【正文】 個(gè)孤兒的憐惜又讓他下定決心寧愿自己挨打也要留下孩子。那么，怎樣進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě)呢？三、賞析精彩片段，了解心理描寫(xiě)方法內(nèi)心獨(dú)白法。我一口氣喝了下去，姜湯帶著溫馨，帶著深情流到了我的每一根血管。作者借助夢(mèng)境、幻覺(jué)的描寫(xiě)來(lái)展示人物的內(nèi)心世界。第四次是這樣描寫(xiě)的：她在墻上又擦了一根火柴?！彼s緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。人物的心情不同，對(duì)周?chē)拔锏母惺芤膊煌?。孤?dú)時(shí)會(huì)感到寂寞，使本來(lái)動(dòng)聽(tīng)的蟋蟀叫聲產(chǎn)生厭惡，使姹紫嫣紅、賞心悅目的景物變得可惡；受挫時(shí)會(huì)產(chǎn)生悲觀的心理，頓覺(jué)暗無(wú)天日。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。（2）用夢(mèng)幻，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚。例如：我好象看見(jiàn)滿(mǎn)試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。小結(jié)過(guò)渡：事實(shí)上，描寫(xiě)人物的心理會(huì)綜合用到各種方法。但人的內(nèi)心世界是豐富多彩的，不同的人，或同一個(gè)人在不同的時(shí)間，不同的境遇里，心理活動(dòng)是不同的，大家要多觀察，用心去體會(huì)，靈活運(yùn)用所學(xué)方法，心理描寫(xiě)才能真實(shí)、具體、感人。今天我們來(lái)到多功能教室，有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，大家知道這節(jié)課我們上什么嗎？猜猜看。那天是我的生日，我一回到家就飛速寫(xiě)完了作業(yè)。“我不知道，少打電話。你們讀讀，猜猜我覺(jué)得他好在哪里？（這些句子寫(xiě)出了他在等待的時(shí)候心里的想法，使我們體會(huì)到他內(nèi)心的焦急、不安。再看看周?chē)蠹矣姓f(shuō)有笑，沒(méi)有一絲煩躁。請(qǐng)作者為大家讀一讀，讀完說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的是等什么。？什么感覺(jué)——一個(gè)字？（疼）那現(xiàn)在如果一個(gè)人全身被火燒著了會(huì)是感覺(jué)？如果這個(gè)人是你的好朋友，你是什么感覺(jué)？出示片段一我的心繃得緊緊的。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。，我們一起閱讀了美國(guó)短篇小說(shuō)家歐亨利的作品《警察與贊美詩(shī)》，還記得小說(shuō)中的主人公叫什么嗎？（索比）小說(shuō)中有許多心理活動(dòng)描寫(xiě)。索比想到，一只烤野鴨很對(duì)勁——再來(lái)一瓶夏布利酒，然后是卡門(mén)貝干酪，一小杯清咖啡和一只雪茄煙。這段心理活動(dòng)的描寫(xiě)讓你感受到索比什么樣的心情？（急切希望去監(jiān)獄、為自己的計(jì)謀得意、勝券在握）正如大家所說(shuō)，歐亨利輕松詼諧的心理活動(dòng)描寫(xiě)，讓我們看到了索比的內(nèi)心世界——他是那么盼望能被警察抓起來(lái)，能在監(jiān)獄中度過(guò)嚴(yán)冬的3個(gè)月，并為自己的計(jì)謀暗自得意。這次檢查和平時(shí)不一樣，背的是散文。等了半天老師還是沒(méi)有抽到我。這次的等待讓我忐忑不安。出示習(xí)作修改篇中的第三小節(jié)。他背得不熟，老師說(shuō)下午還要抽查他。五、揭題，練筆。就像今天我們來(lái)這里上這節(jié)課，有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，大家對(duì)此都有自己的想法。（只要是寫(xiě)出了自己真實(shí)的想法，教師就要給予肯定。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也注意用上心理活動(dòng)描寫(xiě)，那么你們的文章一定會(huì)更加精彩、動(dòng)人。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解心理活動(dòng)描寫(xiě)在敘事性作文中的作用和幾種常用的心理描寫(xiě)方法。制作課件。提問(wèn)：聽(tīng)到要檢查背書(shū)情況，你的心情怎樣？怎樣想的？結(jié)果沒(méi)有抽查到你，心情有何變化？被抽到的同學(xué)談?wù)劯惺??！闭?qǐng)你說(shuō)說(shuō)印象最深刻的一次心理感受。所以，心理描寫(xiě)也是刻劃人物思想性格的重要手段之一。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。這正是作家托爾斯泰所要表現(xiàn)的主題。你們有過(guò)被火燒傷或者燙傷的經(jīng)歷嗎？什么感覺(jué)——一個(gè)字？（疼）那現(xiàn)在如果一個(gè)人全身被火燒著了會(huì)是感覺(jué)？如果這個(gè)人是你的好朋友，你是什么感覺(jué)？《我的戰(zhàn)友邱少云》中就有一段當(dāng)作者看到親愛(ài)的戰(zhàn)友邱少云被熊熊大火包圍時(shí)的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。也讓讀者仿佛身臨其境，深受感染，增強(qiáng)了文章的可讀性。讓人物與讀者直接交流，仿佛面對(duì)面地談話，從而使人物形象更加鮮明，完整和豐滿(mǎn)，也使人物形象更真切。寫(xiě)作時(shí)常用“他想”、“他回憶”、“心里嘀咕”等詞語(yǔ)引出。（2）內(nèi)心獨(dú)白法。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”這段內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)了對(duì)周總理的無(wú)比崇敬、愛(ài)戴之情。我一口氣喝了下去，姜湯帶著溫馨，帶著深情流到了我的每一根血管?？坍?huà)得好，往往能從側(cè)面表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。也叫動(dòng)作暗示法：即用一種下意識(shí)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)。表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的思想。這一回，火柴把周?chē)樟亮?。這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。這里寫(xiě)的夢(mèng)幻，實(shí)際上是作者的想象（人物的心理活動(dòng)），是通過(guò)小女孩兒的幻覺(jué)來(lái)寫(xiě)的。所以景物描寫(xiě)，也能反映人物的內(nèi)心。這就是典型的境由心生?！彪m然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫(xiě)。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格?。　痹偃纾豪蠋熼_(kāi)始發(fā)試卷了，我的心臟已經(jīng)跳到嗓子眼了。例如：試卷靜靜地反躺在桌上。右手往右邊移了移,一個(gè)“0”出現(xiàn)了，我心想：才10分，這回我是真的完蛋了。人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫(huà)面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽(tīng)到的，把這些詳細(xì)地描繪下來(lái)，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。（四）用景物自然地折射內(nèi)心的感受。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下。我手寫(xiě)我心：提供題目，練習(xí)寫(xiě)作。（找三名學(xué)生發(fā)言）師：剛才這些同學(xué)們談了此時(shí)的心理感受。6點(diǎn)25了，我站了起來(lái)，不停地踱步，焦急的等待著??難道他們出事了！我心里一驚，又想：一定是給我一個(gè)驚喜??“鈴鈴鈴”電話鈴聲剛響，我就沖過(guò)去拿起了話筒，“喂！吳翔，補(bǔ)充題第二題怎么做？“我一聽(tīng)又泄氣了，張宇這家伙就會(huì)掃我的興。師：我認(rèn)為好的句子下面劃了線。“他們?cè)趺茨敲从心托陌。俊蔽疑鷼獾叵?。師：你們有過(guò)別燒傷或者燙傷的經(jīng)歷嗎？什么感覺(jué)？一個(gè)字疼。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。）指名讀。大家在今后的課外閱讀中可以留心作品中的心理活動(dòng)描寫(xiě)，它可以幫你們深入的了解人物豐富的內(nèi)心世界。了解幾種常用的心理活動(dòng)描寫(xiě)方法。制作課件?！闭?qǐng)你說(shuō)說(shuō)印象最深刻的一次心理感受。所以，心理描寫(xiě)也是刻劃人物思想性格的重要手段之一。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。這正是作家托爾斯泰所要表現(xiàn)的主題。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。這段心理活動(dòng)描寫(xiě)讓你感受到作者什么樣的心情？（擔(dān)憂、痛苦）我的擔(dān)憂和痛苦來(lái)自于戰(zhàn)友邱少云被烈火焚燒時(shí)的慘烈景象，突出了邱少云寧愿犧牲自己，也不暴露部隊(duì)的崇高精神。那么，怎樣進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě)呢？三、習(xí)作指導(dǎo)以發(fā)考卷時(shí)自己緊張的心理描寫(xiě)為例 我們同學(xué)往往是怎么寫(xiě)心理活動(dòng)的呢？“語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫(xiě)呢？ 心理描寫(xiě)：對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識(shí)等思想活動(dòng)的描寫(xiě)，稱(chēng)作心理描寫(xiě)。（一）內(nèi)心獨(dú)白。我忐忑不安：怎么辦？怎么辦？我下我完了，肯定考砸了，老師會(huì)怎么罵我，媽媽會(huì)怎么嘮叨?還有爸爸，對(duì)了爸爸出差了，但媽媽會(huì)不會(huì)??天吶，我不敢再往下想了。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我絕望的拿開(kāi)右手，又是一個(gè)“0”，我揉了揉眼睛，卷子上寫(xiě)了三個(gè)鮮艷的紅字，“哇，一百分！”我興奮極了，但細(xì)細(xì)回過(guò)頭想想:我昨天沒(méi)有復(fù)習(xí)呀，怎么肯能考到100的？難道不是我的嗎？我定睛一看，果然不是我的，就在這時(shí)，我的同桌扔了一張?jiān)嚲斫o我，說(shuō)：“喏，你的，59分?！谶M(jìn)行幻覺(jué)描寫(xiě)前也要用一些提示語(yǔ)，如：“似乎看見(jiàn)”“仿佛聽(tīng)到”等。我在心底默默地對(duì)奶奶訴說(shuō)：練習(xí)二：姥姥微瞇著眼睛對(duì)我說(shuō)：“春天夜里涼，別凍著了。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。，要努力表現(xiàn)出人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程，描寫(xiě)方法也可以多種多樣。我手寫(xiě)我心：提供題目，