【正文】 了下去，姜湯帶著溫馨，帶著深情流到了我的每一根血管。寫得具體而真切，表達了這位同學對老師的感激之情?？坍嫷煤?，往往能從側(cè)面表現(xiàn)人物的心理活動。由此可見，人物的內(nèi)心世界也就是心理活動，可通過人物的動作、表情反映出來。也叫動作暗示法：即用一種下意識的動作來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動。夢幻描寫法。表現(xiàn)當時的思想。如同學們都熟悉的《賣火柴的小女孩兒》，課文中四次寫小女孩兒擦燃火柴，四次產(chǎn)生幻覺。這一回，火柴把周圍全照亮了?！澳棠?！”小女孩兒叫起來，“?。≌埌盐?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的。這一整把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶把小孩兒抱起來，摟在懷里。這里寫的夢幻，實際上是作者的想象（人物的心理活動），是通過小女孩兒的幻覺來寫的。：即用對景物的描寫來反映人物心理。所以景物描寫，也能反映人物的內(nèi)心。自然景物不變，但人的心情不同，景物也就不一樣。這就是典型的境由心生。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。”雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。例如要描寫上文中那位同學的緊張心理就可以這樣寫：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽mp3，不看電視，不打游戲機了。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。　痹偃纾豪蠋熼_始發(fā)試卷了，我的心臟已經(jīng)跳到嗓子眼了。試卷不知什么時候到了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給我聽，“84分！”我一下子癱倒在座位上。例如：試卷靜靜地反躺在桌上。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。右手往右邊移了移,一個“0”出現(xiàn)了，我心想：才10分，這回我是真的完蛋了?！保ㄈ┯脡艋?，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚。人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。例如：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。（四）用景物自然地折射內(nèi)心的感受。天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。小結過渡：事實上，描寫人物的心理會綜合用到各種方法。我手寫我心：提供題目，練習寫作。但人的內(nèi)心世界是豐富多彩的，不同的人，或同一個人在不同的時間，不同的境遇里，心理活動是不同的，大家要多觀察，用心去體會，靈活運用所學方法，心理描寫才能真實、具體、感人。（找三名學生發(fā)言）師：剛才這些同學們談了此時的心理感受。多媒體出示習作片段一：那天是我的生日，我一回到家就飛速下完了作業(yè)。6點25了，我站了起來，不停地踱步，焦急的等待著??難道他們出事了！我心里一驚，又想：一定是給我一個驚喜??“鈴鈴鈴”電話鈴聲剛響，我就沖過去拿起了話筒，“喂！吳翔，補充題第二題怎么做？“我一聽又泄氣了，張宇這家伙就會掃我的興。師：小聲讀讀，知道他在等什么嗎？他寫得好不好？好在哪里？說說看。師：我認為好的句子下面劃了線。鼻子難受的要命，我只好轉(zhuǎn)過身去?！八麄冊趺茨敲从心托陌?？”我生氣地想。4443??我慢慢的數(shù)著，心里冒著一股無名火你咋跑這么慢呢！師：說說他寫的是什么？大家能感受到他當時在等車時時什么心情嗎？那他是怎么樣吧這種心情寫出來的呢？（這些心理活動的描寫真實地表現(xiàn)了他在等車時的焦急、煩躁的心情。師：你們有過別燒傷或者燙傷的經(jīng)歷嗎？什么感覺？一個字疼。這怎么忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會突然站起來，或者突然跳起來，或者突然叫起來。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了?！段业膽?zhàn)友邱少云》中的這一段心理描寫讓看了揪心。）指名讀。生：學生寫完后朗讀，下面的同學給予評價。大家在今后的課外閱讀中可以留心作品中的心理活動描寫，它可以幫你們深入的了解人物豐富的內(nèi)心世界。大石橋虎莊一中馬靜2010年10月20日第五篇：心理活動描寫作文指導課教案1心理活動描寫作文指導課教案教學目標：懂得心理活動描寫就是要寫出人物真實的內(nèi)心感受。了解幾種常用的心理活動描寫方法。難點：能熟練地運用一兩種方法準確、形象地刻畫人物的心理活動。制作課件。突擊檢查背書情況，體會緊張不安的心理：提問：聽到要檢查背書情況，你的心情怎樣？怎樣想的？結果沒有抽查到你，心情有何變化？被抽到的同學談談感受。”請你說說印象最深刻的一次心理感受。把這種思想情感活動寫出來，就是心理活動描寫。所以，心理描寫也是刻劃人物思想性格的重要手段之一。請回憶一下??二、賞析課文片段，感知心理活動描寫在寫作中的作用。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。沒什么可抱怨的。這正是作家托爾斯泰所要表現(xiàn)的主題。出示片段二，指名讀。這怎么忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。這段心理活動描寫讓你感受到作者什么樣的心情？（擔憂、痛苦）我的擔憂和痛苦來自于戰(zhàn)友邱少云被烈火焚燒時的慘烈景象，突出了邱少云寧愿犧牲自己，也不暴露部隊的崇高精神。小結：從上面的心理活動描寫中，我們了解到心理活動描寫既能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復雜的思想感情。那么，怎樣進行心理活動描寫呢？三、習作指導以發(fā)考卷時自己緊張的心理描寫為例 我們同學往往是怎么寫心理活動的呢？“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。那么如何進行具體可感的心理描寫呢？ 心理描寫：對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識等思想活動的描寫，稱作心理描寫。第二，寫心理活動，要防止左一個心理活動，右一 個心理活動。（一）內(nèi)心獨白。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。我忐忑不安：怎么辦？怎么辦？我下我完了，肯定考砸了，老師會怎么罵我，媽媽會怎么嘮叨?還有爸爸，對了爸爸出差了，但媽媽會不會??天吶，我不敢再往下想了。（二）用神態(tài)、語言、動作反映內(nèi)心的變化。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。再如：老師開始發(fā)卷了，當我拿到試卷時，我雙手擋住分數(shù)不敢看，我緩緩睜開雙眼，左手慢慢移開，看到一個“1”，我心想：不會吧？才是十幾分啊，我完蛋了。我絕望的拿開右手，又是一個“0”，我揉了揉眼睛，卷子上寫了三個鮮艷的紅字，“哇，一百分！”我興奮極了，但細細回過頭想想:我昨天沒有復習呀，怎么肯能考到100的？難道不是我的嗎？我定睛一看，果然不是我的，就在這時，我的同桌扔了一張試卷給我，說：“喏，你的，59分。還是以上面那位同學的“緊張”為例?！谶M行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：“似乎看見”“仿佛聽到”等。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。我在心底默默地對奶奶訴說：練習二：姥姥微瞇著眼睛對我說：“春天夜里涼，別凍著了。上面考試緊張的作文，也可以用景物描寫來烘托“我”的緊張擔憂。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。，要努力表現(xiàn)出人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程，描寫方法也可以多種多樣。小結過渡：事實上，描寫人物的心理會綜合用到各種方法。我手寫我心：提供題目，練習寫作。但人的內(nèi)心世界是豐富多彩的，不同的人，或同一個人在不同的時間，不同的境遇里，心理活動是不同的，大家要多觀察，用心去體會，靈活運用所學方法，心理描寫才能真實、具