20xx年肇慶市義務(wù)教育階段教師專(zhuān)業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 這樣，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟作品，加深了學(xué)生對(duì)作品的理解，從而提高了學(xué)生的理解能力和閱讀水平。這樣，學(xué)生就會(huì)始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。二、在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)把讀書(shū)看成是一大樂(lè)事，就會(huì)釋放巨大的潛能，覺(jué)得越讀越有興趣，越讀越想讀。老師拿著教學(xué)參考資料，根據(jù)作品的時(shí)代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫(xiě)作特色，一路介紹下來(lái)，只是生硬地肢解了作品。我將不斷地學(xué)習(xí)課標(biāo)并改進(jìn)自己的工作方法。四、加強(qiáng)了學(xué)科和學(xué)段銜接，減少了課程內(nèi)容的交叉和重復(fù)。學(xué)生的興趣在哪里，我們舉例就用學(xué)生感興趣的內(nèi)容。從學(xué)習(xí)中我認(rèn)識(shí)到新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)把語(yǔ)文課程提到了一個(gè)新的高度。我仔細(xì)觀看了專(zhuān)家的講座后，掌握了一些先進(jìn)的教學(xué)手段。聽(tīng)了教授的講座，更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。多想一想學(xué)生的實(shí)際，在他的角度去考慮問(wèn)題，我們還要耐心去指導(dǎo)，讓學(xué)生的思維分散，可和說(shuō)一些笑話，做游戲等，不要產(chǎn)生急躁和厭煩的情緒。這樣，我們的閱讀教學(xué)就會(huì)變得富有生機(jī)和活力。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)不怵不懼，沒(méi)有心理障礙、樂(lè)學(xué)、自覺(jué)自愿地學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)就成功了一半。葉圣陶老師指出，閱讀是吸收的事情。這個(gè)過(guò)程會(huì)使學(xué)生將對(duì)選文的理解知識(shí)化，是閱讀的一個(gè)進(jìn)步。課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，它是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史能力，尤其在提高低中年級(jí)學(xué)生的理解能力和分析解決問(wèn)題的能力上發(fā)揮著重要作用。第二篇：2013年肇慶市義務(wù)教育階段教師專(zhuān)業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2013年肇慶市義務(wù)教育階段教師專(zhuān)業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得德慶縣回龍鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳青予感謝上級(jí)有關(guān)部門(mén)給予我又一次提升的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我于5月下旬至6月上旬學(xué)習(xí)了“ 2013年肇慶市義務(wù)教育階段教師專(zhuān)業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)，通過(guò)十多天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我從王琴玉、江偉英、林中偉、楊曉紅等教師的視頻講座中，學(xué)會(huì)了不少小學(xué)語(yǔ)文教師所需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，特別是江偉英特級(jí)教師所倡導(dǎo)的學(xué)生以圖來(lái)記錄學(xué)習(xí)心得的方法尤為深刻。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系。依照讀物的教育性、益智性和趣味性原則，積極向?qū)W生推薦課外書(shū)籍。資料可包括圖書(shū)內(nèi)容提要，作者簡(jiǎn)介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生選擇圖書(shū)提供了方便，創(chuàng)造了良好的閱讀條件。”羅曼。這些活動(dòng)不僅能反饋學(xué)生課外閱讀的情況，而且能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。而目前在農(nóng)村小學(xué)，由于受辦學(xué)條件的影響，學(xué)生的課外閱讀量少，大致有以下三方面原因：一是缺少良好的課外閱讀氛圍，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育在家長(zhǎng)心中投下了濃重的陰影，覺(jué)得自己的孩子對(duì)書(shū)本上的知識(shí)都未吃透，還讀課外書(shū)，實(shí)屬“多余”。小學(xué)生閱讀能力提高了，不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟感知，而且還可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界，更好更早的形成正確的人生觀和價(jià)值觀。三是課外閱讀涉及的范圍窄，許多學(xué)生一般都是以優(yōu)秀作文、課外輔導(dǎo)資料為主，很少涉及到古今中外名著、詩(shī)歌、小說(shuō)散文、科普讀物。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。而且一有空就呆在教室里，把自己喜愛(ài)的書(shū)推薦給學(xué)生。為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，我動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。做好讀物推薦，擴(kuò)大閱讀范圍。我們推薦讀物時(shí)，必須根據(jù)不同年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，向?qū)W生推薦書(shū)籍目錄。指導(dǎo)學(xué)生掌握形式多樣的讀書(shū)方法。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。在現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)中，有效閱讀是致關(guān)重要的一部分。這時(shí)的識(shí)記就成為有理解的閱讀，成為一種思維分析過(guò)程，而不是死記硬背?，F(xiàn)代思維心理學(xué)認(rèn)為，少年思維發(fā)展的動(dòng)力是由思維內(nèi)部矛盾決定的，即社會(huì)和教育向兒童提出的要求所引起的新的需要和兒童已有的心理水平或心理狀況之間的矛盾?！?學(xué)生可根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇一些相關(guān)課外文學(xué)讀物進(jìn)行閱讀積累，在感動(dòng)人的原因、寫(xiě)作方法、藝術(shù)風(fēng)格、蘊(yùn)含哲理等方面寫(xiě)下只言片語(yǔ)。只有充分認(rèn)識(shí)的它的重要性并給學(xué)生合理
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