【正文】 ”的緊張擔(dān)憂?！谶M(jìn)行幻覺(jué)描寫前也要用一些提示語(yǔ)，如：“似乎看見(jiàn)”“仿佛聽(tīng)到”等。我絕望的拿開(kāi)右手，又是一個(gè)“0”，我揉了揉眼睛，卷子上寫了三個(gè)鮮艷的紅字，“哇，一百分！”我興奮極了，但細(xì)細(xì)回過(guò)頭想想:我昨天沒(méi)有復(fù)習(xí)呀，怎么肯能考到100的？難道不是我的嗎？我定睛一看，果然不是我的，就在這時(shí)，我的同桌扔了一張?jiān)嚲斫o我，說(shuō)：“喏，你的，59分。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我忐忑不安：怎么辦？怎么辦？我下我完了，肯定考砸了，老師會(huì)怎么罵我，媽媽會(huì)怎么嘮叨?還有爸爸，對(duì)了爸爸出差了，但媽媽會(huì)不會(huì)……天吶，我不敢再往下想了。那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？（一）內(nèi)心獨(dú)白。四、習(xí)作指導(dǎo)以發(fā)考卷時(shí)自己緊張的心理描寫為例我們同學(xué)往往是怎么寫心理活動(dòng)的呢？“語(yǔ)文課開(kāi)始了，把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。如一位同學(xué)在寫《我被評(píng)上了“三好生”》中寫道：“今天，校園大門兩側(cè)插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開(kāi)得也格外美麗……”這句景物描寫，生動(dòng)地襯托出“我”被評(píng)為“三好生”而興奮不已的心情。這充分表現(xiàn)了作者對(duì)窮苦人民的同情和小女孩兒對(duì)美好生活的向往。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛(ài)。因?yàn)閴?mèng)境、幻覺(jué)與人物的內(nèi)心活動(dòng)密切相關(guān)，能折射出人物的心愿和思想感情。嚴(yán)監(jiān)生臨死前搖頭，手指燈心的動(dòng)作，準(zhǔn)確地刻畫出了他要死了還擔(dān)心浪費(fèi)燈油的心理。對(duì)人物表情進(jìn)行形象的描寫，對(duì)揭示人物的內(nèi)心世界也起這很重要的作用。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奮的辣味，使我全身的血液都沸騰起來(lái)……頓時(shí)，我眼睛發(fā)熱，鼻子發(fā)酸，一顆顆淚珠滾到了腮邊……這里描寫的是一位病了的同學(xué)，喝老師送來(lái)的姜湯時(shí)的心理狀態(tài)。我捧著這碗熱呼呼的姜湯，一股熱流流遍我的全身。在采用第一人稱敘述的文章里，作者讓人物自言自語(yǔ)，說(shuō)出自己的心里話。如《詹天佑》中的一段心理描寫：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。采用這種方法，一般常用“他感到……”、“他覺(jué)得……”、“他認(rèn)為……”、“他想到……”“他想……”、“他回憶……”、“他思索著……”、“他想起……”等帶有標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。小結(jié)：從上面的心理活動(dòng)描寫中，我們了解到心理活動(dòng)描寫既能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。出示片段三，指名讀。《窮人》片段二，默讀:桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康。其實(shí)，同學(xué)們已經(jīng)在很多寫人記事的課文中接觸到了心理活動(dòng)描寫。小結(jié)：剛才大家說(shuō)出了自己真切的心理感受，其實(shí)這是我們的思想情感活動(dòng)。做游戲，談感受：擊鼓傳花，第一輪，鼓停拿到花的同學(xué)罰表演節(jié)目，第二輪鼓停拿到花的同學(xué)抽獎(jiǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，預(yù)備素材。難點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用一兩種方法準(zhǔn)確、形象地刻畫人物的心理活動(dòng)。第三篇：心理活動(dòng)描寫作文指導(dǎo)課教案心理活動(dòng)描寫作文指導(dǎo)課教案教學(xué)目標(biāo)：懂得心理活動(dòng)描寫就是要寫出人物真實(shí)的內(nèi)心感受。）六、總結(jié)。比如說(shuō)開(kāi)始上課時(shí)有的同學(xué)很緊張，有的不緊張，有的在猜測(cè)老師上什么內(nèi)容，幾位同學(xué)的作文被用在課堂上他們很意外等等。好，課上到現(xiàn)在，你們知道這節(jié)課我們上的是什么內(nèi)容了嗎？（出示“心理活動(dòng)描寫”）什么是心理活動(dòng)描寫呢？這里有一段書上的定義，（出示定義：心理活動(dòng)描寫就是把人物的思想感情、心理活動(dòng)通過(guò)文字描繪出來(lái)。我心想：下一個(gè)肯定輪到我了，我會(huì)不會(huì)背得和他一樣糟呢……可是直到下課，老師也沒(méi)有抽查我。上課了，我連作業(yè)都不寫了，一直在背書。《等》這篇習(xí)作中寫的就是她等待我檢查背書的事情。一會(huì)兒，抽到我這組了，我的同桌被老師抽到了。散文難背極了，有些段落、詞語(yǔ)我不理解，不易記，讀得一點(diǎn)都不順。心理活動(dòng)描寫在文學(xué)作品中很常見(jiàn)，大家在平時(shí)的課外閱讀中可以留心一下，細(xì)細(xì)地體味一番。一美元一只的雪茄就足夠了。出示片段二索比對(duì)自己的馬甲從最下一顆紐扣之上還頗有信心，他修過(guò)面，上衣也 還夠氣派，他那整潔的黑領(lǐng)結(jié)是感恩節(jié)時(shí)一位教會(huì)的女士送給他的。《我的戰(zhàn)友邱少云》中就有一段當(dāng)作者看到親愛(ài)的戰(zhàn)友邱少云被熊熊大火包圍時(shí)的心理活動(dòng)的描寫。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。（等火車）大家能感受到他在等車時(shí)是什么心情嗎？（焦急、煩躁）那他是怎么把這種心情寫出來(lái)的呢？（通過(guò)心理活動(dòng)的描寫）問(wèn)問(wèn)作者：大家分析得對(duì)嗎？這些心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地表現(xiàn)了金天宇在等車時(shí)焦急、煩躁的心情?！八麄?cè)趺茨敲从心托陌。俊蔽疑鷼獾叵?。）是的，吳翔同學(xué)的這個(gè)片段真實(shí)地寫出了他在等待父母回家時(shí)的那種期盼、著急和不安的心情?！薄芭椤钡匾宦暎覓焐狭穗娫?。6點(diǎn)了，按照平常的慣例，爸媽早就應(yīng)該回來(lái)了，更何況今天是我的生日！可能是去超市給我買東西了吧？想到這兒，我便打開(kāi)電視看了起來(lái)。（學(xué)生隨意猜）到底上什么，我先不說(shuō)，可能上著上著，你們就能慢慢明白我們?cè)谏鲜裁戳?。作業(yè)布置中考即將來(lái)臨，面臨人生第一次重大選擇，你的心情一定不平靜，一定充滿了忐忑以及對(duì)未來(lái)的憧憬，相信大家一定已經(jīng)做出了選擇，那么你是否能利用今天所學(xué)的方法，寫出具體可感的內(nèi)心的感受呢？ 請(qǐng)以“選擇”為話題寫一篇作文。下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的心理描寫方法，寫一寫自己最難忘的一次心理活動(dòng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。還是以上面那位同學(xué)的“緊張”為例。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格?。　痹偃纾豪蠋熼_(kāi)始發(fā)試卷了，我的心臟已經(jīng)跳到嗓子眼了?！?雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。這就是典型的境由心生。所以景物描寫，也能反映人物的內(nèi)心。這里寫的夢(mèng)幻，實(shí)際上是作者的想象（人物的心理活動(dòng)），是通過(guò)小女孩兒的幻覺(jué)來(lái)寫的。這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。這一回，火柴把周圍全照亮了。表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的思想。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奮的辣味，使我全身的血液都沸騰起來(lái)……頓時(shí)，我眼睛發(fā)熱，鼻子發(fā)酸，一顆顆淚珠滾到了腮邊……這里描寫的是一位病了的同學(xué)，喝老師送來(lái)的姜湯時(shí)的心理狀態(tài)。我捧著這碗熱呼呼的姜湯，一股熱流流遍我的全身。這種充滿矛盾的心理抉擇過(guò)程，既是桑娜內(nèi)心真實(shí)的寫照，又能表現(xiàn)出桑娜熱愛(ài)丈夫，關(guān)心孤兒，真誠(chéng)善良的崇高品質(zhì)。表現(xiàn)了桑娜家窮，但勤勞、愛(ài)家人、樂(lè)觀的美好品質(zhì)，同時(shí)也揭露了當(dāng)時(shí)沙俄的黑暗統(tǒng)治給勞動(dòng)人民帶來(lái)的苦難?！陡F人》片段一：指名讀桑娜沉思∶丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。描寫人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。分別說(shuō)說(shuō)兩輪游戲中自己是怎么做的，怎么想的。游戲道具、獎(jiǎng)品。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀鼓勵(lì)學(xué)生敢于展示內(nèi)心世界，樹(shù)立自信。（二）過(guò)程與方法通過(guò)分析和練習(xí)了解心理活動(dòng)描寫在作文中的作用、了解幾種常用的心理活動(dòng)描寫方法。教學(xué)方法：講解、分析、練習(xí)課時(shí)安排：1課時(shí)授課時(shí)間：2014年3月24日 教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集心理描寫的相關(guān)資料。做游戲，談感受：擊鼓傳花，第一輪，鼓停拿到花的同學(xué)罰表演節(jié)目，第二輪鼓停拿到花的同學(xué)抽獎(jiǎng)。把這種思想情感活動(dòng)寫出來(lái)，就是心理活動(dòng)描寫。請(qǐng)回憶一下……二、賞析課文片段，感知心理活動(dòng)描寫在寫作中的作用。沒(méi)什么可抱怨的。她忐忑不安地想∶“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！” 這是桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子后，既擔(dān)心丈夫不同意，又覺(jué)得自己給丈夫增加了生活重負(fù)而自責(zé)，但對(duì)兩