學(xué)生輟學(xué)的原因及預(yù)防(存儲(chǔ)版)
【正文】 農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)原因調(diào)查及控制策略《農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)原因調(diào)查及控制策略》的結(jié)題報(bào)告一、研究的目的教育是塑造人的基礎(chǔ)工程，二十一世紀(jì)是人類(lèi)依靠知識(shí)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的世紀(jì)。厭惡學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致輟學(xué)。各科教學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行新教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格控制書(shū)面作業(yè)和家庭作業(yè)量。再次，對(duì)無(wú)視法律，擅自雇傭童工者，除責(zé)令其立即退回外，嚴(yán)格按《未成年人保護(hù)法》及勞動(dòng)部等部委《關(guān)于嚴(yán)禁使用童工的通知》中的規(guī)定，每雇傭一名童工罰款3000元至5000元，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重的，要提請(qǐng)司法部門(mén)依法懲處。一方面是實(shí)際情況決定了絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生不可能考入高中、升入大學(xué)；另一方面，學(xué)校、教師和學(xué)生卻把能夠考入高一級(jí)學(xué)校當(dāng)作是主要甚至是唯一的奮斗目標(biāo)。有些農(nóng)民文化程度低、目光短淺，送子女上學(xué)只是為了跳出農(nóng)門(mén)，想法簡(jiǎn)單、現(xiàn)實(shí)。本學(xué)期七年級(jí)無(wú)異動(dòng)情況；八年級(jí)轉(zhuǎn)入1人，病休1人；九年級(jí)轉(zhuǎn)入1人（楊雄：興國(guó)學(xué)校轉(zhuǎn)入），病休1人（王進(jìn)猛：開(kāi)學(xué)初意外摔傷），轉(zhuǎn)出1人（陳長(zhǎng)定：恩施土家族，系隨親轉(zhuǎn)回原籍就讀）；流失3人（余儀、饒悅心、饒紫薇）。當(dāng)然也存在著教師在對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)的事情上處理不當(dāng)?shù)脑颉＞蜁?huì)有家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)鬧。而在這個(gè)階段學(xué)生更容易犯錯(cuò)。長(zhǎng)期的壓力和失敗使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒。他們體諒不到掙錢(qián)的難度，因而也就感受不到知識(shí)的重要。俗話說(shuō)物以稀為貴。正常年景可以維持生計(jì)，一旦遇上天災(zāi)人禍，家庭溫飽問(wèn)題難以維持，更沒(méi)錢(qián)供孩子讀書(shū)。（三）觀念落后、錯(cuò)位在農(nóng)村，農(nóng)民的觀念并沒(méi)有也不會(huì)隨著農(nóng)村的發(fā)展而同步改變。追求升學(xué)率的后果之一就是學(xué)生壓力加重。預(yù)防中圖分類(lèi)號(hào): G63......文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: B0..引言輟學(xué)現(xiàn)象在農(nóng)村較為常見(jiàn), 農(nóng)村青少年學(xué)生在未接受完九年義務(wù)教育而輟學(xué), 對(duì)提高國(guó)民整體素質(zhì)有很大的影響, 給義務(wù)教育工作帶來(lái)困難,通過(guò)動(dòng)員輟學(xué)學(xué)生筆者發(fā)現(xiàn), 對(duì)于輟學(xué)生, 只要分析其輟學(xué)原因, 掌握其心理變化, 對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)幫扶、輟學(xué)生也可以重返校園, 有些還能成為國(guó)家..棟梁...輟學(xué)的原因及輟學(xué)的心理分析..家庭經(jīng)濟(jì)困難型這些家庭因家長(zhǎng)生活水平能力低下或家庭負(fù)擔(dān)過(guò)重或偶然遇難等原因造成家庭經(jīng)濟(jì)困難, 孩子有很大的抱負(fù)想繼續(xù)上學(xué), 但在經(jīng)濟(jì)條件的制..家庭裂變型父母感情破裂而離異或父母中任一成員因某些原因而喪生后, 孩子無(wú)人接管或在繼父母的斥責(zé)聲中生活, 失去原有的家庭溫暖, 遭受家庭矛盾的襲擊, 正常生活規(guī)律遭到玻壞, 一切都陷入困境, ..家長(zhǎng)觀念陳舊的限制型有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的宅基地風(fēng)水不好, 孩子讀書(shū)也是白讀, 既使考上大學(xué)(或中專(zhuān)), 畢業(yè)后也不包分配, 于是就只要孩子在學(xué)校多少學(xué)一點(diǎn)同時(shí)孩子在學(xué)校長(zhǎng)到一定年齡有體力干活就行了,家長(zhǎng)的兩只眼睛只盯在眼前利益上, 認(rèn)為與其在學(xué)校白讀書(shū)還不如打工掙錢(qián)實(shí)惠, 對(duì)于女孩, 家長(zhǎng)則認(rèn)為遲早要出嫁, 是別人家的人, 花錢(qián)讓其讀書(shū)不合算, ..智力聰慧的自信型有些孩子自小智力聰慧, 天生活潑好動(dòng), 模仿能力強(qiáng), 當(dāng)這些孩子的智力發(fā)展到一定程度時(shí), 受某些方面的影響, 他們就對(duì)自己某些方面的能力充滿(mǎn)自信心, 過(guò)高的估價(jià)自己, 認(rèn)為在學(xué)校限制了人身自由, 阻礙了自己某方面能力的發(fā)展, 他們幻想成為武俠、歌唱家、作家等, 在盲目追求的驅(qū)駛下, 過(guò)早的走出校門(mén)去尋找自己的位置而輟學(xué)(此現(xiàn)象多發(fā)生在初中高年級(jí))...高智商的散漫型這些學(xué)生智商很高, 但由于獨(dú)生子女的普及,家庭對(duì)孩子的嬌慣現(xiàn)象日益嚴(yán)重, 在家庭中受..小皇帝 特殊地位等因素的影響, 養(yǎng)成了孩子紀(jì)律散漫, 不受約束、不能吃苦、不能受累的習(xí)慣, 對(duì)于學(xué)校的紀(jì)律和作業(yè), 他們覺(jué)得無(wú)法承受, 他們先是不做作業(yè)、逃課, 后是逃學(xué), 家長(zhǎng)和老師勸阻時(shí), 先是小鬧, 后是大哭大鬧, 繼而以離家出走相威脅, 最..基礎(chǔ)知識(shí)差、信心不足型這些學(xué)生由于智力, 環(huán)境和早期幼兒教育等方面的影響, 基礎(chǔ)知識(shí)很差, 考試成績(jī)總在班尾,他們害怕做作業(yè), 害怕考試及成績(jī)公布, 他們對(duì)自己信心不足, 由于受這些心理因素的影響, 對(duì)學(xué)習(xí)..學(xué)習(xí)習(xí)慣不良這些學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有目的, 始終處于盲目被動(dòng)的地位, 學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性, 老師和家長(zhǎng)督促了就學(xué)一點(diǎn), 不催了就拉倒, 久而久之養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 學(xué)習(xí)上容易滑坡而失望, 造成輟學(xué).(下轉(zhuǎn)第219 頁(yè))Cultivating Moral Character in Teaching MusicGOU Bao..quan(Miaoqu Secondar y Scho ol in Zheny uan Count y, Qing yang 744509, China)Ab
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