【正文】 的建議書12同學們：你們好!我是設計藝術學院學生會主席姚冰，我代表學生會發(fā)出如下倡議：科技是一把雙刃劍，電腦、手機等電子設備對當代大學生的學習與成長造成不利影響，為強化課堂紀律，營造良好的學習氛圍，我院特作出關于“不做低頭族，踐行沈航青年精神”的主題倡議：課堂紀律是學習的保障。積極獻言獻策?？鬃又鲝垺盀檎缘隆?，就是說治理國家要以德為先，提出“老百姓如果沒有了羞恥心，統治者如果沒有了法制，那么國家就沒有希望了”。社會是無數人們 通過不同形式的紐帶關系連結起來的活的有機體。課堂上精神飽滿，認真聽講，做好筆記，遵守課堂紀律。讓我們積極行動起來，展現當代大學生的良好風范，從小事做起，為創(chuàng)建文明教室貢獻出自己的一份力量，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，早日收獲不一樣的命運。由于我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性。我將保證做到以下幾點，請老師監(jiān)督：上課不講話。在午晚休的休息時間內，我保證不影響其他同學的休息，不聊天，不打擾，不上網。這樣的行為，不但使對老師的不尊重，對我們這個集體的不負責，更是對自身的要求不嚴，約束不夠。這不但使老師對我產生了極為不良的印象，同時也令老師對我們整個xxxx這個集體留下了極壞的印象，使我們的集體在校園內丟了臉，掉了隊。在校內進行“百日安全大檢查”的時候，我竟犯了這樣的`錯誤，使我們的這個集體的形象受到極大損壞，究其根本，談其關鍵，在于平日里我對自己放松要求，放低標準，從而導致了自己在不經意間再次犯錯。我不應該上課不認真聽講，我感到很抱歉，我希望老師能原諒我，我保證再也不會犯類似的錯誤了。、復習，主動學習，按時完成作業(yè)，考試不作弊。，不進入營業(yè)性網吧?，F如今經過深刻反省反思，我已經徹底有了悔悟。 回顧下我的錯誤，我痛心疾首，每一次回眸都伴隨著肌肉的陣陣劇痛，額頭上的神經線緊繃，心里有說不出的苦痛。遵守班規(guī)班紀，我保證在學校規(guī)定的學習時間內，不影響其他同學的學習，不喧嘩，不打鬧，不影響老師的常規(guī)教學等。我升入了三年級，要有新的起點，新的要求，拋棄二年級的散漫。能正確看待困難與挫折?；氐郊依铮瑡寢屢埠莺莸亟逃柫宋?，指出這是很嚴重的錯誤。最后，我懇請您能夠原諒我，我一定痛改前非，好好做您學生，上課也就不再“公交車上跳舞”，努力認真學好語文，將來也來這所學校當語文老師，跟您搶飯碗我~。xxx20xx年x月x日遵守課堂紀律保證書13尊敬的語文老師：古人云“保劍鋒兒自磨礪出，千里江陵我一日還”，又云“天將大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨等等等”。按理說，中國的傳統美德是“有朋至遠方來，不亦說乎”，您一位遙遠地方來的洋老師，不遠萬里前來教我們英語，您這么辛苦。，保持教室、校園整潔優(yōu)美。此致敬禮保證人：xx20xx年xx月xx日遵守課堂紀律保證書12英語老師：您好!今天上課惹您生氣了，真的對不起!!!我保證在以后的三年，做到以下幾點：，不遲到，不早退，不曠課。我已經深刻認識到了自己的錯誤，希望老師能原諒我。這樣的行為，不但使對老師的不尊重，對我們這個集體的不負責，更是對自身的要求不嚴，約束不夠。我利用這寶貴的學習時間來睡覺，真是極其不該?，F在想起我當時的行為，可真是千般懊惱，萬番悔恨。保證人： xxx日期：遵守課堂紀律保證書4尊敬的老師：您好！我是六年級的學生XX，因本人多次違反校規(guī)校紀，經老師和學校領導多次教育，認識到了自己的錯誤，我保證：不遲到，不早退，不曠課，在課上不睡覺，不擾亂課堂紀律，專心聽老師講課。這種行為是對老師的不尊重，沒有好好聽課，這實際上是對自己父母和同學的父母不負責任。而且我這種行為也破壞了班級的管理制度。以文明行為，掀文明之風，以我們的先鋒行為來帶動全校學生文明行為的養(yǎng)成，積極營造健康向上的和諧校園。儀表端莊，不穿不雅衣裝(拖鞋、背心等)進入教室，塑造大學生良好形象。說起禮儀，我們在1~4年級的《思想品德》、《小學生文明禮貌養(yǎng)成教育讀本》中，老師就曾教了我們許多，如《孔融讓梨》、《尊師情深》、《尊敬老人》等，教育我們做學生的必須懂得尊師敬老、知書達禮，從小養(yǎng)成文明禮貌的習慣。學生遵守課堂紀律的建議書13我們中國一向以禮儀之邦、文明古國著稱于世，一直有著崇尚道德教化的優(yōu)良傳統。不沉溺于三寸屏幕，強化自主學習意識，加強專業(yè)知識學習，開拓視野，全面提高綜合能力。學生購買手機的資金全部直接或間接來自于父母，每月幾十元到上百元不等的話費更是給父母增加了經濟壓力。二、利用手機聊天。他砸爛了隔壁班的玻璃窗：下課了，那個同學在課室里打籃球，籃球一不小心掉到一樓去了，他跑去一樓，準備上二樓時，竟然把籃球從一樓扔上二樓，“啪”玻璃碎了，不止這樣，他還對著所有人喊道：“是我不小心扔到玻璃的，這是意外，我根本不知道。養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，請不要將食品帶進課堂。四、注意公共衛(wèi)生,不隨地吐痰,亂扔垃圾。同學們，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，在道德修養(yǎng)中我們要以今天為起點，從身邊的每一件小事做起，為我們的菁菁校園營造一個健康、文明、有序的校園環(huán)境。自尊自愛，注重儀表，穿戴整潔、著裝得體，不穿拖鞋、背心進入公共場所。做到不曠課，上課不遲不早退。隨意損壞公物。我認為是最簡單，而又最重要的十三條管理自己的好辦法。第三，老師還沒有進教室講課時，要靜靜的趴在桌子上靜息，直到老師來上課為止。二、不遲到、不早退、不曠課、不隨意走動，尊重老師、尊重課堂。可為什么還會有那么多的同學不聽老師的教導，而是在課堂里吵吵鬧鬧的呢?我相信，有許多同學都是乖巧的、孝順的、勤奮的，他們都不想讓父母、老師失望，可是自己又忍不住講話。踐行社會主義榮辱觀，樹立與不良風氣作斗爭的信心和勇氣，勇于檢舉揭發(fā)考試不和諧行為。努力培養(yǎng)良好的時間觀念、自控意識、求學意識和團隊精神，自覺維護班級整體學習風氣，形成一個人人參與、相互監(jiān)督、自覺遵守各項規(guī)章制度，以良好的精神風貌和積極的實際行動構建優(yōu)良的班風、院風、學風。我們懷著對大學的向往來到江科，懷著對未來的期待來到這里。，以保證我們的教室整潔。除此之外，還有少數學生不遵守學習紀律，上課遲到早退，不假而歸，上課睡覺損壞公物等現象也時有發(fā)生。同學交談，不說污言，穢語，態(tài)度應真誠、坦率。因此，良好的環(huán)境、良好的秩序，必須依靠健全的規(guī)章制度和嚴明紀律來維持。在午晚休的休息時間內，我保證不影響其他同學的休息，不聊天，不打擾，不上網。教室內保持整齊潔凈，不踩踏桌椅，不隨意在課桌上涂寫，不隨地扔碎紙和吐痰，上課前和課間應有值日生將黑板擦干凈。為了能夠讓同學們擁有一個良好的學習環(huán)境，更高的學習效率，分團委和學生會在此向全院學生發(fā)出倡議，全體同學共同遵守課堂紀律，尊重任課老師的工作和勞動，改善學習風氣，一起做到：不遲到、不早退、不曠課，不帶食品進入教室，關閉通訊工具及相關電子設備，上課不做與學習無關的事情，課堂上人到心到，并讓我們每一個人用自己的行動來踐行以下的承諾。然而，好說好動是我們的天性，加上小孩子嘛，自控能力比較差，常常會身不由己地違反課堂紀律，諸如交頭接耳、左顧右盼。邱少云為什么能烈火燒身而不動搖呢？就在于他領悟了高度的組織紀律觀念性。你想想看，一支軍隊沒有鐵的紀律，想取得勝利簡直就是無稽之談。因為集體對個體的欣賞，也是對個體極大的精神支柱，會激發(fā)他的自信心，會讓紀律教育變成自覺紀律的。如果矛盾沖突已出現，教師則應用理智的方法去解決，而不能感情用事，將問題進一步激化。三、不要過高估計紀律原則的價值通常情況下，教師們總會認為，既然無人能控制學生所有的行為，那么就必須要制定一些原則，規(guī)定出現什么樣的情況須將學生送到辦公室去，什么樣的情況要請家長或者罰多少款、打掃衛(wèi)生多少天等。當一個學生犯錯誤時，教師不必多說自己是多么多么的生氣，更不必對他發(fā)火而大動干戈。我們數學教師一定要對新課標需要的紀律當作重要問題來研究，使之更加有利于我們的教學。這樣，學生享受學生的樂趣，而不是恐懼，沮喪和傷感，讓學生顯得在課堂時郁郁寡歡，似乎自己是個局外人，而做出違紀違規(guī)的無意識行為。如進教室，教師說：“今天這一節(jié)課我們來做一個數學游戲.”，那學生肯定會全神貫注的等待?！睂闷娑鄤拥男W生來說培養(yǎng)他們良好的、鞏固的學習習慣，有利于上課專心聽講，良好的紀律可以讓學生主動參與學習，從而使學生獲得終生享用的可持續(xù)學習的能力。認真?zhèn)湔n是上好課的良好開始，也是不斷積累教學經驗和提高自身文化科學知識、業(yè)務能力和教學能力的主要途徑。必須我們教師認真地去探索，去研究。那么作為教師，如何在課堂上讓學生集中紀律去學習，還是一個課題。首先一點就是要認真?zhèn)湔n。”我國著名教育家陶行知也曾說過：“良好的習慣是成功的一半。更重要的是在教學過程中，教師如能適時調控教學節(jié)奏，發(fā)現學生有疲倦、注意力渙散的現象時，就可以適時穿插一些趣味性的謎語，游戲等，讓學生猜一猜，動一動。①關注學生情感，讓學生有尊嚴的學習，增強內心對愉快，幸福的追求，教育家納爾遜等人認為，當失敗使學生不會感到丟臉，他們將學會將失敗轉化為成功，當成功時，學生也不會沾沾自喜，他們會追求更高層次的文化需求。一種是獨裁注意的觀點，認為可以無視兒童天性和意愿而培養(yǎng)小學生一種強制性的約束性的紀律，讓小學生失去應有的童趣，另一種是放任主義觀點，提倡兒童行為的完全自由，采取不干預而任其發(fā)展，這只能導致學生行為的盲目性。一、不要低估自己的影響力雖然教師直接為學生做的事情是有限的，但是教師對學生的影響卻是巨大的。相反，如果教師將學生看成是需要幫助的對象，并輔以耐心而溫柔的教育態(tài)度，那么解決問題就不難了。教育中的許多問題往往可以在尚未引起嚴重后果前就被解決，所以，當教師在看到潛在問題時就應當選擇適當的