【正文】 師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律靈活地處理教材，給學(xué)生提供一些富有挑戰(zhàn)性和開放性的問題，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，讓學(xué)生用自己的思維方式去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力，使學(xué)生享受到成功的樂趣。所謂“親其師、信其道”，對(duì)教學(xué)而言，師生關(guān)系意味著對(duì)話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，是人與人之間的情感交流。對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)反饋，對(duì)正確的或接近正確的回答要加以肯定并進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)于不完整或錯(cuò)誤的回答，也要從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，找出積極因素，樹立學(xué)生的信心，讓學(xué)生體面的坐下去。根據(jù)可控性原則，教師要對(duì)教學(xué)過程中的教學(xué)組織、教學(xué)秩序、教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)進(jìn)度和難度、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，實(shí)施有效控制和協(xié)調(diào)。教師應(yīng)關(guān)注教學(xué)的進(jìn)程作適當(dāng)調(diào)控，如對(duì)有效資源的開發(fā)，對(duì)問題深層的引領(lǐng)，對(duì)思考方向的糾偏等。要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力等方面的差異，通過設(shè)置必做和選做題，讓不同的學(xué)生有不同的任務(wù)，使他們都能從完成家庭作業(yè)中獲益。而利用課件教學(xué)可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課興趣，學(xué)生不僅僅增強(qiáng)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，而且增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的識(shí)記和理解能力，從而大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。利用課件教學(xué)使得教學(xué)內(nèi)容更為直觀，形式更為生動(dòng)活潑。五、課件制作及運(yùn)行的局限也很大課件在教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)被越來越多的老師所采用，對(duì)課堂教學(xué)發(fā)揮著重大作用?！痹谶@樣的背景下，我努力探索信息技術(shù)在小數(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，并深刻感受到信息技術(shù)在教學(xué)中的明顯優(yōu)勢(shì)。如果我們的課堂教學(xué)只滿足于讓學(xué)生“記”一些知識(shí)點(diǎn)，而不關(guān)注他們是否真正掌握了其內(nèi)涵，學(xué)生們就會(huì)只知其然不知其所以然，尤其對(duì)那些比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如，在推導(dǎo)“圓的面積計(jì)算公式”時(shí)，我讓學(xué)生探究：用把圓16等份后的16個(gè)小扇形拼成一個(gè)我們學(xué)過的平面圖形。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，正可以發(fā)揮其在教學(xué)過程中動(dòng)像和靜像有機(jī)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)這只蝴蝶“飛”上屏幕時(shí)，立刻就吸引了全體學(xué)生的注意力。把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流等的優(yōu)勢(shì)，良好的實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。所以，客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。現(xiàn)代信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不只是教學(xué)方法的某種改進(jìn)，更是教學(xué)觀念的一次革命，因?yàn)樗冀K調(diào)動(dòng)著學(xué)習(xí)主體的積極性，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，因而最終實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。至此，學(xué)生對(duì)圓的特征的認(rèn)識(shí)也就水到渠成、順理成章了。2=лr2的結(jié)論——這一互動(dòng)環(huán)節(jié)的順利展開，多媒體技術(shù)發(fā)揮了它積極的作用：一方面它彌補(bǔ)了實(shí)物、書本等無法給予學(xué)生多樣化感官的不足，幫助學(xué)生理解了公式，領(lǐng)會(huì)了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想；另一方面，它促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸現(xiàn)了出來，有力地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。多媒體技術(shù)的應(yīng)用要致力于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于教師、學(xué)生、多媒體三者之間雙向互動(dòng)的的環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被生動(dòng)的畫面完全調(diào)動(dòng)起來了，他們積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去了?！弊鳛橥七M(jìn)未來社會(huì)發(fā)展的兩大核心動(dòng)力，信息技術(shù)和教育將在廣度和深度上極大地影響一個(gè)民族的命運(yùn)，影響一個(gè)團(tuán)隊(duì)、個(gè)人在未來時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束后，利用課件可對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和溫習(xí)，并對(duì)一些在課堂上還沒有完全吃透的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的提高。展示過程，啟發(fā)思維。參考資料：①程紅，張?zhí)鞂?，論教學(xué)的有效性及其提高策略，中國(guó)教育學(xué)刊，1998，（5）；3740 ②肖成全，《有效教學(xué)》P60—61,遼寧師范大學(xué)出版社，2006年6月 ③課堂管理行為，(2006116).4 其它：《有效教學(xué)論》，高慎英、劉良華著， 《聚焦新課程》，李建平著，首都師范大學(xué)出版社， 《走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對(duì)話》，朱慕菊主編，北京師范大學(xué)出版社， 10第四篇：課件在課堂教學(xué)中的作用課件在課堂教學(xué)中的作用在教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生處于興奮好學(xué)的狀態(tài)，這是一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，而利用課件教學(xué)可以在師生之間架起溝通的橋梁，同時(shí)也能更好地傳遞出書本所中不能表達(dá)的信息，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)，并能把知識(shí)更好地整理加工。三、教師在課堂教學(xué)后的作用認(rèn)真總結(jié)、有效反思有效作業(yè)：家庭作業(yè)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，為了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的掌握程度，鞏固、深化課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有必要布置一定的家庭作業(yè)。具備這二度設(shè)計(jì)，課堂才是科學(xué)的、藝術(shù)的。教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式，保證合作為提高課堂效率服務(wù)。師生互動(dòng)的面要寬，要盡可能讓全體學(xué)生積極參加互動(dòng)。如：講授、提問、討論、板書、教具、多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與演示、角色體驗(yàn)教學(xué)、游戲活動(dòng)、練習(xí)與測(cè)評(píng)等。（2）有效提問要求問題要有思考性創(chuàng)設(shè)問題情境的核心是要激活學(xué)生的思維，構(gòu)建真實(shí)的問題情境，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)那些對(duì)他們個(gè)人來說是真實(shí)的挑戰(zhàn)，從而促使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)中。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么問題，教師該采取什么形式幫助學(xué)生解決。預(yù)設(shè)彈性教案“課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程”，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一種彈性設(shè)計(jì)，它必須兼顧到預(yù)設(shè)的計(jì)劃性和生成的可變性?！耙詫W(xué)定教”教學(xué)理念要求教學(xué)要為學(xué)生的未來發(fā)展著想，既要讓學(xué)生學(xué)到適應(yīng)考試的知識(shí)，更要讓學(xué)生掌握對(duì)自己終身發(fā)展有用的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、形成良好的行為習(xí)慣?！耙越檀賹W(xué)”反映了教的目的。教師在有效教學(xué)中具有特別突出的作用，因此，必須充分利用教師的主觀能動(dòng)性和教學(xué)中的指導(dǎo)作用，促進(jìn)教學(xué)的有效性。有效教學(xué)是一種理念，一種價(jià)值追求，需要教師聚焦課堂，努力實(shí)踐，完善細(xì)節(jié)，獲得實(shí)效。坐：坐態(tài)作為教師體態(tài)行為規(guī)范中的一個(gè)重要組成部分，雖然與其他身勢(shì)姿態(tài)相比，在課堂教學(xué)運(yùn)用中相對(duì)較少，但在其他教學(xué)活動(dòng)中，如專題講座、監(jiān)考、個(gè)別輔導(dǎo)及辦公活動(dòng)中應(yīng)用廣泛，它同樣也顯示著一個(gè)人的文明程度，因此同樣不可小視。學(xué)生肯定會(huì)問：“老師，你昨天沒睡覺還是你身體不舒服啊？”很明顯，學(xué)生會(huì)受影響，做筆記拖拖拉拉，回答問題嘻嘻哈哈，極不認(rèn)真，好像回答正確與否都無所謂，一節(jié)課結(jié)束，教學(xué)任務(wù)卻沒完成。那進(jìn)入正課后又該注意什么呢？我認(rèn)為：教師的眼神要攏住全體學(xué)生，目光要自然平直地向前延伸，切不可游離不定，也不可只盯住某一點(diǎn)，要照顧到教室里的每一個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)以溫柔的目光與每一個(gè)學(xué)生打招呼，通過目光建立教師與學(xué)生的感情交流。一、教師的目光“組織課堂教學(xué)，第一流的教師用眼神，第二流的教師用語言，第三流的教師施以懲罰。這就是我個(gè)人的一點(diǎn)拙見，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。比如：我在教孩子們對(duì)課文進(jìn)行標(biāo)畫自然段的時(shí)，我先是引著孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)課文與前幾課的不同之處，從而引出自然段，接著引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自然段的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己試著標(biāo)一標(biāo)自然段，在多媒體上呈現(xiàn)出結(jié)果，給學(xué)生正確的引導(dǎo)