【正文】 缺乏自信的回答時可以用理答技巧。此處可以使用追問以促進學生進入高層次的探索過程。當學生無法回答教師的問題時，常常是因為原問題的措詞不當，學生難以理解。此外教師還要關注提問與后續(xù)教學行為的銜接，在隨后的教學中應用或提及學生的答案，以使學生看到自己對教學的貢獻，產(chǎn)生成就感和自豪感，使整個課堂教學構成一個有機的系統(tǒng)。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對a待學生。六、尊重家長。培訓地點：會議室 培訓主持人：魏世香培訓主題：新課程標準內容及對教師的要求培訓目的：深入學習和理解新課程標準內容，明確新課標對教師的要求 培訓內容一、新課程標準的內容簡要及結構內容課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。新課程的“三維目標”指向學生全面發(fā)展，注重學生在品德、才智、審美等方面的成長，是國家新課程基本理念的重要體現(xiàn)之一。而新的課程標準強調“一切為了學生的發(fā)展”，關注學生的個體差異和不同的學習需求。教材形式從統(tǒng)一轉變?yōu)槎鄻?。校長和教師在學校生活中，有行動的目的、責任，能夠體察實踐活動、背景以及有關現(xiàn)象的種種變化，能夠通過實踐檢驗理論、方案、計劃的有效性和現(xiàn)實性，他們對學校實際問題有其他人難以替代也是不能替代的作用。第三、追求特色是培訓的關鍵，目標在于形成“教有特色，學有特長”的教育理念。培訓的途徑、方式乃至培訓者、受培訓者都在本校范圍內選擇，為教師卓有成效地解決教育、教學活動中的困難提供有價值的理解和選擇的空間。第三、校本培訓有利于彌補繼續(xù)教育資源不足社會機構和培訓中心參與教師繼續(xù)教育寥寥無幾……可以說，現(xiàn)有繼續(xù)教育資源遠遠不能滿足中小學教師全員培訓需要。在此過程中來提高教師的反思水平,從而也提高他們的教學水平。不是簡單的呈現(xiàn)，而是需要描述過程的，圍繞一個主題進行的。第二種意義上需要深刻思考，不能僅僅固著在用一個事件說明所有的場景?？梢允亲约航?jīng)歷過的，也可以是看到的、聽到的。老師善于捕捉事例。２、有助于發(fā)現(xiàn)教育教學工作中存在的重點和難點。４、有助于加強教師與教師之間的經(jīng)驗的交流。背景：背景的介紹，告訴別人事件發(fā)生的場景，可以是間接背景、也可以是直接背景。圍繞主體對材料進行取舍，加工。６、能揭示教育教學工作的復雜性，要能反映教師與學生的內在的復雜活動。２、思考、捕捉教育教學實踐中所存在的、遇到過的兩難問題。案例開發(fā)與案例研究的關系：案例開發(fā)時形成案例的過程，先開發(fā)案例，才能用案例來進行教學。３、通過案例教學所獲得的知識是內化了的知識。如對突發(fā)事件的處理，可以變得與眾不同。案例研究：這里所說的案例研究，是指在學校組織的教師培訓中，將寫好的案例印發(fā)給教師，組織教師針對案例中的教育教學實際方式方法、思想、問題等進行研究，從而達到提高認識、轉變觀念、改進教學行為的目的的一種研究方式。題目、開場白、……是如何展開的。才能讓讀者知道你的判斷正確與否。案例的寫作，這七個方面可作為參照，可作調整。開場白：把事件概貌性地反映出來，讓人感到遇到了什么問題，起到引導性的作用。其實是借助事件在反思教學。與其看到結果不如把握過程，看到花好月圓的結果（展示），不能知道他是怎樣走到這一步的。第10次學習內容： 為什么要開發(fā)案例？１、有助于記錄記載教師自身的教育教學經(jīng)歷。４、案例必須是真實發(fā)生的事件。案例是事件，是否所有的教學事件都是案例？哪些能納入案例的陣營中來？案例是具有典型性的事件。第9次學習內容： 什么是案例？ 案例特征：案例總是一個又一個的實踐，一個又一個的故事，是教學界的一個又一個的例證。反思是教學理論與教學實踐之間的對話,是溝通教師“所倡導的理論”與“所采用的理論”的橋梁。第二、校本培訓有利于提高中小學教師參與積極性由于教師身心發(fā)展已經(jīng)成熟，認知結構達到一定水平，在教師身上顯現(xiàn)出來的學習者應是自我發(fā)現(xiàn)問題、自我探究、自我解決、不斷進取的個體，在一定意義上說是具備較強的自我教育能力的自我教育者。要充分挖掘學校潛力，充分利用學校資源和條件。第二、培訓的主體是教師自己，是教師的反思、“覺醒”?！靶１尽标P注的是學校管理者及教師們日常遇到和亟待解決的實踐問題，所以它不會局限于某一學科的主張或某一種理論識見，而會主動吸納和利用各種有利于解決學校實際問題并提高學校質量的經(jīng)驗、知識、方法、技術和理論；它不會囿于一般的籠統(tǒng)的決策和解決問題的模式，而會在這種決策和模式的基礎上具體分析學校的實際，探尋出解決具體問題的具體對策。學習方式的轉變是課程改變的核心，改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的探究式學習方式。培訓地點：會議室 培訓主持人：魏世香培訓主題：新課程標準內容及對教師的要求培訓目的：深入學習和理解新課程標準內容，明確新課標對教師的要求 培訓內容新課標對教師的要求首先，在教學關系上體現(xiàn)了“以學生為本的思想”。了解必要的通用技術和職業(yè)分工，具有初步技術能力。八、為人師表。培訓內容：五、團結協(xié)作。熱愛教育、熱愛學校、盡職盡責、教書育人，注重養(yǎng)學生具有良好的思想品德。五、結語教師與學生、學生和學生之間的交流是有效教學的重要保證，因為交流是教學的本質，而提問又是課堂交流的必要的組成部分，它創(chuàng)生一系列令人滿意的效果。所以教師要慎用轉問。追問也可用于提升學生回答的水平。要避免直接給學生正確答案或叫另一個學生回答。四、有效理答在獲取了學生的回答之后，就進入了提問的第三部分：理答。有學者發(fā)現(xiàn)，學生的學習效果與學生課堂參與機會的次數(shù)和回答問題的次數(shù)相關。允許學生脫口而出將有礙于你對提問后暫停長度的控制，會減少候答時間，同時也讓一部分學生逃避思考問題。因此，候答時間包括：教師提問和學生反應之間的暫停；學生的反應和教師的反饋之間的暫停。要盡量做到少而精，那些理解、記憶類問題，除去涉及為高認知水平問題做鋪墊的記憶類知識外，大多數(shù)可略去不問。那些可以用對錯、是非等簡單回答的一類“緊隨反應問題”（closedrespond）會讓學生不必探求課堂內容就隨便猜一個答案來搪塞。如果教師完全依賴于課堂即興問題就會很容易離題，過多的關注某一方面而忽略了其他方面；在備課時包含一些圍繞中心的問題將有助于整合不同水平和不同類型的問題。這類問題的使用頻率比內容性問題少，與學生學業(yè)成績的關聯(lián)度也相對低一點，但它們的確能夠提高學生高水平的思考能力和解決問題能力。為回答這個問題，學生們可能會使用簡單的加法、交換率、混合運算法則或其他一些創(chuàng)造性的方法來解答，如610－61，6個9相加等。事實上問“誰、什么、什么時間、在哪里以及對錯、是非”都是聚合式問題。只有在實踐和反思的基礎上，教師有效提問的能力才能不斷精進。驗收領導小組將依據(jù)“一年頂崗、三年有路，五年小有名氣”的目標和《青年路小學青年教師“一三五工程”評估驗收方案》的相關要求，通過隨堂聽課、調查訪問、實地察看、查閱資料等渠道對青年教師進行評估驗收，作出綜合性評價，并反饋給本人。只有充分地發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領各自的作用并注重相互間的整合，才能有效地促成以校為本的教學研究制度的建設。即教師對自我教學行為及結果的審視和分析過程。(六)校本研修的價值定位(1)提供保障 : 崇尚教師自主、合作和開放共贏，盡可能為每位教師提供展現(xiàn)和開發(fā)自己潛能的機會，為教師營造一個互相尊重、合作、研討、發(fā)展的研究氛圍，調動和保持教師創(chuàng)新的積極性，促進教師主體作用的發(fā)揮和個性的發(fā)展。③量力而行原則——校本研修應該從學?；驅W科的實際出發(fā)，因地制宜，引導教師做力所能及的事情。校長應樹立以人為本的辦學理念，重視激發(fā)教師的主體意識，提高教師的主體能力?！１狙行薜某霭l(fā)點和歸宿都是為了促進學生、教師和學校的發(fā)展。指教師是研修的主要力量，活動是圍繞本校教學實踐開展的，沒有學校自身的主體作用，學校的課程改革是不可能成功的。(一)關于校本研修的提出，是教師繼續(xù)教育的主要形式之一 , 已成為促進教師專業(yè)發(fā)展、提升教師素養(yǎng)的一種普遍和有效的途徑。篇二：校本培訓材料(三)教師如何做校本研修主講人 陳 鵬培訓時間：2013年11月18日下午培訓地點：綜合樓三樓會議室參訓教師：全體教師培訓內容：一、校本研修概述世界正發(fā)生著劇烈的變化，我國也不例外。而對于“研究性學習”的內容，可以放在課外時間，指導同學結合“研究性學習”開展、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。而當同學遇到老師忘記“問好”時，要 求老師先向同學“問好”。以上的三種情況，應一分為二對待，（不一定都是同學的錯），我通過與同學交談，了解到上課講話，有時是同學遇到某一個不理解的問題，在向別的同學請教，看課外書，有時是本學科的資料，有的 是其它學科的書，打瞌睡有時是對此學科沒有興趣，有的是身體不舒服，有的是心理問題等。新一輪的課改正在全國轟轟烈烈地開展，針對以上新課改的要求，本人在平時課堂教學中，主要采用了以下三點做法：一、平等待生平等對待學生，應保護學生的自尊心、自信心，應體現(xiàn)尊重和愛護。我們班王俊娟，她就是一個差等生，由于先天的弱智，什么地方她都自卑，同學之間不交流，學習成績停止不前，我從沒有放棄過她，在活動時主動幫助她完成活動，生活上照顧她，一次她發(fā)熱燒到三十九度以上，吐得一地，家長聯(lián)系不上，我主動幫她打掃干凈，倒開水、拿藥給她喝。”班主任的人格對學生有最具體、最直接、最深刻的影響。由于自卑，對各方面刺激就更敏感。培訓時間： 培訓地點：辦公室培訓輔導：王佩璽如何轉化差等生？俄國教育家烏申斯基曾說：“在教育中，一切都應以教育的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。互連網(wǎng)是指將兩個或兩個以上的計算機網(wǎng)絡連接而成的更大的計算機網(wǎng)絡。星型網(wǎng)絡由其計算機及其網(wǎng)絡設備的排列象天上的星星而得名。20世紀90年代是多媒體迅猛發(fā)展的年代,幾十年來隨著計算機軟硬件技術的發(fā)展以及聲音、視頻技術的成熟,已經(jīng)有眾多的多媒體產(chǎn)品陸續(xù)進入市場,并形成了新的行業(yè),其應用已經(jīng)深入到計算機應用的各個領域段村三中校本培訓資料5 培訓時間：培訓地點：辦公室 培訓輔導：胡廣志培訓主題：計算機網(wǎng)絡及安全基礎知識 培訓內容：當今世界，計算機網(wǎng)絡、計算機互連網(wǎng)已成為老幼皆知的名詞。而Multimedia其本意是各種信息形式,各種表達方式。軟件過程流本質上由工作流組成。如何達成軟件工程的目標－－提高開發(fā)質量和生產(chǎn)率？過去的認識：技術的發(fā)展是達到上述目標的主要（唯一）途徑。安全性問題是困擾Internet用戶發(fā)展的另一主要因素。同時，Internet的應用業(yè)滲透到了各個領域，從學術研究到股票交易、從學校教育到娛樂游戲、從聯(lián)機信息檢索到在線居家購物等，都有長足的進步。教師采用何種教學方法，不能以教師的特點、特長為依據(jù)，而要根據(jù)學情確立或改變教學策略，以期達到有效、高效的目的。以上九個“三”涵蓋了教學的主要方面的關鍵因素，在實施中需要綜合思考、立體運行、多維呈現(xiàn)，結合學段、學科特點，遵循學生成長發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)教學的根本性變革——以學生學習為核心。②達成三個目標。少教多學、先學后教等是理念、要求，也可以形成教學模式，但更應該視它們?yōu)榻虒W策略，其核心是以學定教。啟發(fā)式重在引導學生動腦，在教師的啟發(fā)下，學生通過思考，或歸納或演繹，層層深入，理解內涵，學會方法；討論式重在引導學生動口，通過師生交流或小組討論，去粗取精，去偽存真；參與式重在指導學生動手，通過親身經(jīng)歷，感悟體驗，深化認識。學生通過各種感官進行感知，親身體驗，才會有最真切的感受，也才能準確理解和把握。包括“自我”意識、學習方式、學習品質；教學觀念、教學方法、教學文化；考查衡量、達成目標、學段銜接?！八挠變骸⑿W、初中、高中依次對應。學習是學生“自我”的事情，只有培育學生的“自我”意識，發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的全部感官全身心參與活動，才能挖掘學生的潛在能力，較好地完成學習任務。使學生如臨其境、如見其人、如聞其聲。首先教師愿意接受學生的觀念，其次提供向學生暗示著精彩觀念的情境。隨著學生成熟程度允許學生有越來越大的自由，教師應科學建立讓學的機制，不讓學生自主學，學生就沒有可能學會學。③關注三個銜接點?！澳繕艘I”。段村三中校本培訓資料2 培訓時間：培訓地點：辦公室 培訓輔導：尹永強 培訓主題：因特網(wǎng) 培訓內容：簡介：因特網(wǎng)（Internet）是一組全球信息資源的總匯。但是在亞洲一些國家里，當局者卻試圖封鎖本國的網(wǎng)絡與國際網(wǎng)連接，其封鎖網(wǎng)絡技術超過發(fā)達國家。所有這些問題都在一定程度上阻礙了Internet的發(fā)展，只有解決了這些問題，Internet才能更好的發(fā)展。但結果卻經(jīng)常不盡人意。以上循環(huán)。多媒體技術的特點,決定了可以有一個非常直觀的、鼠標驅動的、基于圖形外加下拉式的用戶窗口,而且當在計算機的交互性能中加進具有照片質量的圖像、動畫、優(yōu)質聲音時,能使計算機的性能更強、更易使用。計算機網(wǎng)絡按其分布的地理范圍分為局域網(wǎng)（LAN）和廣域網(wǎng)（WAN）。顧名思義，環(huán)型網(wǎng)絡將計算機連成一個環(huán)。段村三中校本培訓資料6 培訓時間： 培訓地點：辦公室培訓輔導：尹永強培訓主題：現(xiàn)代遠程教育工程教師培訓指導綱要 培訓內容：緊密追蹤信息技術的發(fā)展，將最新的技術介紹給培訓對象，同時將信息技術的最新發(fā)展動態(tài)和發(fā)展趨勢進行報道。今年8月，我參加了“知行中國——中小學班主任教師培訓”，感受頗深。美國作家愛默生曾經(jīng)說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。這次難得的機會我沒放過，克服了許多困難，體會到學習的重要，解決了我工作中的困惑，通過培訓我談談對后進生的教育與幫助?！卑嘀魅卫蠋熥鹬睾筮M生，主要是尊重他們的人格，尊重他們個性。為此，教師應努力建立一種民主、和諧、松、自由的課堂教學氣氛，應把教師的權威教學轉變成師生平等、共同探討的民主教學，讓學生感到?jīng)]有思想負擔、能大膽地無拘束地提出問題，發(fā)表見解。老師上課枯燥無味，導致我上課打瞌睡，因此排斥這一學科，但現(xiàn)在已經(jīng)是高三年了我該怎么辦？不知道為什么有時候經(jīng)常睡不著覺，上課又經(jīng)常地打