【正文】 第一篇：學習洋思中學教學模式的心得體會（范文）學習洋思中學教學模式的心得體會隴城中學付耀斌洋思中學的教學模式是“先學后教，當堂訓練”。在聽了由縣教研室牽頭，蓮花五營和我校三校合辦的兩節(jié)同課異構(gòu)的數(shù)學課，結(jié)合我校由蔡老師講解的洋思教學模式的培訓，發(fā)現(xiàn)洋思教學模式有一個不同的教授方法就是:首先呈現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，教師告知學生本堂課應該完成的學習目標，然后呈現(xiàn)各種不同種類的練習，讓學生熟知、理解和掌握。在課堂上，教師非常注重對學生的指導，讓學生知道要做什么，要做到什么程度，達到什么樣的一個目標，老師是去觀察學生的學習情況和參與學生的自學交流，教師在指導學生自學的同時，規(guī)定了完成的時間，促使學生不得不高效地自學。在自學效果的反饋中教師非常注重后進生的學習情況，在檢查完自學效果之后，教師能引導學生自己歸納，并進行及時地訓練，教師從不直接給出答案，有意的讓學生進行交流討論并得出結(jié)果，然后教師再給予肯定。另外，強化落實，抓課外輔導是該教學模式的又一大亮點，學生樂于接受輔導，教師能及時幫助學生解決疑難問題，全面提高教育教學質(zhì)量。通過洋思中學教學模式的整體程序的培訓，我認為出示堂課學習目標和自學目標非常重要。通過蔡艾生老師的精彩講解和馮老師 趙老師的具體操作，使我受益匪淺：在課堂導入時，教師三言兩語，或用投影顯示，準確地揭示教學目標，激發(fā)學生的學習動機。之后，提出明確的自學要求，即自學什么，以學生自學為主，特別重視學生自學能力的培養(yǎng)，學生自學時，教師通過行間巡視、個別詢問，特別是通過板演、筆頭練習等形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，對帶有傾向性的問題進行分析，為“后教”做好準備。在“兵”教“兵”的具體操作中，針對學生在自學中暴露出來的問題以及練習中的錯誤，教師引導學生討論，讓會的學生教不會的學生，教師只做評定、補充、更正。洋思中學正是利用這一點，開展了“一幫一”、“兵教兵”的活動，讓優(yōu)秀生和后進生搭配坐在了一起，結(jié)成“幫扶”對子。注重課堂時效性和實效性，教師敢于放手，相信學生自學的能力，對學生能解決的問題不重復講解以免打擊學生自學的積極性。能夠打造高效課堂，用大容量、快節(jié)奏的教學方法，通過精選課外作業(yè)，加大周測，月測的力度，以促成學生對所學知識的長效記憶。在從“做”中學中，讓我體會到洋思中學說的從“做”中學，不只是一般意義上的“操作感知”，而是讓學生通過自學，親歷知識獲得的過程，悟道，乃至有所創(chuàng)新，在課堂上的每個環(huán)節(jié)都讓學生自學，但自學并不只是單純地看書，在自學的過程中，學生可以動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口交流，教師引導學生投入到這些活動中，讓他們親身感悟知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。洋思課堂教學模式“先學后教當堂訓練”，讓先學達到最佳效果。？才會合理設施后教，后教則是我在課堂教學中，需要改革的重中之重。，也是我在課堂教學中，再次改革的重心。總之，在學習洋思經(jīng)驗及實施新課程中，我必須不斷地反思和總結(jié)，大力改進自己的課堂教學，相互學習，全面提高自己的教學水平，切實有效地推動我校的教育教學課堂改革，使我校教學質(zhì)量全面提升。20131216付耀斌第二篇：學習洋思中學教學模式的心得體會學習洋思中學教學模式的心得體會——大洪山風景區(qū)長崗中學 何福芹 1月4日至8日，作為一名2012年農(nóng)村義務省招教師，有幸受學校委派隨教研室為期5天的洋思課堂教學實錄活動，感覺收獲頗豐。濃郁的校園文化氛圍、學生良好的學習習慣，高效的課堂以及不會讓任何一個學生掉隊的“三清”驗收制度等等。走進校園，深深的感觸有以下幾點：一、濃厚的校園文化氛圍剛踏入洋思中學校園的大門，正中巨石上的“真、善、美”立即映入眼中；主教學樓與食堂大樓最醒目的位置上刻有”沒有教不好的學生”和“讓每一個家長滿意”，不止是刻在某一位置上，而是落實在行動傻瓜，通過幾天的學習，洋思中學不僅教會學生學會學習，更教學生學會生活。某年級主任說，在食堂就餐，四人為一小組，全體到齊后就餐，指定的學生均勻分飯菜，吃飯過程中不能講話，飯菜要吃干凈并且一粒米都不能撒出來，培養(yǎng)學生的健康節(jié)約的意識和習慣。好幾千的學生的學校，沒有一個小賣部，沒有一個垃圾桶（校園到處找也沒有找到）。二、有效的課堂教學模式洋思課堂教學模式即“先學后教，當堂訓練”。具體操作步驟大致可概括為：出示學習目標（1分鐘）出示自學指導（2分鐘）學生自學，教師巡視（5~8分鐘）檢查學生自學效果（5~8分鐘）學生討論、更正，教師點撥（8~10分鐘）當堂訓練（不少于15分鐘）。作業(yè)分為必做與選做題，求讓學困生與學優(yōu)生都能吃飽。在化學當堂訓練中，書寫都特別規(guī)范。教學的高效，我個人覺得主要是“三清”的落實——堂堂清、周周清、月月清。就是要求學生做到“課堂上能掌握的不留到課后”“今日事今日畢”，按照這個要求落實并持之以恒做下去，真的很困難?！皼]有教不好的學生”很大程度上因為做到了這一點。三、細致完善的管理制度洋思的教學管理很細致也很實在。學生的每塊管理工作無所不包，責任明確，責任到人，學生管理有“3個一工程”，即為堅持從新生入校第一天開始抓起、持之以恒的抓起始年級、堅持從最后一名學生開始抓（利用情感力量）。走進洋思中學校園，發(fā)現(xiàn)長崗中學學習過程中存在的問題教學理念需進一步轉(zhuǎn)變。有的教師在課堂教學講解太多。部分教師雖然在教學設計中有說一說的環(huán)節(jié)，但仍是老師在講和說，學生被動的聽。有的教師雖然想放手，在課堂提問中當某同學回答不上來時，耐心啟發(fā)和引導學生思考不夠，急于將現(xiàn)成答案告知給學生。教學目標設定不太科學。部分老師目標設定太多，重點不突出，往往造成目標不能真正落到實處。當堂訓練有的不夠。一是訓練時間不夠，有的教師僅用幾分鐘匆匆讓學生做幾個練習，沒有時間點評練習，有的甚至沒有訓練的環(huán)節(jié)。這樣無疑就把做練習的任務大量壓到了課外。二是訓練題目不精，針對性不強。先學環(huán)節(jié)效度不夠。一是先學中部分教師不出示自學問題，就是自己看書，漫無目的。二是所提問題不合適，要么太簡，沒有思維力度。三是學生在自