【正文】 生之所以產(chǎn)生逆反心理，主要是因為學生的認知與情感或者是認知與意向發(fā)生矛盾。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己確實不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵?！皫煇凼墙逃幕A”，為了去除小慧的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找小慧閑談，讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚，經(jīng)常對同學說：“看，我們的小慧今天坐得真端正！”在有意無意的語氣中，全班同學看成一個整體，小慧是我們整體中的一員。她真的非常努力，成績有了飛躍。這樣充分調(diào)動了她的積極性，使他在評價中自我激勵，迸發(fā)個人力量，不斷自律、自信、自強。對于那些有自卑的人，我們要多關心她們，讓她們感到家的溫暖！面對小慧的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。孩子的父母早已離婚,父親常年在外地打工,母親因為殘疾,靠僅有的一點生活津貼生活,即使這樣,把所有好吃的都留給孩子,所以她很恨孩子的父親,從小就對孩子說“世界上沒有好人:,父親拋棄了他們,在這個世界上,唯一可以相信的,依賴的就是媽媽”,所以,在孩子幼小的心理已經(jīng)埋下了陰影,不愿敞開心扉,不敢與人交流,眼神中總是游離著憂郁。耐心引導,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點:經(jīng)常去關心他的生活、學習，與孩子說說話，再尋找閃光點，如能自己整理書包了等，我就表揚他做得好，要某些幼兒都來學習他。老師的信賴、小朋友的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。案例反思：只有用愛心去感染這樣的幼兒，家校合作，這樣才能讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，從而建立自信，在自信中認識錯誤，改正錯誤。多一些一視同仁的關心。作為家長，誰也不愿意聽到自己的孩子是班上的差生和雙差生。幾乎每天放學后都要在學校補完前一天的作業(yè)才能回家，回家時已經(jīng)很晚了。對他的學習根本無法顧及，生活上的照料也不整潔。裴歡歡同學從小失去母愛，心理受到了較大的影響，加上父親因生活而很少關心他，缺少家庭溫暖的氛圍。用愛喚醒學差生沉睡的心靈古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道。盡量做到公正、合理、公平相待每一位學生，全心全意的教育好每一位學生。厭學情緒會戰(zhàn)勝了他們的學習熱情，最終導致惡性循環(huán)?！p差生進步的動力日本心理學家永多湖輝曾說：“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力。他的爺爺和奶奶經(jīng)過實踐后告訴我，裴歡歡在家能主動為家長做力所能及的家務事，比以前懂事多了。在我的帶領下，許多同學都改變了對他的態(tài)度，并向他伸出了友誼之手。我還給他講述了許多中外聞名的名人，在小時候的學習成績也是不理想，但經(jīng)過努力最終成為世界名人的故事。他們的心里認為老師不喜歡他們，家長不喜歡他們，同學看不起他們，連他們自己也討厭自己。做學困生的朋友，少一些指責，多一些幫助，少一些責備、訓斥和白眼，多一些信任、贊揚和期待，設身處地的為學困生著想，幫助他擺脫困境。裴歡歡是聰明的，能夠?qū)W好的。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個學校，家長對子女的教育方式均可直接影響到孩子的身心健康。二、健康狀況 他的身體略胖，圓臉，長得虎頭虎腦的，批評他時，明亮的雙眼充滿了敵視和不滿。有時也會突發(fā)興趣，舉手回答問題。通常老師們都偏愛優(yōu)等生、喜歡中等生，最討厭雙差生。他們立即把怪脾氣改掉?，F(xiàn)在愿意聽從老師的教導了。抓住孩子的閃光點：老師要善于挖掘幼兒身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。告訴家長孩子發(fā)脾氣時，不要去搭理他，對他冷處理。所以這孩子做事十分依賴母親,由于對母親的依賴心理,任性,遇到困難易退縮等性格原因,換上了“上學恐懼癥”。結(jié)論會自卑，往往是因為缺少了自信，或?qū)τ谧约旱哪硞€地方不滿意而感到自卑。開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短，我們讓她自主設立了自己的成長檔案，每月評一次，讓她通過自評、小組評，把自己所取得的進步記錄下來，在評價中小慧從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學會反省，逐步完善自己。我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進行了表揚?，F(xiàn)在她不但喜歡與同學一道做游戲了，而且積極參加班級管理、年級管理。案例分析自卑畏怯的心理大家都不同程度的有。我班上也因為少了他這個“特殊學生”，課堂紀律有了很大改善，已樹立起良好的班風學風。從這些小事上對其提出要求，他不會因很難做到而放棄，他也可以體會到我們對他的關心。其三，由于學校和家長的關愛不夠或教育方式不當，使學生心理發(fā)展的需要未能得到適當滿足，致使他們表現(xiàn)出極強的逆反性，從而使正常的教育失效，有的甚至會造成嚴重的后果。一方面青春期的少年，其心理發(fā)展處于依附與反抗的矛盾之中，隨著獨立性及成人意識的增強，他們需要學校和家長給自己自由思考活動的空間來滿足其日益增長的成人感、自尊心的需要。其父親則認為從小要打好基礎。五、案例反思學習困難學生在學習過程中，都不同程度的存在著或多或少的這樣或那樣的心理障礙，我們要關注信息時代學習困難學生的認知特點、心理特征、學習特點等方面的變化，及時給與合理的、正確的心理疏導。每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子的心中。在這種陰影下，盡管他們還尚存一絲上進心，也會無法對抗強烈的厭學情緒，也就無法對學習產(chǎn)生興趣。老師更相信你的能力，加油吧！老師會為你的進步感到驕傲與自豪的！積極鼓勵，合理調(diào)適常言道：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。密切師生關系，教師必須先關心愛護學生，平等待人。家校結(jié)合，改善教育方法。在家里做家庭作業(yè)時，經(jīng)常忘記當天的作業(yè)是什么，或者忘記帶需要的課本、作業(yè)本。然而，作為學生，誰都不愿意成為差生；作為家長，誰也不愿意自己的孩子是差生；而作為老師，誰也都不愿意自己的班級存在差生。通常老師們會根據(jù)學生的學習能力的好壞將學生分成三種等次：優(yōu)等生、中等生和差生。在學校上課時，他經(jīng)常自己擺弄手中的筆、小刀或尺子，或者在座位上發(fā)呆。因此，我決定從該生的不良家庭教育入手，對該生進行充分的心理溝通、交流與指導，重點從心理學的角度出發(fā)，