【正文】 —走的極慢了，煩躁、焦急一起涌上心來，我不停的看表，盯著那慢慢移動(dòng)的秒針。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也注意用上心理活動(dòng)描寫，那么你的文章一定會(huì)更加精彩、動(dòng)人。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，預(yù)備素材。其實(shí)，同學(xué)們已經(jīng)在很多寫人記事的課文中接觸到了心理活動(dòng)描寫。你們有過被火燒傷或者燙傷的經(jīng)歷嗎？什么感覺——一個(gè)字？（疼）那現(xiàn)在如果一個(gè)人全身被火燒著了會(huì)是感覺？如果這個(gè)人是你的好朋友，你是什么感覺？《我的戰(zhàn)友邱少云》中就有一段當(dāng)作者看到親愛的戰(zhàn)友邱少云被熊熊大火包圍時(shí)的心理活動(dòng)的描寫。也讓讀者仿佛身臨其境，深受感染，增強(qiáng)了文章的可讀性。心理描寫要求：符合身份、表現(xiàn)性格、結(jié)合環(huán)境、扣住主題 心理描寫的三個(gè)原則寫人物的心理活動(dòng)，應(yīng)寫特定的人物在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動(dòng)，而不能為心理描寫而進(jìn)行心理描寫。試卷不知什么時(shí)候到了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給我聽，“84分！”我一下子癱倒在座位上?！保ㄈ┯脡?mèng)幻，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚。多學(xué)習(xí)點(diǎn)好，但不要太累，早些睡才好??！”姥姥的聲音有些沙啞，（補(bǔ)充我的心理活動(dòng)）練習(xí)三：（補(bǔ)上景物描寫襯托心情）我的心遂如一張鼓滿的風(fēng)帆，滿載悠閑．看著好友狡黠的笑容，突然明白她帶我出來游玩的用意：我已被學(xué)業(yè)的絲束于蠶繭，不收拾心情很難褪繭成蝶．芳草的氣息摻雜著友人的好意，裹在柳絮中．這眷眷的一瞬像一副心手相依的風(fēng)景，怎能不令我銘記于心？?。ㄋ模┯镁拔镒匀坏卣凵鋬?nèi)心的感受。，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫等。學(xué)有所得——進(jìn)行心理描寫時(shí)應(yīng)注意：，應(yīng)符合人物的身份、年齡等特征，寫出其在特定環(huán)境中的心理活動(dòng)，從而表現(xiàn)人物的思想性格。練習(xí)一奶奶給了我無盡的快樂，也使我度過了一個(gè)愉快的童年。右手往右邊移了移,一個(gè)“0”出現(xiàn)了，我心想：才10分，這回我是真的完蛋了。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！” 再如：老師開始發(fā)試卷了，我的心臟已經(jīng)跳到嗓子眼了?！彪m然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。表現(xiàn)了桑娜家窮，但勤勞、愛家人、樂觀的美好品質(zhì)，同時(shí)也揭露了當(dāng)時(shí)沙俄的黑暗統(tǒng)治給勞動(dòng)人民帶來的苦難。描寫人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集心理描寫的相關(guān)資料。五、總結(jié)這節(jié)課，我們一起欣賞了同學(xué)的習(xí)作片段、名作片段，初步認(rèn)識(shí)了什么是心理活動(dòng)，還當(dāng)堂練習(xí)寫了一個(gè)小片段。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。在看看周圍，大家有說有笑，沒有一絲煩躁。6點(diǎn)了，按照平常的慣例，爸媽早就應(yīng)該回家了，更何況今天是我的生日！可能是去超市給我買東西了吧？想到這兒，我便打開電視看了起來。下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的心理描寫方法，寫一寫自己最難忘的一次心理活動(dòng)。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。再如：老師開始發(fā)卷了，當(dāng)我拿到試卷時(shí)，我雙手擋住分?jǐn)?shù)不敢看，我緩緩睜開雙眼，左手慢慢移開，看到一個(gè)“1”，我心想：不會(huì)吧？才是十幾分啊，我完蛋了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。孤獨(dú)時(shí)會(huì)感到寂寞，使本來動(dòng)聽的蟋蟀叫聲產(chǎn)生厭惡，使姹紫嫣紅、賞心悅目的景物變得可惡；受挫時(shí)會(huì)產(chǎn)生悲觀的心理，頓覺暗無天日。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。第四次是這樣描寫的：她在墻上又擦了一根火柴。即通過動(dòng)作、神態(tài)、表情等其它描寫方式來刻畫心理。這碗姜湯凝聚著老師對(duì)我無微不至的關(guān)懷和無限深情的愛。剛才看到的桑那的兩段心理描寫也屬于這一種。那么，怎樣進(jìn)行心理活動(dòng)描寫呢？三、賞析精彩片段，了解心理描寫方法直接刻畫法。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來，或者突然叫起來。表現(xiàn)了桑娜家窮，但勤勞、愛家人、樂觀的美好品質(zhì)，同時(shí)也揭露了當(dāng)時(shí)沙俄的黑暗統(tǒng)治給勞動(dòng)人民帶來的苦難。描寫人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。裝做找人的樣子停頓五到十秒針、再指名背。了解幾種常用的心理活動(dòng)描寫方法。學(xué)生寫完后請(qǐng)寫不同想法的同學(xué)上臺(tái)來展示自己的練筆，讀給大家聽一聽。）怎么樣？好多了吧？尹璐，今天大家給你提了一些建議，有的比老師的還要好，你再認(rèn)真修改，還能寫得更好。她不夠自信，大家先給她提提優(yōu)點(diǎn)吧?。ㄕZ句通順、內(nèi)容真實(shí)、前后呼應(yīng)……）大家都有被檢查的經(jīng)歷，能結(jié)合自己的體驗(yàn)她提提建議嗎？（引導(dǎo)學(xué)生考慮哪些地方可以寫心理活動(dòng)，可以寫些什么）老師也給她提了一些建議，尹璐進(jìn)行了修改，大家再看看她修改后的作文。上課了，我連作業(yè)都不寫了，一直在背書。指名讀。這段心理活動(dòng)描寫讓你感受到作者什么樣的心情？（擔(dān)憂、痛苦）再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀一下。在很多文學(xué)作品中，為了更好地表現(xiàn)人物，作者常常去寫人物的心理活動(dòng)，下面我們就來欣賞兩個(gè)片段。鼻子難受得要命，我只好轉(zhuǎn)過身去。（學(xué)生自由發(fā)言，從各—”電話鈴聲剛響我就沖過去拿起了話筒，“喂！吳翔，補(bǔ)充題第二題怎么做？”我一聽又泄氣了，張雨這家伙就會(huì)掃我的興。一、談話導(dǎo)入。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓?！谶M(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：“似乎看見”“仿佛聽到”等。例如要描寫上文中那位同學(xué)的緊張心理就可以這樣寫：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽mp3，不看電視，不打游戲機(jī)了。自然景物不變，但人的心情不同，景物也就不一樣。奶奶把小孩兒抱起來，摟在懷里。如同學(xué)們都熟悉的《賣火柴的小女孩兒》，課文中四次寫小女孩兒擦燃火柴，四次產(chǎn)生幻覺。這碗姜湯凝聚著老師對(duì)我無微不至的關(guān)懷和無限深情的愛?！陡F人》片段二，默讀: 桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。其實(shí)，同學(xué)們已經(jīng)在很多寫人記事的課文中接觸到了心理活動(dòng)描寫。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，預(yù)備素材。第一篇：心理活動(dòng)描寫作文指導(dǎo)課教案[推薦]讓心靈說話心理活動(dòng)描寫作文指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容：心理活動(dòng)描寫 備課時(shí)間：2014年3月15日 課型：作文指導(dǎo) 教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與能力培養(yǎng)細(xì)膩的再現(xiàn)任務(wù)在特定情境下的心理活動(dòng)的能力。制作課件。所以，心理描寫也是刻劃人物思想性格的重要手段之一。這正是作家托爾斯泰所要表現(xiàn)的主題。我的每一個(gè)細(xì)胞都被溫暖包裹著。因?yàn)閴?mèng)境、幻覺與人物的內(nèi)心活動(dòng)密切相關(guān)，能折射出人物的心愿和思想感情。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。如一位同學(xué)在寫《我被評(píng)上了“三好生”》中寫道：“今天，校園大門兩側(cè)插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也格外美麗……”這句景物描寫，生動(dòng)地襯托出“我”被評(píng)為“三好生”而興奮不已的心情。那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？（1）內(nèi)心獨(dú)白。人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。第二篇：心理活動(dòng)描寫作文指導(dǎo)課教案心理活動(dòng)描寫作文指導(dǎo)課教案教學(xué)目標(biāo)：，心理活動(dòng)描寫在敘事性作文中的作用。6點(diǎn)25分了，我站了起來，不停地踱步，焦急地等著……難道他們出事了！我心里一驚，又想：一定是想給我一個(gè)驚喜……“鈴——鈴——鈴—小聲讀讀，知道他在等什么嗎？（等父母親回家）他寫得好不好？好在哪里？說說看。我只得坐在位置上發(fā)呆，這感覺是多么難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個(gè)勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戧。三、欣賞名作片段，進(jìn)一步感知心理活動(dòng)描寫的作用。自由讀讀，指名讀。全 部加起來的價(jià)錢不宜太高，以免遭到咖啡館太過厲害的報(bào)復(fù)；然而，吃下這 一餐會(huì)使他走向冬季避難所的行程中心滿意足、無憂無慮了。今天又是老師親自檢查，我更