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正文內(nèi)容

初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)計(jì)劃全文5篇(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 掌握大綱中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)。76班學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),大部分學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的基本概念、基本理論都有一定的理解,但理解的不夠深刻,用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際的化學(xué)問(wèn)題還存在一定的困難,所以在這些方面還需多下功夫,注意鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。(三)4月1號(hào)至4月30號(hào)進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí),分塊復(fù)習(xí),內(nèi)容如下: ⑴ 化學(xué)基本常識(shí)(儀器性能、藥品使用、基本操作等); ⑵ 元素和元素符號(hào)及化合價(jià);⑶ 氧氣的制備、性質(zhì)、用途、燃燒與緩慢氧化;⑷ 分子和原子;⑸ 空氣的組成、污染與防治;⑹ 相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量;⑺ 水及水的污染防治;⑻質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用;⑼根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算;⑽ 碳元素的單質(zhì)及其化合物(單質(zhì)、氧化物、碳酸鹽); ⑾ 常見(jiàn)的有機(jī)化合物;⑿ 常見(jiàn)的金屬;⒀ 溶液和溶液組成的表示方法(飽和性、溶解度、組成表示法);⒁ 混合物的分離與提純;⒂ 常見(jiàn)的酸、堿及其通性;⒃ 常見(jiàn)的鹽、鹽的性質(zhì)、化學(xué)肥料;(四)第三輪專題復(fù)習(xí):按照教材編寫的知識(shí)體系,設(shè)計(jì)不同的知識(shí)專題,根據(jù)不同的知識(shí)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。章節(jié)復(fù)習(xí)要按照有利于基礎(chǔ)知識(shí)的理解,有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量的原則,降低教學(xué)重心,面向全體學(xué)生,全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。模擬測(cè)試——依據(jù)考題進(jìn)行綜合模擬測(cè)試。搜集信息的渠道既可以是課上,也可以是課下,既可以是學(xué)生的作業(yè),也可以是課堂的交流等?;瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,特別是科學(xué)探究的能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要內(nèi)容,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力考查,這是新課程發(fā)展的一大趨勢(shì)。第五篇:初三化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃(新)初三化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃中考復(fù)習(xí)是初中教學(xué)中的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié),通過(guò)復(fù)習(xí)可以使學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,可以對(duì)知識(shí)適當(dāng)拓寬和加深;通過(guò)復(fù)習(xí)還可以糾正認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤和彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更準(zhǔn)確、更深刻、更系統(tǒng)。依據(jù)課本內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,我們將內(nèi)容分成了四大塊,即基本概念和基本理論、元素及其化合物、化學(xué)計(jì)算和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。四、第四輪復(fù)習(xí)(中考前一周)回歸課本。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生合理安排時(shí)間,仔細(xì)審題,準(zhǔn)確答題,提高運(yùn)用知識(shí)的靈活性,同時(shí),對(duì)每次考試的試卷認(rèn)真講評(píng),準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),要讓學(xué)生準(zhǔn)確自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握度。二、第二輪復(fù)習(xí)(五月六月初):打亂課本知識(shí)順序,構(gòu)建知識(shí)板塊。所謂精講:即按考試說(shuō)明的要求,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握好最基本的知識(shí);講得恰到好處,對(duì)于學(xué)生通過(guò)自己的思想和練習(xí)能夠自己解決的問(wèn)題,教師不要包辦代替;要指出研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。同時(shí)從新課程要求看,新課程編寫的理念是“從生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)”,根據(jù)新課程理念,近幾年的中考試題特別注重考查學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必需的基礎(chǔ)內(nèi)容,以學(xué)生的生活實(shí)際為切入點(diǎn),從應(yīng)用入手,緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,以日常生活和社會(huì)建設(shè)所用到的化學(xué)知識(shí)為背景,融入社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題,讓考生在熟悉的生活情景中,運(yùn)用最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。(2)專題復(fù)習(xí):找出本專題的知識(shí)內(nèi)容,構(gòu)建知識(shí)體系,針對(duì)關(guān)聯(lián)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比辯析,明確內(nèi)涵與外延,明確區(qū)別與聯(lián)系,然后通過(guò)訓(xùn)練,提高學(xué)生辯析和應(yīng)用能力。要通過(guò)知識(shí)的組合,使學(xué)生形成既有具體內(nèi)容,又有組合關(guān)系的專題網(wǎng)絡(luò)。二、復(fù)習(xí)策略章節(jié)復(fù)習(xí)——依據(jù)教材進(jìn)行縱向復(fù)習(xí)。按照教材編寫的章節(jié)順序,根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容劃分不同的小單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。研究《課標(biāo)》,研究《考試說(shuō)明》,研究中考試題,不斷反思復(fù)習(xí)過(guò)程,使中考復(fù)習(xí)效果達(dá)到最大化。這種命題的方式有很好的導(dǎo)向作用:一方面引導(dǎo)中考復(fù)習(xí)要重視課本;另一方面,很好地體現(xiàn)公平、公正的中考命題原則。因此,回歸課本,但不拘泥于課本,在系統(tǒng)的高度上重新審視課本。第三階段:用2周的時(shí)間進(jìn)行綜合試題及實(shí)戰(zhàn)模擬。同時(shí),要重視查漏補(bǔ)缺。重視知識(shí)的歸納和總結(jié)。近幾年中考化學(xué)關(guān)于實(shí)驗(yàn)知識(shí)的考核力度明顯加強(qiáng),分值有所增加,其試題的設(shè)計(jì)注重聯(lián)系生活實(shí)際,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移和靈活應(yīng)用,另外,實(shí)驗(yàn)考核中還涉及對(duì)基本實(shí)驗(yàn)的“設(shè)計(jì)”與“評(píng)價(jià)”以及“處理有關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全問(wèn)題”等,這無(wú)疑是一種更高的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈囊?,因此,在?shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)要多總結(jié)和多思考。首先要認(rèn)真研究2012年《中考化學(xué)說(shuō)明》。為了化被動(dòng)為主動(dòng),變不利因素為有利因素,我們將采用“三階段”與“三到位”的復(fù)習(xí)模式,抓實(shí)抓好復(fù)習(xí)備考工作,全面提升學(xué)生應(yīng)試水平和綜合能力。一個(gè)學(xué)科沒(méi)有帶頭人,是很難成氣候的,缺少榜樣、少追趕的目標(biāo),就會(huì)失去競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。③ 加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí),培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。專題復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。對(duì)知識(shí)的歸類也不是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,而是知識(shí)的重新組合,不僅有明確的歸類標(biāo)準(zhǔn)或歸類依據(jù),而且還有明確組合關(guān)系。一是抓知識(shí)落實(shí),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不僅要記憶準(zhǔn)確,理解透徹,準(zhǔn)確把握內(nèi)涵和外延,而且還要能熟練地進(jìn)行辯析或應(yīng)用;二是抓訓(xùn)練落實(shí),要加強(qiáng)知識(shí)的對(duì)應(yīng)性或變式性訓(xùn)練,通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生多角度理解知識(shí),多角度掌
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