20xx年肇慶市義務(wù)教育階段教師專業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得5篇(存儲版)
【正文】 的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們充分利用校內(nèi)外的有效閱讀資源，讓有效閱讀在語文教學(xué)中真正起到它的催化作用。我認(rèn)為專家們從語文課本中的各個知識體系中都能用實(shí)例來說明教法，比較直觀，形象，講得通俗易懂，且生動有趣，讓學(xué)生在愉快的課堂中學(xué)習(xí)到知識，這非常難得。因此，我對自己的語文教學(xué)有了新的要求：教師角色的轉(zhuǎn)變。對學(xué)生的評價不要用以往單一的學(xué)業(yè)成績來衡量，要多元化和多樣化，堅(jiān)持個人與集體相結(jié)合、師生自評互評，努力將評價貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。隨著社會的不斷發(fā)展與變革，作為承擔(dān)著歷史使命和國家責(zé)任與義務(wù)的教育工作者，更需更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)而去改進(jìn)與提升。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，這是一個長期以來專家和一線教師都在探討的問題，同時也是我一直以來沒有和好解決的問題。在語文教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，可以進(jìn)行競賽評價、反思評價等方式培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。（3）、教師要積極參加教研活動，探究適合新時代的教育教學(xué)方法?，F(xiàn)在每當(dāng)有空下來，都會進(jìn)入平臺去看看、去聽聽專家們的視頻講座，進(jìn)一步了解到了語文教育既要凸現(xiàn)其人文性，培育學(xué)生的心靈，關(guān)懷學(xué)生生命的成長和發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，以夯實(shí)學(xué)生的人性根基，豐厚學(xué)生的人生積淀，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)；又要注重其工具性，致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中獲得終生所需的聽說讀寫等各種能力提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程。2閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。如《草原》一課教學(xué)中，教師課前可播放贊美草原的歌曲，播放描繪草原景色的課件，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，從而激起學(xué)習(xí)課文的興趣。理解語言，不僅要理解語言所表達(dá)的具體內(nèi)容，還要體會蘊(yùn)含在語言中的感情，特別是作者不直接表達(dá)的、比較含蓄的情感。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動學(xué)生的已知對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測、產(chǎn)生猜想。如學(xué)生學(xué)會拼音這個識字工具后，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時間借助課文注音把書讀通讀順。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。（1）教師要主動去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。三、優(yōu)化評價方式，注重評價學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。只有語言與學(xué)習(xí)者的有機(jī)結(jié)合，才是語文課程的最終目標(biāo)。通過這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。我們教學(xué)中，要多創(chuàng)造互動機(jī)會，讓學(xué)生與學(xué)生互動，教師與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。把課變成發(fā)揚(yáng)學(xué)生個性，挖掘?qū)W生潛能的過程，展示教師人格魅力的過程。在今后的教學(xué)中，我們要依照新課標(biāo)的精神精心設(shè)計(jì)教學(xué)，多去琢磨，多去實(shí)踐學(xué)習(xí)，摒棄紙上談兵。心理學(xué)家們認(rèn)為：人的認(rèn)知與自我需要緊密聯(lián)系，只有當(dāng)這種“需要”轉(zhuǎn)化為愿望時，才能迸發(fā)出強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)火花，形成積極的追求。只有有效閱讀教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)得實(shí)，學(xué)生說話、寫話才會感興趣。難點(diǎn)是認(rèn)知學(xué)習(xí)經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生正是在不斷克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)的過程中，知識獲得長進(jìn)，能力得到提高。蘇霍姆林斯基揭示出有效閱讀與增強(qiáng)記憶力之間成正比關(guān)系?！遍喿x是獲取知識的重要手段。學(xué)生在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。把聽說讀寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生通過多讀多練，把知識轉(zhuǎn)化為技能。其次，推薦與學(xué)生年齡特點(diǎn)相適宜的書籍。同時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。同時有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向二、創(chuàng)造條件，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀。老師在學(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個年齡時是如何學(xué)習(xí)的。因此我們可以談自己的讀書感受讓學(xué)生樂于讀書。有些學(xué)校雖有圖書室，但不向?qū)W生開放，而且適合學(xué)生讀的書很少，主要是用來應(yīng)付上級的檢查驗(yàn)收。第一篇：2013年肇慶市義務(wù)教育階段教師專業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2013年肇慶市義務(wù)教育階段教師專業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn)（小學(xué)語文）學(xué)習(xí)
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