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正文內(nèi)容

山前小學(xué)校本教研工作交流匯報(bào)[五篇材料](存儲(chǔ)版)

  

【正文】 教師備課管理上,我們采取“互動(dòng)式備課研討”檢評(píng)方式,把教師從備課檢評(píng)的后臺(tái)推向前臺(tái),給教師提供了教學(xué)研究的廣闊空間。此項(xiàng)成果也在全省“評(píng)價(jià)改革會(huì)議”上交流,受到與會(huì)專家和代表的肯定,并獲得一等獎(jiǎng);此項(xiàng)市級(jí)課題已經(jīng)于2004年6月份順利結(jié)題,獲獲得市優(yōu)秀科研成果評(píng)比一等獎(jiǎng),同時(shí)被省教科所審定為“學(xué)生評(píng)價(jià)與考試改革實(shí)驗(yàn)基地”和省十五規(guī)劃重點(diǎn)課題。我校被省教科所確定為“全國(guó)重點(diǎn)科研課題21世紀(jì)中國(guó)學(xué)校體育發(fā)展研究實(shí)驗(yàn)學(xué)?!?、“21世紀(jì)中國(guó)小學(xué)社會(huì)科教學(xué)理論與實(shí)踐研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地”、“山東省教育科研‘十五’規(guī)劃重點(diǎn)課題學(xué)生評(píng)價(jià)與考試改革實(shí)驗(yàn)基地”、“山東省創(chuàng)新教育重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地”、“山東省心理健康教育會(huì)員學(xué)?!?、“山東省循序自主作文重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地”。學(xué)習(xí)制度在時(shí)間上,周二第八節(jié)是年級(jí)組教研時(shí)間,周三第八節(jié)是教研組教研時(shí)間,周四是學(xué)校集體教研時(shí)間。教師獻(xiàn)課時(shí),學(xué)校的聽課小組及與此學(xué)科相關(guān)的學(xué)科教師都要參加聽課,我們頭一天就公示出第二天要獻(xiàn)課教師的名單、節(jié)次及上課的班級(jí)、地點(diǎn),這樣聽課的教師就提前調(diào)整好自己的課節(jié),準(zhǔn)時(shí)參與聽課,而且我們要在聽課后的第一時(shí)間內(nèi)要對(duì)教師獻(xiàn)課組織評(píng)課,所有參與聽課的教師都要評(píng)課,要求評(píng)課要公正、客觀、簡(jiǎn)練,時(shí)間充裕時(shí),要以座談形式;時(shí)間緊張時(shí),聽課教師以書面形式,將評(píng)課材料交到聽課小組受中,聽課小組匯總后反饋到獻(xiàn)課教師那里。學(xué)生素質(zhì)得不到提高,教研所做的一切只能是空談。周二第八節(jié)是年級(jí)組教研時(shí)間,教研內(nèi)容有學(xué)情分析、集體評(píng)課、集體學(xué)習(xí)等,重點(diǎn)是學(xué)情分析。我?,F(xiàn)有國(guó)家級(jí)科研課題一個(gè):《全國(guó)少數(shù)民族散雜居地區(qū)開展“三語(yǔ)”教學(xué)的創(chuàng)新研究》,省級(jí)科研課題一個(gè):《農(nóng)村初中普、職教整合研究》,學(xué)校80%以上的教師都參與到了這兩個(gè)課題的研究中,并取得了一定的成果,再加上各個(gè)教研組結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)確定的校級(jí)科研課題,學(xué)校每位教師都有一個(gè)研究任務(wù),這樣就更好地做到了校本教研有的放矢。2005年遼寧遠(yuǎn)程教育工程的開通,更使我們農(nóng)村學(xué)校的教育信息技術(shù)得到史無(wú)前例的發(fā)展。2005年和2006年我們又兩次請(qǐng)來(lái)了165中學(xué)的優(yōu)秀教師為我校師生上了一節(jié)語(yǔ)文課、兩節(jié)數(shù)學(xué)課和一節(jié)體育課,讓我們切身感受到了省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)的較高的教學(xué)水平?,F(xiàn)將一些成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。全面推進(jìn)新課改是時(shí)代變革的需求。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),廣大教師對(duì)教材的選用的開放性、課堂教學(xué)模式多樣性、評(píng)價(jià)體系的多元性等方面有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。三、立足校本教研和校本培訓(xùn),打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍。1)學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念、新技術(shù),要求全員參與、互相學(xué)習(xí)、共同提高,注重培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。4)組織教師集體說(shuō)、備、聽課,不定時(shí)地聽“推門課”,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,及時(shí)提出改進(jìn)方法。四、積極開展課內(nèi)外的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。為廣大師生構(gòu)建全面發(fā)展的舞臺(tái)。近三年來(lái),我校有十多位教師在各級(jí)刊物發(fā)表論文二十多篇。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索中,真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價(jià)值觀和具體的教學(xué)行為。力爭(zhēng)使剛參加工作的青年教師達(dá)到“一年教學(xué)規(guī)范,二年獨(dú)立示范,三年?duì)幾龉歉伞钡呐嘤?xùn)目標(biāo)。改變以升學(xué)率和分?jǐn)?shù)為核心的一元化評(píng)價(jià)體系,建立適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的多元化的評(píng)價(jià)體系。全面認(rèn)識(shí)新課標(biāo)的“多元”。革命帶來(lái)新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,適時(shí)抓住機(jī)遇,有效應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),無(wú)疑是后進(jìn)地區(qū)迎頭趕上的最可取最有效的捷徑。第五篇:校本教研交流材料緊抓歷史機(jī)遇譜寫教育新篇碌曲縣中學(xué)教研室碌曲縣中學(xué)是碌曲縣唯一的普通類寄宿制完全中學(xué),學(xué)?,F(xiàn)有教職工56人、9個(gè)教學(xué)班、三個(gè)音體美高考輔導(dǎo)班。2004年學(xué)校又承擔(dān)了北片縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)。五、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)在校本教研中的作用。針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題,提出科研課題,以科研促教研。周三第八節(jié)是教研組教研時(shí)間,教研內(nèi)容有集體備課、學(xué)情分析、科研課題研究,每個(gè)教研組都要結(jié)合本教研組的特點(diǎn),在學(xué)期初要確定一個(gè)校級(jí)的科研課題,這樣就做到了帶著問(wèn)題教研、帶著課題教學(xué)、帶著任務(wù)工作的教研目的。學(xué)情分析制度。教師獻(xiàn)課制度。目前,學(xué)校教科研氣氛活躍,教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生成績(jī)顯著提高,得到了上級(jí)部門和家長(zhǎng)、社會(huì)的廣泛認(rèn)同,下面我將把我校開展校本教研活動(dòng)的一些做法作簡(jiǎn)要的匯報(bào)。這項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)已按時(shí)結(jié)題。考查內(nèi)容分閱讀、背誦、口語(yǔ)交際、寫作、綜合能力等幾方面??疾閷W(xué)科采取備簡(jiǎn)案(程序教案)或根據(jù)本人授課能力寫在教本上,必須備出教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。三、以重點(diǎn)課題為龍頭,拉動(dòng)新課改進(jìn)行“備課改革”實(shí)驗(yàn)隨著教學(xué)管理的不斷深化,我們?cè)诟母镌瓉?lái)備課形式的基礎(chǔ)上,把符合時(shí)代要求的科學(xué)理論――人本管理思想引入教學(xué)管理。為鼓勵(lì)教師參與教科研活動(dòng),我?!八闹聘母铩睂?duì)這項(xiàng)工作也作了專門的規(guī)定,教師綜合積分評(píng)定設(shè)置了教育科研課題研究一項(xiàng)。轉(zhuǎn)變四個(gè)觀念——變單一的高分觀念為提高學(xué)生整體素質(zhì)觀念;變單一的學(xué)科課程為分科課程與綜合課程相結(jié)合的觀念;變學(xué)生是教學(xué)和研究的對(duì)象為學(xué)生是學(xué)習(xí)和科研的主人的觀念。我認(rèn)為,抓科研和抓素質(zhì)一樣,要從戰(zhàn)略高度來(lái)抓教育科研,要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光,我們的做法是“提出一個(gè)口號(hào),樹立一個(gè)意識(shí),轉(zhuǎn)變四個(gè)觀念”?!皩殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”。例如我校的朱曉宏老師在秦皇島市校本教研制度建設(shè)系列活動(dòng)中,做了題為《讓理性的課堂散發(fā)人性的光輝》的經(jīng)驗(yàn)介紹,張建榮老師作了《圖形與坐標(biāo)》的示范課。此外,我校還鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間圍繞教育對(duì)象、教學(xué)問(wèn)題、教學(xué)行為、新課程教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行探討交流,以解決理論認(rèn)識(shí)上的偏差及實(shí)踐操作上的盲目的問(wèn)題,使教師的理論素養(yǎng)不斷提高,教育觀點(diǎn)不斷更新,從而促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。師徒既各展所長(zhǎng),又互幫互學(xué),形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同進(jìn)步的教研風(fēng)氣。為了更好地進(jìn)行校本教研的交流與研討,我校創(chuàng)立了校本教研專刊《探索與交流》,刊發(fā)有關(guān)的教科研信息,教師的教學(xué)反思、隨筆、校本培訓(xùn)體會(huì)、課例、案例等作品,給教師們提供一個(gè)成果展示和經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)。學(xué)校還定期召開教研工作會(huì)議,了解情況、反饋信息,教師們暢談研究的點(diǎn)滴心得,形成經(jīng)驗(yàn)成果,再把教研專題上升為科研課題。根據(jù)學(xué)校實(shí)際及教師專業(yè)化發(fā)展的需要,先后組織全體教師進(jìn)行了師德教育、新教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)及新課程理念下的課堂教學(xué)研究培訓(xùn)等,使老師在觀念上能夠做到與時(shí)俱進(jìn)。例如,開展校本教研之前,我校的教研活動(dòng)形式較單一,對(duì)教師的個(gè)人發(fā)展幫助不大。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),發(fā)揮校長(zhǎng)室在校本教研中的領(lǐng)導(dǎo)作用。老師撰寫專題論文(案例、反思、教學(xué)隨筆)多篇入選各級(jí)論文匯編。三、同伴互助 共學(xué)共長(zhǎng)群策群力,集思廣益,學(xué)校里有多位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和骨干教師,他們是學(xué)校的財(cái)富。第一篇:山前小學(xué)校本教研工作交流匯報(bào)山前小學(xué)校本教研工作交流匯報(bào)這學(xué)期來(lái)我校在總課題負(fù)責(zé)人晉江市進(jìn)修學(xué)校姚永寧副校長(zhǎng)及東石教委辦蔡思展主任和教委辦教研員的指導(dǎo)下,積極地開展校本教研活動(dòng)。我校本學(xué)期的校本教研專題《在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)提高課堂教學(xué)法效率》、《如何指導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提問(wèn)題的研究》就是在這種情況下產(chǎn)生的。學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有明顯的轉(zhuǎn)變,課堂上不但能積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并能積極思考解決問(wèn)題,形成良好的課堂教學(xué)氛圍。為此在以校為本教研制度的建設(shè)過(guò)程中,我校根據(jù)自身實(shí)際采取了以下做法:一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全制度、保駕護(hù)航為了有效地推進(jìn)校本教研基地校的建設(shè),我校構(gòu)建了以校長(zhǎng)室——教務(wù)處——教研組為主體的三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)體系。我們認(rèn)為,制定制度的最終目的,是為了全體教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的全面提高,只有堅(jiān)持“求真、務(wù)實(shí)”的精神,才能把校本教研工作落到實(shí)處,才能真正解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,才能有利于學(xué)校的健康發(fā)展。理論培訓(xùn),更新觀念開展校本教研以來(lái),我校集中精力進(jìn)行了校本理論培訓(xùn),以更新觀念。再以青年教師自薦課、骨干教師示范課、專題研討課等形式做實(shí)專題,使校本教研活動(dòng)成為有效教研而不流于形式。同時(shí),另有9個(gè)課題組申報(bào)了市級(jí)課題,并積極開展課題研究?;顒?dòng)要求徒弟積極聽?zhēng)煾档恼n,實(shí)地感受教學(xué)過(guò)程,學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理念;師傅主動(dòng)聽徒弟的課,了解徒弟的不足,有針對(duì)性地給予指導(dǎo),同時(shí)也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法。在評(píng)課中,要求教師要客觀地點(diǎn)出問(wèn)題,提出改進(jìn)措施,指出努力方向,以此形成教師之間的相互學(xué)習(xí),相互借鑒,相互切磋,從而促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。五、校本教研,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展一系列的校本教研活動(dòng),鼓舞了我校教師進(jìn)行教學(xué)研究實(shí)踐的熱情,促使一大批教師迅速成長(zhǎng),積累了一定的經(jīng)驗(yàn),并在區(qū)域內(nèi)加以推廣,同時(shí)也收獲了累累碩果。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在新課程改革和對(duì)教育教學(xué)研究的探索之中逐步確立,教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最
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