【正文】 訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。（課件上顯示一座山，山上一棵小松樹(shù)，山下一棵大松樹(shù)）小朋友們，你們從圖上看到了什么？（指名生回答）出示課件填空題：山上（），山下（）你能根據(jù)圖上的內(nèi)容完成這道填空題嗎？（指名生完成、師生共同點(diǎn)評(píng)）這兩棵松樹(shù)就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師板書(shū)課題，生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)直觀形象的課件，感知小松樹(shù)和大松樹(shù)的地理位置，為下文的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣）三、精讀課文。此時(shí)此刻，如果你是大松樹(shù)，有話說(shuō)嗎？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形象直觀的課件演示，讓學(xué)生對(duì)小松樹(shù)和大松樹(shù)的高度一目了然，也讓學(xué)生更加感受到小松樹(shù)的驕傲自大。）（設(shè)計(jì)意圖：竭力運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助，通過(guò)自讀欣賞、聽(tīng)讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語(yǔ)言、語(yǔ)意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學(xué)生感受、積累語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言，在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地完成誦讀積累的任務(wù)?！保ㄖi底：松樹(shù)）（評(píng)價(jià)：真聰明，真是個(gè)愛(ài)思考的孩子。注意聽(tīng)好老師的要求：遇到生字新詞可以多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)。（學(xué)生讀課文）師：你們覺(jué)得這是一顆怎樣小松樹(shù)？（驕傲、得意、神奇）小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語(yǔ)最能看出小松樹(shù)非常驕傲、非常得意？喂：那你覺(jué)得這個(gè) “喂”應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？大家一起來(lái)試一試。可風(fēng)伯伯聽(tīng)到了小松樹(shù)的話，是怎么說(shuō)做、怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)大家大聲讀第三自然段。）師：你知道“慚愧”是什么意思嗎？（就是難為情的意思。）師：小朋友們，你們說(shuō)得真不錯(cuò)，相信小松樹(shù)一定會(huì)接受你們的肺腑之言的。評(píng)講，訂正布置作業(yè)有感情地朗讀課文。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手貼圖，并說(shuō)說(shuō)它們的家）三、二學(xué)習(xí)第二自然段師指著圖:它們兩個(gè)，一個(gè)長(zhǎng)在山上，一個(gè)長(zhǎng)在山下，之間到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文朗讀，看看小松樹(shù)和大松樹(shù)之間發(fā)生了一件什么事？１、小朋友,你聽(tīng)明白小松樹(shù)說(shuō)的話了嗎?在課文的哪個(gè)自然段?、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(指名讀)評(píng)價(jià)讀:你覺(jué)得自己讀得怎么樣?能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀嗎?(學(xué)生自評(píng))誰(shuí)還想再來(lái)讀一讀?(指名讀)３、你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)？你是從哪看出來(lái)的？出示句子：喂！朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？ 你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小松樹(shù)非常驕傲，得意？ ４、指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢 ５、“你呢”是什么意思？６、自己帶上動(dòng)作、表情練讀。⑷你覺(jué)得風(fēng)伯伯的話有道理嗎？師：請(qǐng)你扮演“風(fēng)伯伯”對(duì)“小松樹(shù)”說(shuō)句話：（課件出示句式）小松樹(shù)看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)??！?小松樹(shù)可能對(duì)我們說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀地在田字格中書(shū)寫(xiě)。學(xué)生看、說(shuō)??【建立文字與實(shí)物的聯(lián)系】通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了松樹(shù)的哪些知識(shí)？（指名學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）課件展示：松樹(shù)圖片。板書(shū)課題：sōnɡ小松樹(shù)和大松樹(shù)① 讀準(zhǔn)“松”的平舌音。① 課件逐個(gè)出示生字詞，指名認(rèn)讀、選小老師帶讀、開(kāi)火車讀?！孔詾^反饋。反饋檢查： “孩” “比” “低” 的書(shū)寫(xiě)筆順。五、作業(yè) 正確、流利地朗讀課文。第二環(huán)節(jié)：多樣化學(xué)生學(xué)習(xí)行為：（精讀理解課文內(nèi)容）讀第一自然段，讀后討論?！窟^(guò)渡語(yǔ)：小松樹(shù)驕傲自大的話，被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，風(fēng)伯伯怎么說(shuō)？請(qǐng)輕聲自讀第三自然段。小結(jié)：風(fēng)伯伯說(shuō)得對(duì)，小松樹(shù)所以長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，是因?yàn)榇笊綘敔敯阉衅饋?lái)的?！竣?如果你是小松樹(shù)，這時(shí)你會(huì)想些什么呢？（學(xué)生設(shè)想）③ 請(qǐng)你代表小松樹(shù)再向大松樹(shù)說(shuō)幾句話好嗎？【讓學(xué)生以小松樹(shù)的口吻對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話，可以進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，同時(shí)讓學(xué)生在潛移默化中接受了品德教育。從這一課中，你學(xué)到了什么？懂得了一個(gè)什么道理？第五環(huán)節(jié)：作業(yè)：【如果課堂時(shí)間充足，便當(dāng)堂完成】小松樹(shù)現(xiàn)在是一個(gè)知錯(cuò)就改，又謙虛又懂禮貌的好孩子。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯 教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文。（指（3）從小松樹(shù)說(shuō)的話你知道了什么？（小松樹(shù)認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，很驕傲。（板書(shū)演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？它很高是因?yàn)樗镜酶?，是大山爺爺把他托起?lái)的呀?。ò鍟?shū)托）我們?cè)賮?lái)看一下（板書(shū)演示）誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段有道理的話師評(píng)：老師聽(tīng)出來(lái)了，這位風(fēng)伯伯的話說(shuō)得很慢，聲音聽(tīng)起來(lái)和溫柔。師：是啊，是大山爺爺把小松樹(shù)托起來(lái)的，小松樹(shù)想明白了，小朋友，你們現(xiàn)在是怎么想的呢？生：小松樹(shù)看起來(lái)很高，實(shí)際上它是長(zhǎng)在大山上的。師：請(qǐng)你代表小松樹(shù)，再對(duì)大松樹(shù)說(shuō)句話好嗎？生：松樹(shù)姐姐，我以后再也不驕傲了。（出示風(fēng)伯伯的話，指名學(xué)生指名說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題好嗎？在黑板上板書(shū)課題，生書(shū)空課題，現(xiàn)在你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？課件出示生字，指名讀生字?！缎∷蓸?shù)和大松樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)20100411 03:37:08| 分類： 教學(xué)設(shè)計(jì) | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱教材簡(jiǎn)析：本課是一則寓言故事，講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)?！緝芍寥M依次表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解】選出最佳演員，發(fā)獎(jiǎng)。【讀出風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)】４、師引讀：小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話——生讀：慚愧地低下了頭。（讀后評(píng)議）③ 討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？ 你能做一個(gè)“托”的姿勢(shì)嗎？風(fēng)伯伯怎么“摸”小松樹(shù)的頭的？（相機(jī)板書(shū)：高、遠(yuǎn)、不了解自己、摸著、關(guān)心教育）過(guò)渡語(yǔ)：風(fēng)伯伯說(shuō)得對(duì)嗎？大松樹(shù)真的比小松樹(shù)高嗎？給它們比一比，請(qǐng)看屏幕。要求：讀出小松樹(shù)驕傲自大，看不起別人，得意神氣的語(yǔ)氣來(lái)。指名分段朗讀課文。答：中間的人要寫(xiě)得舒展一些，能包住下面的部分；孩：子字旁第三筆是提，右邊要擺列好； 多：第二個(gè)“夕”要和第一個(gè)對(duì)齊，橫撇要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。教學(xué)新偏旁。并找出讀輕聲的字，給它加上“ ? ”，多練讀兩遍。要求：畫(huà)出生字詞、讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？伤鼈冇幸粋€(gè)共同的性格就是大雪壓頂不彎腰，太陽(yáng)再曬也不低頭！老師在工作中，你們?cè)趯W(xué)習(xí)上都應(yīng)該有這樣的品格。這是四季常綠的雪松枝葉，仔細(xì)看看，用一個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)它的葉子是什么形狀的？【引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)比喻句，以培養(yǎng)他們對(duì)事物的辨析、想象、以及口頭表達(dá)的能力。４、生字詞卡。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁?！?小松樹(shù)可能對(duì)風(fēng)伯伯說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀?、抛寣W(xué)生仔細(xì)讀第三自然段，思考：風(fēng)伯伯是怎樣跟小松樹(shù)說(shuō)話的？（摸著小松樹(shù)的頭）⑵是呀，從風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭對(duì)他說(shuō)話，我們可以知道風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)時(shí)不是嚴(yán)厲地斥責(zé)，而是擺事實(shí)、講道理，耐心地予以開(kāi)導(dǎo)，體現(xiàn)了風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)的愛(ài)護(hù)。難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。我還要謝謝風(fēng)伯伯，要不是他，我還不懂道理呢！）師：是呀！此刻的小松樹(shù)想了很多很多。）師：小松樹(shù)聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來(lái)的？（出示課文第四自然段。）嗯，真是一棵不講禮貌、非常傲氣的小松樹(shù)。當(dāng)它向山下望去的時(shí)候，看到了山下有一棵大松樹(shù)。出示課件：“松”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候你要提醒其他小朋友要注意什么（我們?cè)趯?xiě)松的時(shí)候，木字旁寫(xiě)的小一些，捺要變成點(diǎn)，左窄右寬，松字才漂亮。“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕。）1齊讀第四自然段，注意讀出小松樹(shù)的慚愧。經(jīng)過(guò)多層次、多角度的讀后，學(xué)生與文本、與作者的情感產(chǎn)生了共鳴，真正達(dá)到理解文章內(nèi)容的目的。課件出示加拼音生詞，生開(kāi)火車讀。（4）師范寫(xiě)，生書(shū)空。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)，圖文合一。（3）師范寫(xiě)，生書(shū)空，唱筆順，教師寫(xiě)到哪一筆，學(xué)生說(shuō)到哪一筆。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，比較異同（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）。同學(xué)們你愿意和他成為朋友嗎？（板書(shū)：得意――慚愧）老師送同學(xué)們一句話：（出示句子：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）過(guò)渡：小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯又是怎么說(shuō)的？怎么做的？：（1）誰(shuí)來(lái)讀第三小節(jié)。（指名讀）出示句子：小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！”……師：老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，你就會(huì)明白“喂”應(yīng)該怎樣讀？師對(duì)著學(xué)生說(shuō)：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）師：這是為什么？（沒(méi)有禮貌）（這一環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹(shù)驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。（三）精讀課文，整體感悟。（初讀環(huán)節(jié)，學(xué)生肯定會(huì)遇到難度不同的障礙，通過(guò)多種認(rèn)讀方式，使學(xué)生掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達(dá)到流利。，初讀課文要求：（1）學(xué)生自讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。”（謎底：松樹(shù)）（評(píng)價(jià)：真聰明，真是愛(ài)思考的孩子。（四）觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：①學(xué)生通過(guò)自由讀、集體讀的方式了解文章大意，提高學(xué)生品味詞句的能力。第二自然段講小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)講的話，希望得到大松樹(shù)的夸獎(jiǎng)。張老師首先來(lái)彈奏一次，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)?，F(xiàn)在我們來(lái)分一下組，請(qǐng)各組選派一個(gè)組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的來(lái)領(lǐng)下大家相互交流和合作，表現(xiàn)出你們要想表達(dá)的聲音，好嗎？開(kāi)始吧！（師分組引導(dǎo)與交流，引導(dǎo)風(fēng)聲有大有小，水滴節(jié)奏可以有變化，水流聲可以緩慢和湍急等等）請(qǐng)各小組分組展示一下！首先請(qǐng)木琴小組來(lái)。）那這段樂(lè)曲給你帶來(lái)什么樣的情緒呢？（歡快、活潑的）活動(dòng)2【導(dǎo)入】新授，分段欣賞，引子部分：（1）聽(tīng)賞第一樂(lè)段這是一首歡快活潑的樂(lè)曲，名字叫《小松樹(shù)》，它由2個(gè)部分組成，現(xiàn)在我們來(lái)分段的欣賞一下，首先，請(qǐng)同學(xué)們閉眼睛來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲的第一樂(lè)段（出示課件，播放第一樂(lè)段），你都聽(tīng)到了什么聲音？（布谷鳥(niǎo)叫聲、流水聲、風(fēng)聲等）那你知道在樂(lè)曲中是用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)流水聲和布谷鳥(niǎo)叫聲嗎？（2）介紹、了解木琴?gòu)埨蠋熃裉鞛榇蠹医榻B個(gè)新朋友，它的名字叫