學(xué)習(xí)洋思心得體會2(已修改)
2025-11-10 13:08 本頁面
【正文】 第一篇：學(xué)習(xí)洋思心得體會2學(xué)習(xí)洋思心得體會龍泉育才周紅我一直以為學(xué)洋思就是學(xué)西方國家的一些先進(jìn)思想和教育理念,我感受頗多,、洋思充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位洋思以學(xué)生為主體,學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的模式動手、動腦、動嘴,：“哀莫大于心死”。心死了，心如枯井，波瀾不驚，無欲無求，坐以待斃，乃是人生最大的悲哀。反之，心有余所系，有所追求，有所向往，才是人生莫大的慰籍，才有可能激發(fā)自己莫大的潛能，達(dá)到人生的輝煌的頂點。在教學(xué)《軸對稱圖形》過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識面，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)知識，我特地選在取了幾張優(yōu)美的風(fēng)景照讓學(xué)生欣賞。其中有法國著名的艾斐爾鐵塔，學(xué)生興趣盎然不由自主地發(fā)出了感嘆，爭先恐后地發(fā)表自己的看法，學(xué)生很快感受到了軸對稱圖形的特征，為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。接下來的活動中，我又讓學(xué)生在小組內(nèi)親自折剪軸對稱圖形，并在小組內(nèi)互相交流，互相檢查，接受能力慢的同學(xué)在小組成員的帶動，幫助下也能按時完成任務(wù)。課堂變成了孩子們的樂園，成了他們展現(xiàn)自我的舞臺，所以孩子們愿學(xué)樂學(xué)，相對來說，學(xué)習(xí)效果也要明顯的多，應(yīng)該說洋思讓學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮。現(xiàn)在的老師都有一種感觸：:老師在講臺上講得是滔滔不絕,深入淺出,甚至是大汗淋漓,而學(xué)生卻平靜如水,大多數(shù)人還只是停留在比較膚淺的水平,并沒有達(dá)到我們預(yù)想的效果，實在讓人費解、大為失望.，而洋思提倡先學(xué)后教,老師引導(dǎo)著學(xué)生走向知識,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下探索與獲取知識,從而促使學(xué)生積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、“沒有教不好的學(xué)生”人生理念“確保教好每一個學(xué)生”是洋思中學(xué)的首要原則,喊出這句話是多么的需要勇氣與自信,而洋思人敢為人先,創(chuàng)立了先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式,并取得了意想不到的實效,令世人震驚與學(xué)習(xí).“沒有教不好的學(xué)生”,這八個閃閃發(fā)光的大字,它像一盞明燈,給了我們方向,給了我們信心,給了我們勇氣,給了我們力量,讓我們不斷去追求人生目標(biāo),，有的是從來不寫家庭作業(yè)的，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，作業(yè)拖拖拉拉自從學(xué)習(xí)了洋思后，我讓優(yōu)等生幫后進(jìn)生，優(yōu)等生教后進(jìn)生，學(xué)懂的學(xué)生教不懂的學(xué)生，學(xué)生的自信心得到了提高，也感受到了成功的快樂，人人感覺自己是學(xué)習(xí)的小主人，人人都是學(xué)習(xí)的小老師。學(xué)生的潛能是意想不到的，只要把他們的主觀能動性發(fā)掘出來，就不怕有教不好的學(xué)生了。洋思真的很了不起﹗ 三、一切為了學(xué)生洋思從學(xué)生實際出發(fā),“以學(xué)定教”一一根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)舉措,抓住學(xué)生,一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生的思想,在洋思優(yōu)質(zhì)高效的管理和優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)方法中得到貫徹落實.“從最后一名學(xué)生抓起”,老師不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí),也關(guān)心他們的生活、,想喝雞湯,。洋思為我們的的教育界創(chuàng)立了典范，我打心底敬重與佩服這些辛勤耕耘著的同行。他們的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神深深感動了我，也激發(fā)了我將義無反顧投身到教育教學(xué)工作中去?！敖逃瞧D辛的，可也是快樂的?！蔽以概c我的同行去創(chuàng)造教育事業(yè)光輝燦爛的明天。第二篇：學(xué)習(xí)洋思心得體會洋思教學(xué)學(xué)習(xí)心得——先學(xué)后教的課堂教學(xué)五竹中學(xué)常雄東最近學(xué)校開展了學(xué)習(xí)學(xué)洋思的教學(xué)經(jīng)驗，語文組全體教師觀看了光盤。這節(jié)課講的是安徒生的童話《皇帝的新裝》。教師對課堂的設(shè)計如下：先出示目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題讀課文。在讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)所學(xué)解決問題，這節(jié)課，教師采用了多樣化的教學(xué)方法，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，又提高了學(xué)生的能力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我感受最深，主要有這么幾個方面：一是他們確立“尊重主體，面向全體”的辦學(xué)思想。“每一個學(xué)生都能合格”、“每一個學(xué)生都能學(xué)好”，“一切為了學(xué)生”，“讓學(xué)生家長放心”，“讓社會滿意”的辦學(xué)理念?！皼]有教不好的學(xué)生，只有沒盡心教的教師”，他們真心實意尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生。校長率先垂范，帶領(lǐng)教師深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生，研究學(xué)生，努力提供適合每一個學(xué)生的教育。對于面向全體的初中教育，無疑值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。二是他們創(chuàng)立以“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本結(jié)構(gòu)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。洋思中學(xué)緊緊抓住課堂這個主陣地，從限制教師單向講授時間入手，實現(xiàn)了從教師“滿堂灌”、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的注入式教學(xué)模式到以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)模式的根本性轉(zhuǎn)變，極大地調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，大幅度減少了教師的無效勞動。堂堂清、日日清、周周清等無論對于初中還是高中階段的教學(xué)都有我們可能學(xué)習(xí)之處?！跋葘W(xué)后教”的課堂結(jié)構(gòu)：即在課堂教學(xué)上：揭示教學(xué)目標(biāo)；指
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1