中壩鄉(xiāng)未成年人思想道德教育工作制度推薦(存儲(chǔ)版)
【正文】 外，覺(jué)得非常丟人和難堪，特別沒(méi)有面子，畢竟孩子還小，畢竟紙條內(nèi)容是傳統(tǒng)中國(guó)人特別忌諱的事情，在沖動(dòng)之下不能理性處理和對(duì)待，把此事看得比較嚴(yán)重，所以對(duì)孩子采取了嚴(yán)厲的體罰，且有污辱性語(yǔ)言，導(dǎo)致孩子或逆反或不敢抬頭見(jiàn)人，而且仇恨老師。３：老師的無(wú)為而治被孩子們看成了默許，于是紙條在更大范圍內(nèi)流傳開(kāi)，并且出現(xiàn)了新的，內(nèi)容更過(guò)分的紙條，不良影響不僅沒(méi)有消失，反而更加嚴(yán)重。2：尋求專業(yè)人士的幫助，拿出初步的解決方案。五：評(píng)判聚焦處理方法（五）找心理老師進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題咨詢，弄清問(wèn)題的性質(zhì)，展現(xiàn)了老師比較可貴的實(shí)事求是的態(tài)度，不是僅僅因?yàn)檎鹋统鲇跊_動(dòng)的解決方式或急于給學(xué)生下一個(gè)判斷，以及給問(wèn)題定性，這是科學(xué)型教育的基本品格，為正確處理此事奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，這個(gè)事件的核心在于定性，它屬于什么性質(zhì)的問(wèn)題？是單純的道德問(wèn)題還是單純的心理問(wèn)題？或者是交織在一起的成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題？這樣問(wèn)題的背后隱藏著哪些可能的理由？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的解決，能給這兩個(gè)孩子或更多的孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)什么樣的幫助？因此處理時(shí)一定避免一個(gè)結(jié)果，一種理由的直線式思維，應(yīng)綜合考慮各方因素再做決定。預(yù)測(cè)效果：１：學(xué)校可能會(huì)不滿意老師的處理態(tài)度，認(rèn)為老師不夠負(fù)責(zé)任，因?yàn)檫@是學(xué)校認(rèn)為影響嚴(yán)重的事情，德育校長(zhǎng)親自督促要求處理的。處理方法（二）：請(qǐng)家長(zhǎng)配合管理和教育理由：根據(jù)紙條內(nèi)容判斷，孩子很可能是瀏覽了不健康的網(wǎng)站，因?yàn)楹闷婊蚪?jīng)不住誘惑才有了這個(gè)作為，而可能上網(wǎng)的地方或者是家庭或者是網(wǎng)吧，學(xué)校難以監(jiān)控，因此為了孩子的健康成長(zhǎng)，必須跟家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)在孩子上網(wǎng)的問(wèn)題上嚴(yán)加管理，避免犯更大的錯(cuò)誤。爛泥壩村總支部 2009年1月9日第四篇：未成年人思想道德教育未成年人思想道德教育主講： 陸士楨 原中國(guó)青年政治學(xué)院黨委書(shū)記版權(quán)： 中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)版權(quán)所有描述： 本課程主講人通過(guò)實(shí)例系統(tǒng)講述了新時(shí)期青少年思想道德教育的問(wèn)題與成就索引：新時(shí)期青少年思想道德教育(00:00:02)對(duì)德育形勢(shì)的總體分析與認(rèn)識(shí)(00:05:56)積極探索，持續(xù)創(chuàng)新，成績(jī)顯著(00:07:14)德育目標(biāo)內(nèi)容脫離青少年實(shí)際(00:24:46)德育過(guò)程形式脫離青少年主體性(00:39:26)第五篇：未成年人思想道德教育操場(chǎng)上的紙條**某小學(xué)的六年級(jí)一班是實(shí)驗(yàn)班，和同年級(jí)的其他班級(jí)相比較而言，一班的孩子們無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是常規(guī)紀(jì)律都高出一截，自我管理能力也不錯(cuò)，這令班主任李 老師頗為欣慰，常不無(wú)得意地說(shuō)：“當(dāng)班主任，并不見(jiàn)得一定那么辛苦勞累，關(guān)鍵是得有方法”考驗(yàn)李老師的時(shí)候終于來(lái)到了??一天早晨，李老師剛到班里，就被一臉嚴(yán)肅的德育校長(zhǎng)叫了出去，
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