【正文】 標準、市場準入等方面提出了更高的要求，使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的起點和標準更高，對依靠傳統(tǒng)的資源支撐發(fā)展戰(zhàn)略的企業(yè)提出新的挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)通過社會保障制度立法，大力推進農(nóng)村社會保障制度建設(shè)，明確農(nóng)村社會保障的地位、對象、資金來源和保障水平，使農(nóng)村社會保障體系建設(shè)有法可依。同時，要促進農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展，要求擴大鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模和經(jīng)營范圍，促進生產(chǎn)產(chǎn)品多樣化，擴展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)產(chǎn)品銷售市場。（四）增加農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施投資農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化離不開農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。參考文獻[1] （第1號）.2011，4（28）.[2] （全文）.2012，11.[3] 徐培華，[J].，12（4）:28~29.[4] [M].北京:.[5] 劉彥隨，魯奇，[J].，22（4）:385~386.[6] [J].，5.[7] [J].，3.[8] ，加強農(nóng)村集體“三資”管理[J].，3.[9] 廖衛(wèi)東，[M].江西:，9.[10] [J].，1:22~23.。例如，搞好農(nóng)村戶籍管理制度、勞動就業(yè)制度、社會保障制度和住房制度等方面的改革；提高農(nóng)村小城鎮(zhèn)的管理水平，大力整頓村容村貌，提高農(nóng)村居民的生活質(zhì)量，縮小農(nóng)村和城市居民之間的生活水平差距。第一，要大力發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力，引進先進生產(chǎn)技術(shù)、管理技術(shù)、加工技術(shù)，提高勞動者素質(zhì)和生產(chǎn)能力，提高管理者管理水平，逐步轉(zhuǎn)向機械化、信息化的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，從而形成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)關(guān)系。逐步改變調(diào)整現(xiàn)行農(nóng)村經(jīng)濟政策制度是關(guān)系提高農(nóng)民收入、協(xié)調(diào)社會發(fā)展、實現(xiàn)人的全面發(fā)展和社會全面進步的重大舉措?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整成為當前農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的一大難題。這些基礎(chǔ)設(shè)施的不健全降低了人們生活的質(zhì)量，減少農(nóng)民獲取經(jīng)濟和社會信息的渠道，嚴重阻礙農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。（三）農(nóng)村勞動力過剩我國人口的長期過快增長，促使我國勞動力大量過剩。社會保障制度不健全，加重農(nóng)民的后顧之憂，無法調(diào)動農(nóng)民自主投資生產(chǎn)積極性，阻礙農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。在全面建成小康社會的社會背景下，解決農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展過程中的問題，分析、制定科學(xué)合理的農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略是現(xiàn)代化新農(nóng)村建設(shè)的客觀需要，是促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的基本前提[2]。近年來，隨著改革開放的深入，我國社會經(jīng)濟取得長足發(fā)展，城鄉(xiāng)面貌發(fā)生巨大變化，人民生活得到顯著改善。一方面，我們要盡快采取措施，制止一些地方不合理的“撤并”行為，并對已經(jīng)造成的不良后果給予積極有效的調(diào)整；另一方面，中央政府應(yīng)盡快對各地農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃及其工作進展進行監(jiān)督與評估，確保各地能因地制宜、實事求是、科學(xué)合理地穩(wěn)步推進布局調(diào)整，保障農(nóng)村義務(wù)教育持續(xù)、健康地發(fā)展。對一些已經(jīng)合并或計劃合并的寄宿制學(xué)校要加大經(jīng)費投入，積極落實學(xué)生吃、住等生活的配套設(shè)施，從最基本的改水、建廁、建食堂和澡堂等工作做起，完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，切實保障學(xué)生和教師的最基本生活。農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整決不等同于簡單的“撤并”或“收縮”，而是應(yīng)該以促進當?shù)剞r(nóng)村義務(wù)教育的健康發(fā)展，保障農(nóng)民子女盡可能接受到高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育為根本出發(fā)點，對于中小學(xué)應(yīng)科學(xué)合理地或“撤”或“并”，或“調(diào)”或“增”。不合理的布局調(diào)整使得一些地區(qū)農(nóng)民群眾的切身利益與感情受到傷害，產(chǎn)生社會穩(wěn)定的隱患。此外，布局調(diào)整中產(chǎn)生的新的教學(xué)點的存在也是暫時的，據(jù)當?shù)氐慕逃賳T說，這些小的教學(xué)點在今后的幾年內(nèi)都可能被撤點，到那時，會有更多學(xué)前班的孩子們無法接受學(xué)前教育。由此產(chǎn)生了一筆費用，包括住宿費、餐費、交通費等，使得農(nóng)村家庭經(jīng)濟負擔(dān)加重，從而加劇了農(nóng)村輟學(xué)現(xiàn)象。但是，我們必須清醒地看到，在農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的過程中，一些地方政府由于沒有正確理解中央關(guān)于學(xué)校布局調(diào)整的政策，沒有遵循“循序漸進，分步實施，區(qū)別對待”的原則，沒有依據(jù)當?shù)貙嶋H、因地制宜地開展，盲目地撤并和減縮當?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)校，因而傷害了群眾，尤其是弱勢群體的利益，損害了教育公平。據(jù)2005年初教育部發(fā)布的《2004年中國教育事業(yè)發(fā)展狀況報告》顯示：2004年全年我國撤減小學(xué)，初中973所。為了保障農(nóng)村義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展，黨和政府先后采取了多項政策與配套措施推進農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校建設(shè)，促進農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的提高。二0一0年十二月十五日第四篇：我國農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的現(xiàn)狀及對策研究龍源期刊網(wǎng) ://.我國農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的現(xiàn)狀及對策研究 作者：王澤德 趙上帛來源：《現(xiàn)代教育科學(xué)(普教研究)》2009年第02期摘要：農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整是我國近年優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置，促進農(nóng)村義務(wù)教育改革與發(fā)展的一項重要政策。（5）不斷撰寫各種階段性總結(jié)和理論研究論文第三階段——中期評估階段（2012年7月——2012年12月）（1）初步評估研究成交效。課題組人員分工：王守雄全面組織協(xié)調(diào)課題實驗研究工作及課題研究的總體規(guī)劃；楊瓊負責(zé)實驗課題的理論構(gòu)建和研究方案的制定；劉華平負責(zé)實驗研究的實施和研究論文的撰寫；杜心滿、孫宇、夏宏達、楊希斌、劉曉梅、張映琴、張國、向賢福、孫雪梅、劉軍并收集整理研究資料，提供案例和撰寫論文。課題組負責(zé)人王守雄，從事教育工作26年，曾任教小學(xué)語文教學(xué)10年，任教初中語文教學(xué)9年，任片區(qū)教研員7年，對語文教育教學(xué)具有較強的組織能力和豐富的實踐能力，先后多次在全縣教師優(yōu)質(zhì)課競賽中獲一等獎，在市級以上報刊發(fā)表獲獎的論文10篇。正如陶行知先生所說:?教學(xué)是讓每個學(xué)生享受到人生最初階段的快樂,而絕不是‘勞役’,更不是‘苦役’?；緝?nèi)容（1）閱讀教學(xué)中教師地位（本體）的研究（2）閱讀教學(xué)中學(xué)生地位（客體）的研究（3）閱讀教學(xué)中環(huán)境（客體）的研究（4）閱讀教學(xué)研究重點和難點（1）閱讀教學(xué)中教師地位（本體）的研究：長期以來，人們有一種錯覺，認為發(fā)揮主導(dǎo)作用就是教師滔滔不絕地講解，學(xué)生安安靜靜地聽講，教師連珠炮般地提問，學(xué)生如流水般應(yīng)答。閱讀能力作為一個人生存和成功的基本特質(zhì)，已經(jīng)受到全世界的普遍關(guān)注。譬如，二十世紀末，西方國家從?接受美學(xué)?、?闡釋學(xué)?等美學(xué)理論出發(fā)，研究閱讀對象，認為閱讀是主體的一種主觀活動。首先要使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)多元化，將各種農(nóng)業(yè)資源進行整合并運用到農(nóng)業(yè)發(fā)展中去，使各種農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)出得以增加。（二）農(nóng)業(yè)對生產(chǎn)的投入嚴重不足農(nóng)村投資出現(xiàn)的問題，一方面是受到資金的限制，另一方面投資動力相對缺乏、缺乏優(yōu)越的投資“技術(shù)”，投資引誘也嚴重不足。改革開放已經(jīng)快四十年，全國的音樂教育發(fā)展水平總體得到了很大的提升，加大力度發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)音樂教育，讓它的發(fā)展水平能夠盡快接入全國音樂教育發(fā)展的軌道，讓農(nóng)村和城市的差距不要再進一步擴大，讓農(nóng)村的中小學(xué)生能夠得到盡可能完備的音樂教育，這是我們教育工作者的使命。第三，國家撥款添置教學(xué)設(shè)備，當?shù)卣梢赃m當加大對中小學(xué)生音樂課程學(xué)習(xí)的扶持力度，為學(xué)生們的音樂教學(xué)購買必要的樂器等設(shè)備，政府如果也不能夠有足夠的能力解決這一部分的問題那么可以借助社會力量，把農(nóng)村音樂教育的貧乏現(xiàn)狀在社交網(wǎng)絡(luò)上公式或者是求助于慈善團體，從而盡可能的讓整個社會幫助解決設(shè)備問題。相對于城市，另一種則是農(nóng)村的家長和老師完全反方向的遏制孩子們對于音樂的愛好，因為農(nóng)村生活的相對艱辛，父母一方面沒有足夠的經(jīng)濟基礎(chǔ)供給孩子的音樂學(xué)習(xí)，另一方面又希望能夠通過扎實的數(shù)理知識的學(xué)習(xí)讓孩子通過好的學(xué)習(xí)成績走出一條不同于自己的人生道路，對于農(nóng)村學(xué)生，數(shù)理知識能夠讓他們改變貧苦的現(xiàn)狀而音樂沒有這個功效。鄉(xiāng)村的音樂課程因為簡陋的設(shè)備，輔助上課樂器的完全沒有，合適教學(xué)資料的缺失等原因讓老師的教學(xué)安排也是毫無頭緒，俗話說“巧婦難為無米之炊”我們對老師的要求從來不能太高，客觀條件的限制讓農(nóng)村學(xué)校音樂課難以有好的質(zhì)量，音樂課程在鄉(xiāng)村可有可無。通過更加深入的調(diào)查走訪，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村音樂教育存在以下幾方面的問題：（1）師資力量十分薄弱，相對于我們常說的“數(shù)學(xué)是體育老師教的”，那么農(nóng)村的音樂課程就基本上都是由語文老師、數(shù)學(xué)老師等兼職教授，甚至有的小學(xué)從未開設(shè)過音樂課。第一篇：我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究王曉紅作者簡介：王曉紅 性別：女 籍貫：貴州畢節(jié) 學(xué)校：貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)院：藝術(shù)學(xué)院 研究方向：音樂教學(xué)摘要：改革開放以來我國的音樂教育得到了極大的發(fā)展，但是在這一大好的形勢下我們忽略了鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教育的這一塊短板。鄉(xiāng)村教育本就更是偏重語文數(shù)學(xué)這些傳統(tǒng)“重要”學(xué)科，老師家長們因為思想認識的局限更是放縱學(xué)校將“浪費時間”的音樂課占位他用，再加上音樂課對教育經(jīng)費的高標準更是打擊了本就經(jīng)濟實力薄弱的鄉(xiāng)村教育的激情。農(nóng)村學(xué)校音樂課的普遍教學(xué)方法是老師帶著學(xué)唱流行歌曲，在我們調(diào)查的學(xué)生當中對五線譜簡譜等基本音樂知識有初步了解的一個也沒有，問他們對音樂課的看法也只是說音樂課是他們逃離數(shù)理化牢籠的一個短暫的休閑時光，至于音樂知識則是完全沒有任何的提升，學(xué)期末他們的音樂素養(yǎng)也就只是能夠完整的記住幾首流行歌曲，但是這樣的音樂教育完全不是我們所需要的，也遠遠達到不了我們既定的目標。但是因為家長老師們對待音樂的狂熱的態(tài)度也讓孩子不堪重負，城市中小學(xué)生有較大比例的出現(xiàn)了厭惡音樂的情緒。當然，這一問題不是可以立刻解決的事，我們國家教育部門需要意識到音樂教育人才越來越緊俏的這一現(xiàn)狀，從而逐漸的擴大高等院校招生名額，有層次的培養(yǎng)未來的音樂老師，從而緩解師資緊缺問題，老師的問題解決了，音樂教育的順利開展便有了根基。首先，讓全民在意識上認識到音樂教育對健全人格培養(yǎng)的重要性；其次，加強中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教育教師的培養(yǎng)，讓音樂老師不再是“稀缺資源”；然后，國家和政府要加大對農(nóng)村音樂教育的扶持力度，在硬件上提供力所能及的幫助，讓孩子們有的學(xué)，感興趣；最后，編纂合適的教科書，給農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生提供他們真正用的上的書目，讓音樂課本不再因為難理解變成廢紙一堆。隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量提高迫在眉睫，但我國對農(nóng)業(yè)的科技投資存在著嚴重不足，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)技術(shù)進步受阻，從而影響了我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。（二）調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)要想使農(nóng)業(yè)產(chǎn)量不斷增加、農(nóng)民收入不斷提高，農(nóng)村經(jīng)濟就必須緊跟市場經(jīng)濟的變化，不斷調(diào)整和優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。長期以來，人們針對這兩個方面的要求，在實踐中進行探索，在中小學(xué)語文教學(xué)中重視閱讀教學(xué)，在科學(xué)研究中重視閱讀教學(xué)研究，取得了很多成果。閱讀關(guān)系整個社會的文化品質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展的潛力問題。研究目的從教師在閱讀教學(xué)中師生所處地位（閱讀教學(xué)方法）入手，審視閱讀主體、閱讀文本系列關(guān)系，不斷優(yōu)化閱讀教學(xué)策略，喚起學(xué)生內(nèi)在的力量，發(fā)揮學(xué)生的主體