【正文】 的培養(yǎng)，除學校教育以外，還需要家長們積極配合，家庭學校共同努力，孩子們才能更快更好地適應(yīng)學校生活，早日養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后更好地學習打下堅實的基礎(chǔ)。初中政史地的課堂教學應(yīng)同時完成兩方面的任務(wù)，即講解知識，又要培養(yǎng)學生的自主學習能力即對學生進行學法指導，而在我們的教學中只是對學生進行知識的灌輸，讓他們死記住所學的內(nèi)容，以便在考試中取得一點好的成績，忽略了對學生學法的指導，結(jié)果在考試中只要出現(xiàn)活題學生的應(yīng)變能力就差，往往失分較多，因此，初中政史地教學的教師要善于挖掘教材中的學法指導因素，把學法指導與傳授知識的過程緊密的結(jié)合起來，使學生不但能掌握必要的知識而且學會掌握知識的方法。（2文獻資料法，運用文獻研究法，深入學習專業(yè)理論及相關(guān)學科的教育理論，為研究改變學習習慣和提高學習效果奠定理論基礎(chǔ)。4總結(jié)階段：2013年12月2014年1月：收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、總結(jié)，撰寫論文。（興趣激勵）提高學生學習興趣的基礎(chǔ)上，通過開展小組活動來拓展豐富學生的知識面，鞏固強化夯實基礎(chǔ)知識。認真抓好學生的體育達標工作，做好實驗班和對照班的評價和統(tǒng)計工作?？墒菍W生很難有效地識記英語四會單詞。這是因為，有些人只關(guān)注了記憶的當時效果，卻忽視了記憶中的更大的問題——即記憶的牢固度問題，那就牽涉到心理學中常說的關(guān)于記憶遺忘的規(guī)律。總結(jié)提高階段(——)總結(jié)課題研究工作，撰寫研究報告，完成結(jié)題鑒定，進行成果展示。因為它是一種根據(jù)語音記住單詞的意義，再按語音記住它的拼寫形式的方法。㈡提高學生學習英語的興趣，樹立學好英語的信心，提高英語課堂教學效率，減輕學生學習負擔。五、預想成果㈠探索出一條能提高學生四會單詞記憶效率的有效途徑。在單詞中教學中滲透㈡ 指導學法，巧記單詞詞匯的記憶使學生在學習中遇到的一個大難題，因此在教學中滲入學法的指導，把規(guī)則交給學生，引導學生運用讀音規(guī)則記憶單詞，掌握以舊引新等單詞記憶方法，達到化難為易，積少成多的目的。四、研究的方法和步驟㈠研究方法：行動研究法、問卷調(diào)查法㈡研究步驟１、準備階段（——）認真學習新課程標準，了解國內(nèi)外相關(guān)課課題動態(tài)，客觀分析教學現(xiàn)狀中存在的問題，廣泛征求意見、討論、選題，制訂并完善課題方案，做好課題審報工作，做好開題論證工作。㈡理論基礎(chǔ)從心理語言學的角度看，記憶是對輸入信息的編碼、貯存和提取的過程，從信息處理的角度上，英文的第一次學習和背誦只是一個輸入編碼的過程。2013年3月第五篇：小課題研究計劃01小課題研究計劃——《指導學生有效識記四會單詞》一、研究背景《小學英語課程標準》指出小學階段英語課程的任務(wù)主要是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。課堂教學中，加強對學生進行自練方法的指導，形成以教師為龍頭，以體育委員和體育骨干為幫手的傳、幫、帶的教學方法，充分調(diào)動學生的學習興趣，采用多種教學手段，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在愉快的教學中獲得成功感，在競爭的練習中獲得優(yōu)越感，從而使學生從“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”、“我會學”。面總結(jié)課題研究的成果。b、向?qū)W生提出學習方法的培養(yǎng)及要求，結(jié)合課堂教學，授以學生學習地理的方法。研究的思路和方法課堂教學和實際生活相結(jié)合，邊研究邊總結(jié)。但是，由于開卷考試，大部分學生認為開卷考試，只要在課堂上劃一些重點，學生一般是可以考及格的。小學生良好學習習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要長期不懈的努力，更需要我們老師和家長耐心地訓練和強化。由于提倡學生不舉手發(fā)言，學生想說就說，開始時極容易造成發(fā)言的混亂，或許會出現(xiàn)個別學生搶著說，不給別人發(fā)言機會，發(fā)言無次序、跑題等。引導孩子自己看書，除了對課本進行正常的預習、復習外，還要擴大孩子的閱讀面。不管多忙，都要認真聽孩子訴說。學生學習過程的中心環(huán)節(jié)就是聽課。一、培養(yǎng)學生課前認真準備的習慣孩子從幼兒園進入小學后，要讓他們知道：如今自己已是一名小學生了，主要的任務(wù)是學習，為了提高學習效率就要課前做好一些準備。另一方面，要通過家訪、家庭教育講座、家園聯(lián)誼活動等多種途徑，加強與家庭的聯(lián)系，加強對家庭教育的指導。日常教學活動是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生能力，塑造學生人格的主陣地。許多學生做完題目，讓老師和家長檢查，這有好的一方面，同時也容易養(yǎng)成依賴思想。針對學生這一思維的特點，在教學過程中，不僅要引導學生多觀察，多思考，遇事問個為什么，更要把得到的結(jié)論記錄下來動手演練，進行驗證，在實踐中體驗獲取知識的規(guī)律和樂趣，這樣長持以久，“勤思勤動”的習慣就會在“樂”中逐步形成。預習好比火力偵察，能使學生明確本節(jié)課的學習目標，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學習效率。成功教育理論認為：每一個學生都有成功的潛能；每一個學生都有成功的愿望和需要；通過教育每一個學生都可以在原有基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展?！庇辛肆己玫膶W習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。五、預期成果顯性成果：1．研究報告，結(jié)題報告；2．論文集、教案集、課堂教學實錄、階段性成果展示資料、學生匯報表演等。節(jié)日是社會生活的重要組成部分，既是文化特色的反映，也是人文精神的體現(xiàn)。如在英語實驗班教室里設(shè)立英語角、布置具有國外風俗習慣的圖片，在學校櫥窗里舉辦英語學習園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語墻報等等。生活化的英語，不但讓學生感到親切、自然，更重要的是能降低學習難度，使學生容易接受，保持課內(nèi)外教學的情趣連貫性，從而提高學習興趣，增強語言交際能力。教學是藝術(shù)，藝術(shù)的生命不在于傳授知識而在于激勵、喚醒、鼓舞。課堂教學不僅僅是為了知識而教學，更是為了人的發(fā)展而教學。第二階段：課題研究的實施階段這一部分是我們實驗研究的重點，在這里我談一談我們試驗的計劃和和設(shè)想：（一）深入研究“保持學生對英語學習興趣的穩(wěn)定性和持久性”的相關(guān)理論。，促進、提高課堂教學效果。一、問題的提出教育告訴我們：小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短。那么，“如何實施英語情趣教學，提高英語課堂教學效率”就成為這本課題研究探討的核心問題。3．個案分析法：選取有代表性的學生個體作為長期觀察對象，在不同階段有計劃運用不同教學手段，觀察并分析其發(fā)展動態(tài)，進行科學比對，最終得出結(jié)論。（二）探索并建立英語情趣教學的課堂教學模式。這里我舉兩個我的教學實例：教學案例（一）教《shopping》這一話題時，首先可以通過創(chuàng)設(shè)生活化教學情景，讓學生簡單布置幾個商店，如