán)境，知足常樂的道 理也是如此。以老人為例，也得學會如何使用洗衣機、微波爐甚至是電腦，不然享受不 了科技帶來的樂趣與便捷。在學習上不能有厭 足之心。工作原本就是一種享受，因為學生是那么可愛！愛生活、愛事業(yè)、愛學生是教師一切工作的出發(fā)點和原動力。在班級管理上，她同樣做得井井有條，各項活動搞得有聲有色，班級以“家是愛的港灣”為主題的班會，教室布置突出了“和諧、團結(jié)、積極、向上”的學習氣氛；班級干部的競聘增強了學生的責任心，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的具有主人翁意識和較強管理能力的班干部??在愛的澆灌、理的啟迪、行的熏陶下，所帶的班級團結(jié)文明、積極向上、班風正、學風濃，學生綜合素質(zhì)有了大幅度的提高，深受學校領(lǐng)導的好評。我會努力為學生的成長、發(fā)展創(chuàng)造最好的教育氛圍?！皩W海無邊，教無止境”，機會總是給那些有頭腦的人。博學多才對一位教師來說是很重要的。教師要平等友善地對待學生，才能引起學生對老師的崇敬、信任和愛戴。在學習上我不讓一個學生掉隊，補課、輔導、給學困生吃上“小灶”；在生活上，我噓寒問暖，從細節(jié)上去關(guān)愛學生——整理書包、系鞋帶、端水、拿藥，這些我都做得像媽媽一樣親切自然。教師對學生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。我認為，一名真正的人民教師的人格價值，正是在這些瑣碎煩勞的日常生活中，才得以閃光體現(xiàn)。不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，從而不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和科研能力。在讀書的過程中，我一看到《點擊蘇霍姆林斯基》中的點擊5：蘇霍姆林斯基的教師思想這一章感觸頗多。良好的學習環(huán)境包括硬環(huán)境和“軟環(huán)境”——即由師生表現(xiàn)出來的學習精神、學習氛圍。我們大家都有一個共識，即，“只要學生肯讀書，什么都好辦”我們對于學生都有這樣的期盼，也有這樣的認識，但是我們教師卻從來不對自己提出這樣的觀點，我們教師是否也要捫心自問一下，我們學習了嗎？也許我們教給學生的永遠都是那一潭死水，幾年都不曾注入新的能量。四、成績與反思在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。開展討論與互評活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和合作精神。有了這樣的體驗，學生才能感到探究的趣味所在，當取得成功時，那份喜悅是別人難以體會的，可以說喜悅是發(fā)自內(nèi)心的。一、創(chuàng)造機會讓學生想?yún)⑴c，能參與，最后主動學習。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。三、不斷學習、更新理念21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發(fā)展很快。但本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。
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