【正文】 教師選取幼兒拍打動(dòng)作，編成小組合，集體共同隨音樂(lè)游戲。幼兒自由結(jié)伴歌表演請(qǐng)幼兒自由找一同伴，分別扮演小松樹(shù)和小朋友進(jìn)行表演，然后互換角色。（2）培養(yǎng)幼兒自我控制能力。再換個(gè)北風(fēng)爺爺，小松樹(shù)可以被稱為勇敢的小松樹(shù)，游戲重新開(kāi)始。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹(shù)和大松樹(shù)》二、初讀課文，認(rèn)讀生字。（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。答：“答”字中間的人要寫(xiě)得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。指名讀生字。這一天，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。這時(shí)，他會(huì)想些什么？假如你是小松樹(shù)，這時(shí)，你想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么？是大山爺爺把小松樹(shù)托起來(lái)的，小松樹(shù)想明白了，小朋友，你們是怎么想的？三、角色表演，升華體驗(yàn)。左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。再?gòu)牡谌」?jié)中的“摸、孩子、高多了、托起來(lái)”等詞語(yǔ)體會(huì)風(fēng)伯伯的和藹可親、語(yǔ)重心長(zhǎng)。二、復(fù)習(xí)字詞先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、開(kāi)火車。先讓老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。男女生分角色讀課文。這兩棵松樹(shù)，一上一下，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢，今天我們好好地來(lái)學(xué)習(xí)第8棵?？墒切∷蓸?shù)的話被天上的風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他又是怎么做，怎么說(shuō)的呢？（三）第三自然段自讀看插圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親？（1）摸著——?jiǎng)幼鳎?）風(fēng)伯伯稱呼小松樹(shù)為為什么呀？（孩子）讀好“孩子”，十分親切、和藹（3）引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭，笑著告訴它——孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。分角色表演讀，選出最佳表演組。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。（2）課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)同學(xué)都能理解，可采取下列方法解決有關(guān)詞語(yǔ)：指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽(tīng)（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與同學(xué)的回答）?蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“羞愧”一樣？（難為情）（3）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。三、作業(yè)1．認(rèn)讀、練寫(xiě)生字詞。（板書(shū)：比你高大山托）討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？6．討論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的39。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰(shuí)和誰(shuí)？這兩棵松樹(shù)，一棵大，一棵小，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？——指名學(xué)生讀課題?！R讀。，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。讓生上前擺一擺，說(shuō)說(shuō)原因。有幾句話?看看第一句話里，這是什么?(“ ”這是引號(hào)，說(shuō)的話要用引號(hào)引起來(lái)。(2)接下來(lái)第二句，誰(shuí)來(lái)讀?你又知道了什么?，它有什么不同?很遠(yuǎn)的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方(可以聽(tīng)出來(lái)，小松樹(shù)認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。試讀、指讀、齊讀。誰(shuí)來(lái)讀好第一句?，誰(shuí)來(lái)讀第二句?你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來(lái)?！l(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯?(指名讀)多親切，多和藹又關(guān)心小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯。，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢?如果你就是小松樹(shù)，你最想說(shuō)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么?有沒(méi)有想對(duì)大山爺爺說(shuō)的呢?選擇一個(gè)和同桌說(shuō)一說(shuō)。(設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹(shù)驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。(學(xué)生自由說(shuō)，如：(老公公栽樹(shù)。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫(xiě)字。具有一定的效果。第四篇：小松樹(shù)和大松樹(shù)教案doc小松樹(shù)和大松樹(shù)一、教材分析：本課是一則語(yǔ)言故事，講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人?！耙荒晁募敬┚G衣，風(fēng)雪再大全不怕。檢查自讀情況。過(guò)渡：小朋友這些生字詞讀得真好，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們，生字寶寶累了，它們回到課文中休息了，你們還認(rèn)識(shí)它們么？讓我們?cè)僮x讀課文 同桌互讀。（1）教師范寫(xiě)。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。（師邊說(shuō)邊出示小松樹(shù)和大 松樹(shù)的彩圖）那他們倆之間到底發(fā)生了什么事呢？大家想不想知道呢？先請(qǐng) 大家自由朗讀課文的第一小節(jié)。生2：小松樹(shù)和大松樹(shù)（學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長(zhǎng)）師：小松樹(shù)是小松樹(shù)，大松樹(shù)是大松樹(shù)，二者大小有別。（）長(zhǎng)在（）地方。托：左右結(jié)構(gòu)提手旁，最后一筆豎彎鉤要寫(xiě)得舒展。f、同桌之間以自己喜歡的方式互相認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，巧妙激趣。二、教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。鼓勵(lì)的恰到好處。教師將其作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其間，化了許多時(shí)間與精力進(jìn)行強(qiáng)化，達(dá)到了要求，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。，寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》(設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛(ài)漢字。組詞。我們一起跟著老師來(lái)讀一讀。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動(dòng)作。在生活中誰(shuí)摸過(guò)你的頭?(媽媽)媽媽摸著你的頭是什么感覺(jué)?(舒服)請(qǐng)你舒舒服服地讀這句話。小朋友一起來(lái)看看圖，比較一下。要想把句子讀好，老師有一個(gè)好辦法，就是把自己想成“小松樹(shù)”，還要注意顯紅的地方，就會(huì)讀得更好。我長(zhǎng)得多高啊!你看我長(zhǎng)得多高啊!(小松樹(shù)認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，很驕傲。小松樹(shù)會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。)二、精讀課文，朗讀感悟：。一、導(dǎo)入新課：，我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事，叫(指讀、齊讀課題)?不急，誰(shuí)來(lái)讀?出示：小松樹(shù)大松樹(shù)風(fēng)伯伯摸著托起來(lái)低下了頭多高哇你呢，故事講的就是……。（5）小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，覺(jué)得很驕傲，瞧不起大松樹(shù)。（1）出示圖片：大家看，大松樹(shù)和小松樹(shù)都長(zhǎng)在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)課題）——（小松樹(shù)寫(xiě)在上面，寫(xiě)小點(diǎn)；大松樹(shù)寫(xiě)在下面，寫(xiě)大點(diǎn)）小松樹(shù)大松樹(shù)（2）書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。2．朗讀課文。教者示范，同學(xué)再讀。d、小松樹(shù)羞愧地低下了頭。（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。領(lǐng)讀。（四）第四自然段如果你是小松樹(shù)，聽(tīng)了風(fēng)伯伯的這番話，你會(huì)有什么想法呢？你會(huì)感到什么？小松樹(shù)終于知道自己錯(cuò)了，他慚愧地——低下了頭。（6）多種形式表演讀：個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀（7）小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，覺(jué)得很驕傲，瞧不起大松樹(shù)。一、導(dǎo)入：課前在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：大小兩棵松樹(shù)，小松樹(shù)在大山上，大松樹(shù)在山下。熟讀課文，加深記憶。（加上動(dòng)作深入理解，摸表達(dá)的愛(ài)意）再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀。最后學(xué)生齊讀。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。教學(xué)小記：理解課文時(shí)，“懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。）小松樹(shù)聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來(lái)的？同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？小松樹(shù)做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。（出示小松樹(shù)和大松樹(shù)圖片）它們長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家？咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“伯”“孩”“爺”“托”。呢：與“泥”作比較。）（教師出示寫(xiě)有生字的小黑板。）生：是一座大山。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。充當(dāng)小松樹(shù)的小朋友不能動(dòng)，如果誰(shuí)動(dòng)了一下，就算被北風(fēng)爺爺吹倒了，出隊(duì)站到一邊。世界上的松樹(shù)種類有八十余種，松樹(shù)主要分為馬尾松、油松、白皮松、羅漢松、華山松、大別山五針?biāo)伞⒓t松、赤松、黑松、黃山松、云南松、金錢松、樟子松、雪松等。教師帶領(lǐng)幼兒用堅(jiān)定、自豪的情感跟誦歌詞。感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。（4）指名上來(lái)表演。（6）有感情朗讀小松樹(shù)的話。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。孩：子字旁要分三筆寫(xiě)成，第三筆是提。（5）以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)：“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語(yǔ)的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。聽(tīng)：是后鼻音。齊讀課題。理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。（）|（）—很—（）|（）仿寫(xiě)句子。②讀中感受風(fēng)伯伯寬厚待人、和藹可親、語(yǔ)重心長(zhǎng)。(3)瞧不起：從哪個(gè)詞看出？（師說(shuō)小松樹(shù)的話）它想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么呀？多瞧不起大松樹(shù)呀！誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？指第2段。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字意，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，通過(guò)讀來(lái)理解故事內(nèi)容。（6）慚愧的小松樹(shù)這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？小朋友來(lái)猜猜看?！R讀風(fēng)伯伯的話。小朋友一起來(lái)看看圖，比較一下?！耄隳芸吹眠h(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來(lái)的。①多高哇，后面是個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？②從這個(gè)感嘆號(hào)里你感覺(jué)到什么呢？③那你能把小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高很高的樣子讀出來(lái)嗎？——指名讀——齊讀。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹(shù)？學(xué)習(xí)第二自然段（1）學(xué)生自讀后交流：你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)呢？（驕傲、得意、神氣……）（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”（3）看，這就是小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語(yǔ)最能看出小松樹(shù)非常驕傲、非常得意？——學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。你讀得真好！[課題讀得很不錯(cuò)，那下面的這些詞語(yǔ)你們能讀好嗎？（出示詞語(yǔ)）學(xué)生自讀，再指名讀一行一行地來(lái)讀。能用“比”來(lái)結(jié)合實(shí)際生活練習(xí)說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。師：再仔細(xì)讀讀課文，讀讀風(fēng)伯伯的話，相信你們一定能找到答案。四人小組分角色練習(xí)讀課文，也可以加上動(dòng)作以及剛才小朋友們的想象。（生自由讀指名讀齊讀記住它讓它時(shí)刻提醒自己）師布置課后作業(yè)：課后收集一些關(guān)于謙虛的重要性的格言、警句。生：風(fēng)伯伯，我錯(cuò)了，謝謝您對(duì)我的教育。（學(xué)生聯(lián)系自身的生活，自己對(duì)文本作了個(gè)性化的理解、朗讀，正是學(xué)習(xí)活動(dòng)中主體地位的充分體現(xiàn)?？尚∷蓸?shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，它是怎么說(shuō)的？（師貼圖）（學(xué)生讀課文第三自然段。師：謝謝你小朋友，讓我們一起進(jìn)步。）生：我覺(jué)得他沒(méi)讀出小松樹(shù)沒(méi)禮貌的樣子，我來(lái)讀一讀。生：它太沒(méi)禮貌了！跟大松樹(shù)說(shuō)話時(shí)喊“喂”。（學(xué)生自讀課文。（生自由讀指名讀“小老師”領(lǐng)讀）（評(píng)析：識(shí)字是低年級(jí)閱讀教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。生：我早就認(rèn)識(shí)“回”了。所以，我在這里提出認(rèn)真看書(shū)、仔細(xì)聽(tīng)很有必要。）生：是一座大山。三、學(xué)習(xí)歌詞?！净顒?dòng)重難點(diǎn)】活動(dòng)重點(diǎn)：感受歌曲歡快、活潑的風(fēng)格，學(xué)習(xí)用堅(jiān)定、自豪的情感演唱歌曲。教師：三角形折好了，小朋友們仔細(xì)想一想怎么樣才能把它們拼成一棵小松樹(shù)？（幼兒回答）教師小結(jié)：小松樹(shù)像一座寶塔一樣，上面尖尖的、小小的、下面寬寬大大的。那你們仔細(xì)看一看小松樹(shù)是什么樣子的呢？像什么呢？（請(qǐng)幼兒回答）教師小結(jié)：小松樹(shù)像一座寶塔一樣，上面小、下面大，長(zhǎng)滿了綠綠的葉子?；顒?dòng)準(zhǔn)備：每人三張大小不同正方形紙?，F(xiàn)在小松樹(shù)想明白了，我們小朋友呢，你們想對(duì)小松樹(shù)說(shuō)些什么呢？（小松樹(shù)，你以后可別再驕傲呀！小松樹(shù)，你現(xiàn)在知錯(cuò)就改還是個(gè)好孩子！小松樹(shù)，你要謙虛，你要知恩圖報(bào)，報(bào)答大山爺爺對(duì)你的恩情。）誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀。課件出示第三自然段師：風(fēng)伯伯是怎么說(shuō)的，你找到了嗎？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。那我們讀課文時(shí)就要把小松樹(shù)的這種傲氣、不禮貌讀出來(lái)。瞧，這是一座高山，誰(shuí)來(lái)擺一擺，小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)在哪里呢？指名上臺(tái)來(lái)擺兩棵松樹(shù)的位置。mō 松 樹(shù) 多 高 你 呢 回 答風(fēng) 伯 伯 摸 著 y233。）（3）咱么看看它的筆順，翻到48頁(yè)，在筆順表里找到松字，自己按照筆順表書(shū)空（4）你們邊書(shū)空邊說(shuō)著筆畫(huà)我在黑板上寫(xiě)。生字寶寶跑出來(lái)了，你們會(huì)讀嗎？出示生字：sōngduōnehu237。”“頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。因而，真正地讓學(xué)生“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”，這一環(huán)節(jié)確實(shí)要多用些時(shí)間，多花些功夫。重點(diǎn)難點(diǎn)：1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。課文批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)在什么地方。第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。（學(xué)生認(rèn)讀自己畫(huà)出生字、生詞及句子。師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫(huà)出一座大山。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。8小松樹(shù)和大松樹(shù)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹(shù)和大松樹(shù)》二、初讀課文，認(rèn)讀生字。（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。答：“答”字中間的人要寫(xiě)得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。指名讀生字。這一天，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。這時(shí)，他會(huì)想些什么？假如你是小松樹(shù)，這時(shí)，你想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么？是大山爺爺把小松樹(shù)托起來(lái)的，小松樹(shù)想明白了，小朋友，你們是怎么想的？三、角色表演，升華體驗(yàn)。左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)盲目自大的行為。另外教師還要注意在本節(jié)課中增加語(yǔ)言的生動(dòng)有趣，多讓學(xué)生去講去說(shuō)，提高學(xué)生課堂的參與面，讓孩子的注意力集中于課堂中。抓住重點(diǎn)詞句談體會(huì)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還處于起步 階段。指名讀。h225。打開(kāi)課文46頁(yè)，自由讀課文。dī爺 爺托 起 來(lái) 慚愧低 下 頭（指名帶讀、全班齊讀）現(xiàn)在老師要把拼音帽子取掉，你們還會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車讀）。過(guò)渡：看來(lái)，小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊 天。指生讀。（3）我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀風(fēng)伯伯說(shuō)的第二句，第二句又告訴了我們什么呢？（小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)是因?yàn)榇笊綘敔敯阉衅饋?lái)的，并不