【正文】 可以騰出學生口語交際的固定時間。我們應把孩子的注意力吸引到書本上來。六、培養(yǎng)學生謙讓、有禮和尊重他人的良好發(fā)言習慣。教育學生不嘲笑他人的發(fā)言，在別人發(fā)言出現(xiàn)要給予理解和支持。教育部針對政史地的學課特征采用開卷考試的方式對學生進行學業(yè)考核，以減輕學生的學習負擔。研究的基本內(nèi)容研究對七年級學生學習上的學法指導，根據(jù)學科特點和我校學生的實際情況對學生進行學法指導，從而激發(fā)學生對政史地的興趣，理解和鞏固政史地知識，讓學生想學、樂學提高課堂教學效果。a、通過調(diào)查，研究學生地理學習中怎樣學習地理及學習方法的運用。6．研究成果與得到解決的問題預期研究的成果在教師的引導和引領下讓學生掌握一定的學習方法。為了使他們有一個好的開始，我在平時的教學中，抓住他們的特點，經(jīng)常引導他們認知一些學習英語的方法——符合英語自身規(guī)律的學習方法，減少學習的盲目性，盡可能達到最佳學習效果。（2）、鼓勵學生在課上課下，多說英語，創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。2．培養(yǎng)學生樂于實踐、勤于思考的意識和習慣，提高思維能力和動手操作能力。練習活動情景的設計要真實、有效和適度，使練習情境真正成為學生認識空間圖形，有效發(fā)展空間觀念的載體，從而幫助學生學會解決問題，建立數(shù)學模型。另以《名師作業(yè)設計經(jīng)驗》一書作為本學期主要理論學習內(nèi)容，形式以學習交流、沙龍研討活動為主，并將理論學習與教學實踐結合起來，力爭做到學有所思、學有所為。十一月份：1．課題組理論學習：關于“空間與圖形”課堂教學改革的思考；2．課題組“沙龍研討”活動，主題為“對‘空間與圖形’有效練習活動的思考”；3．課題組課堂教學研討。十月份：1．理論學習：“空間與圖形”的教學方法；2．觀摩優(yōu)質(zhì)錄像課（內(nèi)容：平行四邊形面積計算）。3．緊扣課題研究，定期開展理論學習。學生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源，培養(yǎng)空間觀念要重視現(xiàn)實世界中相關空間與圖形的生活原型，借助學生的已有經(jīng)驗設計練習活動，以發(fā)展空間觀念。第五篇：2011—2012上小課題研究計劃20102012上“初中數(shù)學練習活動的有效性策略研究”課題研究計劃 姜海忠一、指導思想以鄧小平理論和“三個代表”思想內(nèi)容為指導，全面貫徹黨的教育方針，更新觀念，樹立“新課程、新標準、新理念”的現(xiàn)代教育思想，立足校情，加大改革初中數(shù)學練習的力度，本著“立足基礎，著眼于發(fā)展”的新課程意識，從學生實際出發(fā)，積極創(chuàng)設富有特色的練習活動，改變以往數(shù)學練習過程中的一些弊端，向活動要成效，追求練習活動的有味、有趣、有效，以此讓學生在活動中感受數(shù)學知識的魅力，體驗數(shù)學的現(xiàn)實意義和實用價值，促進數(shù)學能力獲得真正的提高和發(fā)展。(2)、能夠能夠在聽,說，讀，寫中養(yǎng)成正確的習慣。（方法指導）第四篇：小課題研究計劃這學期我對于新接手的三年級學生，采取了以往不同的教學方法。（3）參與課題的人員一個在自己的及教學中積累了一些教學經(jīng)驗，有著豐富的研究基礎。（2）準備階段2013年45月：制定研究計劃，進行文獻研究，相關問卷調(diào)查。1． 研究目的和意義初中政史地學科在初中教育教學中處于輔助教學的地位，許多家長不重視，學生不喜歡學，老師也就沒有耐心教，再加上班級里民語言學生占絕大多數(shù)，學生基礎差等等這些現(xiàn)狀，在教學中只是為了完成教學任務，很少給學生學法上進行正確指導，學生學習方法單一，導致學習效率不高，影響教學成績。在學生行為習慣養(yǎng)成教育過程中占據(jù)著重要地位。培養(yǎng)學生有耐心聽完別人發(fā)言的習慣，做到尊重發(fā)言人。學習中一定要啟發(fā)孩子多問幾個為什么，鼓勵孩子追根問底。這里強調(diào)的“看”，主要是指“看書”。對于匯報交流中充滿童趣的精彩語言，老師應給予鼓勵，讓學生感受到成功的喜悅。對于這一點，剛入學的學生難以做到，因為他們還沒有從幼兒園以游戲為主的環(huán)境中擺脫出來。他們的好奇心和模仿力極強，可塑性也極強，只要我們平時善于啟發(fā)誘導，孩子們是能夠養(yǎng)成良好的學習習慣的。同時，要積極開展多種形式的，情感、知識、技能、能力融于一體的兒童文化活動，使孩子在娛樂中學習，在生活中求知。要學好數(shù)學，光靠課內(nèi)是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物，開闊眼界，增長見識。完成作業(yè)是學習過程中重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣：做作業(yè)前要準備好一切學習用品，如書、本、筆、尺等，而且應先復習當天的功課或復習與作業(yè)有關的內(nèi)容，然后再獨立完成作業(yè)，不抄襲別人的。教學時，要注意培養(yǎng)學生全神貫注學習的習慣，課外學習時，也要幫助學生克服邊學習邊玩，邊學習邊吃東西等不良習慣。通過研究和實踐，使我們的教育對象逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和其它各方面的良好習慣，幫助他們情感、態(tài)度、能力、知識、技能和個性心理等各個方面健康發(fā)展，為他們今后的學習、生活奠定良好的基礎。以人為本的思想是人文精神的最高境界。習慣是經(jīng)過反復練習逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為模式，學習習慣則是在學習活動中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。五、預想成果㈠探索出一條能提高學生四會單詞記憶效率的有效途徑。在單詞中教學中滲透㈡ 指導學法，巧記單詞詞匯的記憶使學生在學習中遇到的一個大難題，因此在教學中滲入學法的指導，把規(guī)則交給學生，引導學生運用讀音規(guī)則記憶單詞，掌握以舊引新等單詞記憶方法，達到化難為易，積少成多的目的。四、研究的方法和步驟㈠研究方法：行動研究法、問卷調(diào)查法㈡研究步驟１、準