利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(存儲版)
【正文】 死，用的就是哲學(xué)思維，靠的就是知識的力量。學(xué)生在我的引導(dǎo)下，就能有效地參入進來，很容易地從吃肯德基、穿耐克鞋等諸多熟悉的生活現(xiàn)象中得出其有積極影響的一面，從紡織品貿(mào)易摩擦、洋垃圾等所關(guān)心的事件當(dāng)中得出其存在消極影響的一面。而且這些教學(xué)手段以其多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，使之本來抽象的材料學(xué)起來形象生動、有趣味?！蓖ㄟ^解剖這個典型戰(zhàn)例，學(xué)生很快地掌握了主要矛盾與次要矛盾的概念及其相互關(guān)系這一重難點。如在課堂上請學(xué)生做競賽練習(xí)，爭當(dāng)“今日冠軍”。例如：我在上生活與哲學(xué)《人的認識從何而來》這一節(jié)課時，我設(shè)計了這樣一個作業(yè)：積極走進生活，調(diào)查身邊水電以及日常學(xué)習(xí)用品的使用過程中的浪費情況；查找資料，了解我國的資源狀況。第九,運用身邊典型事例創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。省交通運輸廳授予吳斌同志“交通英?！睒s譽稱號。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達成教學(xué)目標(biāo)，是每一個政治教師必備的基本素質(zhì)。②梁啟超：《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》，見《中國美學(xué)史資料選編》（下冊），中華書局1981年版。只有這樣，我們才能走出教育改革的誤區(qū)，使教育改革沿著良性軌道發(fā)展。當(dāng)我播放這一視頻時，教室里靜悄悄的，淚水滑過了學(xué)生的臉龐，學(xué)生的情感在這一刻得到了升華，也自然而然地明白了人生的真正價值所在③。2012年6月5日上午8時，吳斌的追悼會在杭州市殯儀館舉行。一方面拓展了學(xué)習(xí)的時空，另一方面把學(xué)習(xí)置身于社會生活的大背景下，使學(xué)生在豐富多彩的生活中與社會和大自然相融合，使他們在與生活的溝通中真正認識到學(xué)習(xí)的意義和價值，進而獲得個體的自由和發(fā)展②。此外，我還對學(xué)生的作業(yè)開展自評、互評、小組交流，鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)言，大膽創(chuàng)新。第七，運用“競爭機制”創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我先簡要介紹了我黨我軍攻打錦州的戰(zhàn)略意義，然后要求學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容，討論“中央軍委首攻錦州的哲學(xué)依據(jù)是什么？為什么？”同學(xué)們討論熱烈，踴躍發(fā)言，很快得出答案：“在遼沈戰(zhàn)役中，我軍存在著與錦州、沈陽、長春之?dāng)车脑S多矛盾。第五，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四，運用問題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的實際情況，通過通俗易懂的故事、俗語、詩句、名人名言以及日常生活中的現(xiàn)象和時政熱點等易被學(xué)生接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的情感體驗，以提高課堂教學(xué)的實效。教師要在深入鉆研教材，透徹了解知識架構(gòu)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計精彩活潑、幽默風(fēng)趣的導(dǎo)語，使學(xué)生在不知不覺中進入角色，輕松愉快地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。(江蘇省沭陽縣萬匹中心小學(xué)馮中橋)第五篇：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣摘要：新課改以來，對于課堂如何駕馭的問題，老師們都有一種誠惶誠恐的感覺。比如寫校園環(huán)境，選擇某一角落，或抓住整體特征，讓學(xué)生進行實地觀察，發(fā)現(xiàn)美點，抓住特點，綜觀整體，留意細部，這樣寫來，作文就有了內(nèi)容，也能注意質(zhì)量；比如寫某一具體物體，讓學(xué)生注意觀察，了解其外部形狀，整體特征，顏色、重量、質(zhì)地等，再逐一分項介紹，抓住邏輯順序，進行恰當(dāng)描述。如教學(xué)課文《半截蠟燭》時，我讓學(xué)生先模擬課本中情境，結(jié)合對課文的理解，為扮演角色，自編課本劇。二、語含真情，描繪情境。那么，怎樣去創(chuàng)設(shè)作文情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？下面就我的作文教學(xué)談一談自己的幾點體會。作文教學(xué)的任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生初步掌語言文字這種工具來反映客觀事件，來表達自己的思想感情。教師愛學(xué)生的情感會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)好教師所教知識的興趣。同時，學(xué)生在笑聲中，領(lǐng)悟到命題改寫的對與錯和命題的真與假是兩回事。很快學(xué)生回答：l0cm不對，只能是14cm。3．以誤創(chuàng)境，利用契機，激發(fā)興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠調(diào)動和啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。課堂教學(xué)情境是教學(xué)的突破口，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。”興趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動，只要對某個事物有興趣，就會激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)不致于成為沉重的負擔(dān)。在講授傳粉這一內(nèi)容時，我首先用視頻創(chuàng)設(shè)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)傳粉的概念，在此基礎(chǔ)上教師再加以糾正，達到了良好的效果。在講授《開花和結(jié)果》一節(jié)課時，我多處采用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，具體的做法如下：首先，我用一組美麗的鮮花圖片導(dǎo)入新課，同時配以優(yōu)美的音樂，給學(xué)生以美的享受。在講授受精過程時，我采用的方法是：先讓學(xué)生自學(xué)了解受精過程，然后請同學(xué)為3D動畫配音的方法講述受精過程。在教學(xué)二年級教材《井底的小青蛙》這一課時，我運用電腦多媒體播放了一段動畫：在一個美麗的大樹林里，有只小青蛙住在一口水井里，成天嚷著說我的家比天還大。正如孔子所說“知之者不如好之者”，可見激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要。3．課堂教學(xué)要把握好動態(tài)生成的情境。由于正在學(xué)習(xí)圓的知識，因此學(xué)生很自然地聯(lián)想到：此水廠應(yīng)修在A、B、C三點的圓的圓心處。有的學(xué)生考慮不周只得出一個周長ldcm，有的說是16cm。4．以樂創(chuàng)境，輕松愉快，激發(fā)興趣。5．以情創(chuàng)境，親信師道，激發(fā)興趣。如教“數(shù)據(jù)的分析”時，讓學(xué)生了解家庭經(jīng)濟收支情況，明確生活質(zhì)量的提高，依賴于數(shù)學(xué)。捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。引導(dǎo)學(xué)生在作文中表達自己的真心發(fā)現(xiàn)，
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