學習洋思心得體會2(存儲版)
【正文】 能力的速度和準確性，調動了全體學生的思維，切實有效地提高了學生的能力。由于學校狠抓了集體備課，老師們能充分地進行相互交流，很好地解決教學中普遍存在的問題。走進了洋思中學，映入我眼簾的是路的兩側無處不在的學校標語。它啟示著、熏陶著、激勵著洋思中學的每一個師生，他們從一進校園，就開始接受無聲的教育。從學生學習情況來看，學生能很快地進入到一個良好的學習狀態(tài)。洋思中學的教學管理很細、很實。用洋思中學秦校長的話來說，“各條管理制度縱橫交錯，密不透風”。第二，可以激發(fā)學生認真聽講，快速思維，開發(fā)智力，磨練意志，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。通過學習，我在以后的教學中，在自己教學經驗的基礎上，學習“洋思人”的敬業(yè)奉獻精神，敢于改革創(chuàng)新的精神。每節(jié)課所教，均通過練習、檢測、驗收，節(jié)節(jié)清，不欠債。教師只作很少的必要的點撥，很快解決了問題。從起始年級抓起，從新生入學第一天抓起，從最后一名學生抓起。另外，課外作業(yè)的課堂化是該教學模式的又一大亮點，這避免了學生課外作業(yè)負擔，學生樂于接受，課外無人輔導，教師的巡視能及時幫助學生解決疑難問題，提高了作業(yè)質量。在課堂上，教師非常注重對學生的指導，讓學生知道要做什么，要做到什么程度，達到什么樣的一個目標。正如洋思中學校長所說，這是為了全校師生走到哪里都能看見自己的形象，做一個端端正正的洋思人。下面就談一下學習洋思經驗之后的個人體會?！跋葘W后教，當堂訓練”的教學模式，由“重教”轉向“重學”，促使教師把備課、講課的功夫花到引導學生學習這方面來，不僅讓學生獲得知識，而且使學生愛學、樂學、會學，各種能力不斷增強。沒有轉變學生對學習的態(tài)度，學生沒把學習看成是一件很高興的事，很樂意學。洋思中學堅信“每個學生都能合格”、“沒有教不好的學生”。所有老師針對三人說課集體討論，找出問題，完善課件。老師主要對規(guī)律、方法、注意點等進行點評。為了真正能夠讓學生在課堂上獲得知識，老師先讓學生緊緊圍繞本課時的學習目標和任務進行獨立學習、自我實踐、自主探索；接著，同學們就不懂的問題進行相互研討，如果學生還不會，或理解不透，或找不著方法，老師才去引導解決。因為他有一個讓每一位家長都滿意的辦學理念——“沒有教不好的學生”?？傊?，通過對洋思經驗的學習中，我發(fā)現了許多問題：以教師為主體，不相信自己的學生，作業(yè)不精煉且沒有針對性。才能有效的解決課堂問題。這就要求我們在教學中要學會取他人之長補己之短，提高自身的教育教學水平。“先學后教”的課堂結構：即在課堂教學上：揭示教學目標；指導學生研討(重點)；學生自學；檢查學生自學的效果；(最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題)；學生討論、更正，教師點撥；當堂訓練。通過這節(jié)課的學習我感受最深，主要有這么幾個方面：一是他們確立“尊重主體，面向全體”的辦學思想。洋思為我們的的教育界創(chuàng)立了典范，我打心底敬重與佩服這些辛勤耕耘著的同行。反之，心有余所系，有所追求，有所向往，才是人生莫大的慰籍，才有可能激發(fā)自己莫大的潛能，達到人生的輝煌的頂點。接下來的活動中，我又讓學生在小組內親自折剪軸對稱圖形，并在小組內互相交流，互相檢查，接受能力慢的同學在小組成員的帶動，幫助下也能按時完成任務?！蔽以概c我的同行去創(chuàng)造教育事業(yè)光輝燦爛的明天。校長率先垂范，帶領教師深入到學生中去，了解學生，研究學生，努力提供適合每一個學生的教育。三是要立足課堂，真抓實干，推進新課程改革的發(fā)展。通過對洋思的教學實錄的學習，我發(fā)現洋思的教師把一節(jié)課設計的非常合理，對課堂的駕馭和把握很到位，問題的設計也很有針對性。通過對洋思中學語文課堂實錄的學習，我發(fā)現洋思的老師很注重課堂訓練，他們一節(jié)課成功的標志是學生會運用所學的知識。從布置預習，到課堂教學，有效的踐行洋思的教學模式。編排座位時先考慮后進生，讓后進生自己選同桌；課堂的主角是后進生；班主任不但不歧視他們，更能用無私的愛去呵護他們，時時處處做孩子精神領域的指引者，讓他們懷著感恩的心去學習?！跋葘W”之前教師要講一兩句，明確地提出學習目標，并出示自學指導，使學生明確自學的方法、目標、要求，讓學生很快地通過引橋，走上自學的快車道。對于當堂訓練，要讓學生獨立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。四、校園文化建設洋思中學，濃郁的校園文化氛圍會把每位慕名學習者帶進神圣的知識殿堂，一句句標語，仿佛自己在和一位位哲人對話，引人深思，發(fā)人自省。要充分認識每一名學生都是可以教好的。洋思中學緊緊抓住課堂教學這個主陣地，從限制教
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