【正文】 取向和審美趣味，了解美術與政治、經(jīng)濟、歷史、文化等方面相互之間的聯(lián)系，才能使學生學會積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻。第四，從學生分析問題和解決問題的能力角度來考慮，它可幫助學生學會用歷史唯物主義的觀點看待歷史上的一些問題。即在美術學習活動中，學生按照自己的構思獨立繪制“想象畫”、“命題畫”、“創(chuàng)作畫”、“詩配畫”、“插圖”、進行各種“美術設計”以及非模仿的各種工藝品的能力。這些現(xiàn)象，在當前的小學美術課評價中并不少見。美術課的評價不僅要看學生的學習結果，還要關注學生學習過程中的行為，包括學生在教學過程中的參與意識、學生相互之間的合作精神、學生的美術操作技能、對于問題的認知水平和探究能力、對于各種教學情景和創(chuàng)作時進行積極的思維活動以及與同學交流表達自我視點的能力等。從一些案例可以看出：學生們暢所欲言。第四篇：小學美術研修計劃小學美術教師個人研修計劃喜河小學：夏小博指導思想以美術課程標準為基礎，以優(yōu)秀教師的工作經(jīng)驗為榜樣，立足課堂教學和課外輔導，深化兒童畫的教學。認真對待每一次教研活動，加強科任教師的溝通，共同進步、提高。（1）做為一名美術教師自身專業(yè)技能要不斷提升，所以我為自己制定了專業(yè)方面的學習，例用日常休息及周末的時間去練習專業(yè)。美術課改注重培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統(tǒng)教法和學法。走進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)美術館，探尋民間美術，體驗傳統(tǒng)文化，讓我們視野更開闊。培訓內(nèi)容精彩紛呈，五天時光一晃而過。2016年11月20日。并告訴我們陶藝的制作過程，就是用你的雙手賦予泥生命的過程。下午，全體學員參觀雨花區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)美術館。2015年8月31日第五篇：小學美術研修感言小學美術教師主題研修感言第10組92號學員作為一名美術教師，本人有幸參加了2016年11月長沙市小學美術骨干教師的研修培訓，并得以和 許多優(yōu)秀的老師在一起交流學習，更好的促使自己進步。研究粗選讀書研究書本 ：《中國繪畫通史》、《中外美術史》、《中國書法全集》、《兒童美術教育》、《小學美術教學》等。堅持本學科的教育、教學改革，積極開展教學研究。如何激發(fā)學生求知欲，觸動學生好奇心，調(diào)動學習積極性和主動性？因此，教學內(nèi)容應力求構思新穎，趣味性強，利于培養(yǎng)和保護學生學習興趣和信心；運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。然而，我們現(xiàn)在的很多鑒賞課，老師就是一幅接一幅的從作品的來歷講到作者的奇聞趣事，最后挖掘作品的思想內(nèi)容。教師在參與評價中應發(fā)揮主導作用，要在評價中使同學之間建立和諧、民主、平等的關系，學生的評價應避免相互橫向比較帶來的負面作用，應加強互相交流，關注同學的優(yōu)點和特長，促進自我反思，改進學習。當前對小學生美術評價主要存在著“一人評價、一次評價、一個標準評價”的誤區(qū)。在美術學習中，美術創(chuàng)新能力應是發(fā)現(xiàn)美術工具特殊的使用方法、材料的新用途的能力；在繪畫、工藝制作過程中，運用不同于他人的方法手段的能力、獨特的美術創(chuàng)作構思和繪制出新穎作品的能力等。對美術的學習與理解不能單純地局限在本學科的知識技能的層面上，而應與美術有關的文學、戲劇、音樂、地理、科學等學科的知識進行聯(lián)系與融合。（三）在廣泛的文化情境中認識美術第一，從美術學科的角度來考慮，它提升了美術學科的內(nèi)涵，使美術學習成為了一種文化的學習。有意引進競爭意識，有助于激發(fā)學生的興趣，加深學生對基礎知識的理解。古語云：“學貴有疑，小疑小進，大疑則大進。貼近生活，激發(fā)興趣。在美術教學中，有效地激發(fā)學生的學習興趣是形成基本的美術素養(yǎng)，發(fā)展美術實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶審美情操的有效手段。四、了解民族的傳統(tǒng)的藝術。背景的色調(diào)與立方體的色調(diào)，正好呈對比變化。甲立方體的透視深度是經(jīng)過A點與距點連線求得。圖解4：輪廓與轉(zhuǎn)折畫準立方體，要處理好三組線的關系，即相互間的遠近、輕重關系。②②立方體的所有豎線是垂直于基面且相互平行。尤其在閱讀教學中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。教師素質(zhì)的高低，直接關系著億萬少年兒童的健康成長，關系著祖國的前途和命運。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學到更多關于剪紙的一些知識。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導學生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術教師下工夫來思考、推敲。做到精心備課，耐心輔導。（四）加強學習，提高自我美術素養(yǎng)。從生活中，理解線條等美術知識，如：三角形、長方形、圓、樹（年輪）等。在上美術課，要有美術元素在里面，情感態(tài)度價值觀也要自然的體現(xiàn)。因此教學中要多采取活動的形式開展，活動是否有收獲，即活動要為教學目標服務。美術課要實現(xiàn)高效教學，我覺得：課前要精心設計備課、備學生；講課時要充滿激情和號召力；學生創(chuàng)作時少評論、少干預；評價時應真誠贊賞，誠懇地提出建議。（一）不斷創(chuàng)新，激發(fā)學生興趣。新教材的編寫體現(xiàn)了以學生為本的思想，是把活動作為顯線，而知識作為隱線。使學生形成基本的美術素養(yǎng)。從最基本的東西入手，讓孩子關注自己身邊的一些關于美術方面的東西。作好示范，科學地設計好教學內(nèi)容，由易到難，由淺到深，循序漸進。手工制作時，開始不要太難，然后慢慢的深化。美術課要想上好，其實還真不是那么容易。二、課堂的教學課堂的教學