【正文】 極大的創(chuàng)新潛力，這為培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提供了有利條件。例如，教學(xué)《白鯨》一文中，在學(xué)生了解鯨的相關(guān)知識后，學(xué)生以鯨的自述方式將文中段落改寫成介紹鯨的知識的童話。教學(xué)《鯨》一文后，指導(dǎo)學(xué)生制作鯨的動畫片，學(xué)生在繪畫、寫解說詞的過程中得到訓(xùn)練。古往今來,它作為人類智慧的結(jié)晶,在世界文化交流、傳播和記載上都有重要的作用。圖書館保存著有人類發(fā)展的豐富知識成果，是巨大的知識寶庫，是知識創(chuàng)新的取之不盡、用之不竭的最大源泉。由此可見，圖書館借閱流通、圖書閱覽都能給學(xué)生開闊視野、拓寬思路，互相受到啟發(fā)并獲得提高，都能達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最終目標。同時還舉辦一些讀書活動，如讓學(xué)生交流讀書心得體會，吸取同學(xué)間好的讀書方法，讓學(xué)生自己動手設(shè)計新穎的讀書小報，還充分利用新書簡介，推薦書籍等方法提高學(xué)生對不良書籍的辨別力與抵制力。圖書管理員必須根據(jù)學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)特點，幫助他們?nèi)娴恼莆罩R，廣開思路，活躍思維，發(fā)展個性，拓寬視野，提高智力創(chuàng)新水平，促進創(chuàng)新思想的發(fā)展。江澤民總書記曾反復(fù)強調(diào)指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。如果把知識寶庫、知識源泉封閉起來，不能同現(xiàn)有的知識聯(lián)系，不能為人所用，那知識是沒有價值的。再者，課內(nèi)外的知識聯(lián)系，也讓學(xué)生學(xué)會了會創(chuàng)造、敢想、敢說、敢問，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造潛能。圖書館中那種潛在的競爭意識，更是催人奮進的力量，那些廢寢忘食的人群不斷鼓舞教育著學(xué)生，磨練著他們的堅強毅力。在閱讀圖書的過程中，那種競爭意識更能激發(fā)人的潛能，鼓舞著學(xué)生不斷地奮發(fā)進取、磨練著他們的堅強毅力。在平時介紹新書、推薦新書給學(xué)生時，與學(xué)生交流心得體會。在21世紀知識經(jīng)濟時代里尤其是這樣。圖書館中豐富的圖書資源，是培養(yǎng)教育學(xué)生的物質(zhì)基礎(chǔ)，其教育功能能否發(fā)揮，如何發(fā)揮，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此，我們應(yīng)從轉(zhuǎn)變觀念，變被動服務(wù)為主動服務(wù)，不斷地加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，不斷地知識更新，相信只要每一位圖書工作者做有心人，讓讀者不斷獲取新的知識、新的信息、新能力，提供各種方便的條件，最大限度地把圖書館這個“舞臺”讓給學(xué)生終身受益，使他們知道世界上的一切輝煌都是在“創(chuàng)新”之中誕生的，讓埋在孩子們心底的智慧種子生根、開花，結(jié)出豐碩的創(chuàng)新之果，那么圖書館的教育功能會呈現(xiàn)出更加寶貴的價值，為祖國培養(yǎng)出一批又一批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人。我們中華民族光輝的四大發(fā)明史、屈辱的半殖民地史、崛起的改革開放史，無不證明這一論斷的正確，而創(chuàng)新這一民族靈魂的延續(xù)和升華，同樣離不開“人類靈魂的工程師”。例如，教師在教學(xué)語文、科學(xué)等內(nèi)容時，可事先向?qū)W生推薦圖書館里的相關(guān)書籍，學(xué)生通過閱讀，自己收集資料，找出最有用的東西，使學(xué)生在尋找、閱讀、應(yīng)用知識的過程中得到創(chuàng)新能力的提高。在濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生可以集中精力埋頭學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)一門課程時，任課教師應(yīng)該向同學(xué)們推薦去圖書館借閱幾本參考書。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林基說：“在學(xué)會的腦力勞動中，把在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進行思考，也就是說進行生動的創(chuàng)造。圖書借閱流通是圖書館工作的重要環(huán)節(jié)。讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。圖書管理員是人類知識信息的傳播者，圖書管理員要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、廣博的知識和素養(yǎng)，要以模范的言行為學(xué)生營造一個健康向上的學(xué)習(xí)氣氛，同時還要充分發(fā)揮自身業(yè)務(wù)的輔導(dǎo)作用。例如，在開展科技制作活動中，學(xué)生圍繞這一中心都踴躍來到圖書館尋找有關(guān)資料?！本唧w的說，就是讓學(xué)生從中學(xué)會利用外來信息進行思考加工內(nèi)化，敢于突破已有的模式，去大膽創(chuàng)新，從而有效的駕馭，并靈活運用知識，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。一、利用圖書閱覽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新是在現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)上的發(fā)展進步。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，要充分利用圖書資源的巨大作用，發(fā)揮其教育的功能。如，在教學(xué)《撈鐵?！窌r，我和學(xué)生一起做有關(guān)水的浮力的實驗，讓學(xué)生在實驗中了解知識。三、改寫創(chuàng)新創(chuàng)新，即通過舊的知識，新的組合，得出新的結(jié)果的過程。學(xué)生在表演過程中，對文中描寫的人物的動作、神態(tài)、語言、表情等進行仔細的揣摩，然后將這些經(jīng)過自己的再加工表演這一過程，就是學(xué)生再創(chuàng)造的過程，就是學(xué)生創(chuàng)新的過程。對開展應(yīng)用領(lǐng)域的化學(xué)教育很有好處。我們在教學(xué)中不能僅將現(xiàn)成的定律、定理、公式提供給學(xué)生，讓學(xué)生去證明。通過認真研究教材，把握好各學(xué)科間知識交叉的最佳結(jié)合點，靈活運用到教學(xué)中去，不僅可以使課生動有趣，而且使學(xué)生的各科知識逐漸形成一個活的大網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的創(chuàng)新奠定必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。一、適當調(diào)整教材，培養(yǎng)創(chuàng)新思維現(xiàn)行的教材過分強調(diào)知識的系統(tǒng)法，很大程度上束縛了教師的教與學(xué)生的學(xué)，因此，在吃透教材和大綱的前提下，可適當對教材進行重組或增刪來活化教材。”這是口語交際訓(xùn)練的一條重要途徑，課堂教學(xué)中，針對教學(xué)實際，讓學(xué)生在雙方互動交流中，鍛煉口語交際能力。學(xué)生的口語能力得真正得到培養(yǎng)，必須依賴與社會實踐，形成口語能力后，又走向社會，因此，口語交際能力的培養(yǎng)與實踐結(jié)合起來進行。又如：《神筆馬良》一文，寫馬良用神筆幫助了許多窮人，并除去貪官的事。最后，在教師的指導(dǎo)下評議，把自己所說的寫下來，通過看、說、寫等口語交際訓(xùn)練。在教學(xué)中，首先做到認真?zhèn)湔n，選好課題，使學(xué)生有話可說，其次，采取適合學(xué)生喜聞樂見的形式進行訓(xùn)練，在一定程度激活學(xué)生的思維，采取多種形式，結(jié)合科學(xué)的學(xué)法引導(dǎo)，可使學(xué)生變得樂說、會說。其次，讓學(xué)生分小組討論如何介紹具體的景點。通過這樣的教學(xué)，可讓學(xué)生的語言交際能力在豐富有趣、活潑的教學(xué)活動中，得到指導(dǎo)、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、提高。學(xué)生學(xué)習(xí)和提高口語交際的途徑，除了從社會交往中學(xué)習(xí)之外，最正確的學(xué)習(xí)和提高途徑應(yīng)在語文課堂。這些情感的熏陶，就像綿綿春雨滋潤花草，清清水渠灌溉禾苗，久而久之，就會在學(xué)生的心底里形成一種潛意識，凝聚成一種靈性，產(chǎn)生對祖國的熱愛、對生活的擁抱，對科學(xué)的崇拜，對理想的追求，從而孕育出高尚的人格?？傊谡Z文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并不是在語文教學(xué)的任務(wù)之外所增加的一些別的內(nèi)容，而恰恰是在學(xué)生理解和運用語言的過程中進行的，情感在其過程中起著不容忽視的作用。正是在這樣的情感體驗下，學(xué)生對“非這樣做不可”的理解才不僅僅是字面上的理解，而是“桑娜不這樣做，西蒙的兩個孩子會死的”“西蒙臨死時，還想著溫暖她的孩子，她多么想讓她的孩子好好地活下去呀，桑娜沒有理由不這樣做”。思想、情感的產(chǎn)生，同時也孕育著語言的產(chǎn)生。而感受和體驗，首先是在情感領(lǐng)域、情感的接納之中?？梢再癫豢鋸埖卣f，語文教材中的每一篇作品，都是情感的產(chǎn)物。秀美的自然風(fēng)光（如《三亞落日》《火燒云》）、壯麗的祖國山河（如《西湖》《長城和運河》）、日夜嚴峻的環(huán)保形勢（如《特殊的葬禮》《云雀的心愿》）、革命先輩、英模人物為正義事業(yè)的犧牲、為社會進步的勤勞與奉獻（如《軍神》《孔繁森》）、科學(xué)家為國爭光、鍥而不舍的求真精神、探索精神、鉆研精神（如《錢學(xué)森》《第一朵杏花》）等等，都能給學(xué)生情感上的感