【正文】 2．能將教學(xué)與實際交際相聯(lián)系，并能說明文化差異在跨文化交際中的影響。 標(biāo)準(zhǔn) 教師能理解顯性學(xué)習(xí)在第二語言學(xué)習(xí)過程中的作用。 4．能運用二語習(xí)得的理論檢驗自己的教學(xué)實踐。 能了解母語在二語學(xué)習(xí)過程中的影響和作用。 能合理運用顯性二語學(xué)習(xí)的研究成果，提高教學(xué)質(zhì)量。 標(biāo)準(zhǔn) 教師能理解影響第二語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者因素。 能了 解影響學(xué)習(xí)策略使用的各種因素，認(rèn)識學(xué)習(xí)策略使用與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。 標(biāo)準(zhǔn) 在詞匯教學(xué)中，教師能了解漢語詞匯教學(xué)的基本原則，具備將漢語詞匯知識傳授給學(xué)習(xí)者的能力和技巧。 基本概念范疇： 教學(xué)途徑 教學(xué)方法和教學(xué)技巧 傳統(tǒng)教學(xué)途徑與方法 人本主義教學(xué)途徑與方法 交際型教學(xué)途徑與方法 創(chuàng)新型教學(xué)途徑與方法 基本能力： 能理解上述各教學(xué)途徑和方法的理論背景、教學(xué)目標(biāo)和目的、教師與學(xué)生的角色、課堂互動的本質(zhì)、對學(xué)生情感的影響、語言與文化的相互聯(lián)系、第一語言的作用、教材的作用以及教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。 最大限度地幫助學(xué)生減少漢語習(xí)慣性錯 誤。 基本能力： 能夠理解漢語作為外語教學(xué)的一般原則和基本概念。 注重利用漢語發(fā)音原理的演示、描寫與說明進行語音教學(xué)。 5．熟悉 “音素教學(xué) ”、 “語流教學(xué) ”等漢語語音教學(xué)基本思路；熟悉并能運用漢語語音教學(xué)的常用策略、方法和技巧。 注重教學(xué)中詞匯的科學(xué)重現(xiàn)。 7．具備根據(jù)不同學(xué)習(xí)者、不同教學(xué)環(huán)境對漢語語法教學(xué)方法加以綜合、發(fā)展和創(chuàng)新的能力。 基本能力： 1．熟悉并掌握漢語語法的基本知識和特點，了解并準(zhǔn)確運用描寫漢語語法規(guī)則的概念、術(shù)語等。 重視實用性、趣味性。 7．熟悉并掌握漢字教學(xué)的常用策略和方法、技巧等。 基本能力： 了解聽力課堂教學(xué)的各類活 動。 注重精講多練，提高學(xué)生開口率。 應(yīng)了解口語教學(xué)與其它語言技能的關(guān)系，并與其它技能教學(xué)相結(jié)合。 訓(xùn)練學(xué)習(xí)者根據(jù)不同的閱讀目的，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法。 標(biāo)準(zhǔn) 在寫作教學(xué)中，教師能了解漢語寫作教學(xué)的基本原則，具備 漢語寫作教學(xué)的能力和技巧。 了解寫作中的跨文化交際問題。 基本能力： 理解閱讀和寫作之間的聯(lián)系，并運用于教學(xué)實踐。 能運用不同的閱讀策略指導(dǎo)教學(xué)。 注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在閱讀過程中使用元認(rèn)知策略能力。 能設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，最大限度地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在課堂上、小組討論中使用漢語。 標(biāo)準(zhǔn) 在口語教學(xué)中，教師能了解漢語口語教學(xué)的基本原則，具備漢語口語教學(xué)的能力和技巧。 注重大量輸入和不斷練習(xí)。 5．了解漢字教學(xué)對漢語學(xué)習(xí)的重要性，了解漢字教學(xué)的基本步驟、規(guī)律和目標(biāo)，并運用這些知識有效地指導(dǎo)漢字教學(xué)實踐。 基本原則： 根據(jù)漢字造字原理進行教學(xué)。 注重針對學(xué)習(xí)者語法偏誤進行語法教學(xué)。 6．熟悉并能運用漢語詞匯教學(xué)的常用教學(xué)策略和方法、技巧。 注重理解詞匯的概念意義和特定語境下的含義。 3．能根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)目的、漢語水平，制定不同的漢語語音教學(xué)方案。 基本原則： 注重針對學(xué)習(xí)者漢語語音學(xué)習(xí)中的問題進行語音教學(xué)。 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)漢語的能力。 基本概念范疇： 口語教學(xué)與書面語教學(xué) 接收技能與表達技能 語言能力與語言運用 語言知識與語言技能 交際能力 漢語作為第二語言教學(xué)與漢語作為外語教學(xué) 基本原則： 最大限度地為學(xué)習(xí)者提供漢語學(xué)習(xí)的機會。 標(biāo)準(zhǔn) 在寫作教學(xué)中，教師能了解漢語寫作教學(xué)的基本原則，具備漢語寫作教學(xué)的能力和技巧。 標(biāo)準(zhǔn) 教師應(yīng)掌握漢語作為外語教學(xué)一般原則和基本概念，并能應(yīng)用于教學(xué)實踐。 標(biāo)準(zhǔn) 教師能理解學(xué)習(xí)策略在第二語言學(xué)習(xí)過程中的重要性。 能解釋二語習(xí)得中伴隨性詞匯習(xí)得的有關(guān)概念。 能了解目前有關(guān)顯性教學(xué)研究的局限。 Rcc! 標(biāo)準(zhǔn) 教師能了解母語對第二語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，以及母語學(xué)習(xí)與二語學(xué)習(xí)的異同。 2．能了解二語習(xí)得研究的跨學(xué)科本質(zhì)及與相關(guān)領(lǐng)域的關(guān)系。 標(biāo)準(zhǔn) 教師應(yīng)了解二語習(xí)得的基本理論和假說，并能運用于分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí) 行為。 標(biāo)準(zhǔn) 教師應(yīng)了解語用學(xué)知識，并將有關(guān)知識應(yīng)用于培養(yǎng)學(xué)生交際能力的教學(xué)實踐中。 標(biāo)準(zhǔn) 教師應(yīng)了解文化與跨文化交際的主要概念，了解文化與跨文化交際在語言教學(xué)中的作用，并能運用于語言 教學(xué)實踐。 標(biāo)準(zhǔn) 教師應(yīng)具有漢學(xué)的基本知識，了解國外漢學(xué)研究的概況，并能應(yīng)用于漢語教學(xué)實踐。 基本概念范疇： 政治體制的類型 中外政治體制的異同 中外法律體系的特點、主要內(nèi)涵 基本能力： 1．應(yīng)了解各種政治體制的特征、世界主要國家的政治體制尤其是教師任教國的政治體制。 標(biāo)準(zhǔn) 教師應(yīng)了解語用學(xué)知識，并將有關(guān)知識應(yīng)用于培養(yǎng)學(xué)生交際能力的教學(xué)實踐中。 能妥善處理涉及中國國情方面的敏感性話題。 基本概 念范疇： 傳統(tǒng)節(jié)日 飲食文化 服飾文化 民間工藝 婚喪禮俗 習(xí)俗與禁忌 地域民俗 基本能力： 1．能掌握中國民俗文化的主要內(nèi)容及特點 , 并準(zhǔn)確、客觀地加以介紹。 能了解并介紹中國宗教現(xiàn)狀的基本情況。 能講解列入聯(lián)合國世界遺產(chǎn)名錄的中國文化遺產(chǎn)。 標(biāo)準(zhǔn) 教師應(yīng)了解中國主要哲學(xué)思想與宗教文化的基本知識，并運用于教學(xué)。 4．能在國際互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽查詢所需信息。 2．外語口語能力能滿足國外日常生活和一般社會交往的需要，能用外語就日常話題進行交談。 4．外語語篇的基本知識。 標(biāo)準(zhǔn) 教師應(yīng)具備基本的外語聽力理解能力 。 5．能基本理解文言文和古典詩詞。 3．能準(zhǔn)確、流利、清晰、簡潔、符合邏輯地用漢語表達自己的意圖，闡述自己的觀點，評 說他人的看法。 基本能力： 1．能聽懂在各種場合下的普通話或帶有方音的普通話。 標(biāo)準(zhǔn) 教師應(yīng)具備良好的漢語閱讀理解能力。 該網(wǎng)站為華真國際注冊漢語教師資格證考試認(rèn)證中心的網(wǎng)站，比較權(quán)威專業(yè)。 更多請咨詢?nèi)A真漢語 4008122020. 基本知識： 1. 漢語語音基本知識。 4．能整體理解所聽內(nèi)容。 標(biāo)準(zhǔn) 教師應(yīng)具備良好的漢語閱讀理解能力。 2．能理解影響書面表達的主要因素，并能在實際書面表達過程