【正文】 教育色彩濃郁，師生不堪重負由于舊人才觀，質量觀的影響“以分論人，以分量才”的片面現(xiàn)4象長期存在，社會評價學校的教育質量是以升學率的高低作為標準，學校領導評價教師的水平高低，工作好壞是以所教班級學生的升學度、合格率為依據(jù)，教師檢驗學生是否獲得了系統(tǒng)的知識，甄別好學生與差學生，是以考試分數(shù)為準則。而一直存在的城鄉(xiāng)二元狀況使大量農(nóng)民工選擇將孩子留在農(nóng)村，并托付給其他人照看。一是每年聘用一批師范類大中專畢業(yè)生，補充“新鮮血液”；二是從城鎮(zhèn)學校富余人員中選派部分教師下到邊遠窮鄉(xiāng)支教；三是成立教育人才交流中心，統(tǒng)一管理，隨時向各農(nóng)村小學提供推介服務，使教師隊伍建設有“源頭”。要加強教學常規(guī)管理，首先要學習常規(guī)，理解常規(guī)，強化常規(guī)。教育理念不轉變，許多教育問題不可能解決。因此，教師在備課過程中，要精心設計課內(nèi)、外練習，使訓練能針對學生實際，針對教學要求。最終使常規(guī)成為習慣，成為學校優(yōu)良文化，進而促進學校教學質量不斷提高（三）、提升教師上課水平教師要加強學習，提高自身素質。（四）、充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校資源優(yōu)勢，加強村小內(nèi)涵建設，實施理念帶動、科研聯(lián)動、教研互動、蹲點促動、督導推動戰(zhàn)略。只有這樣，農(nóng)村孩子才有享受優(yōu)質教育資源的可能。其中以教師問題和學生問題為重點。在回答升高中的原因時，64。教師問題在農(nóng)村，教師的工作量很大，一些老師很不滿；盡管近些年來大力倡導素質教育，積極推進實施著新課程改革，但是，當?shù)乩习傩照J可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù)，升學率也就關乎學校的生存問題，最近幾年教育部門出于維護學生權益考慮，對老師限制很多，比如不準打罵學生，不準變相體罰學生，不準開除學生等。另外，農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。此外，農(nóng)村基礎教育條件較差、學習資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農(nóng)村學生的學習。第三、加強教育隊伍建設，不斷提高教師隊伍的綜合素質，不斷充實教師隊伍數(shù)量。既便如此，鄉(xiāng)村小學還要面對優(yōu)質師資的流失問題。農(nóng)村現(xiàn)狀調(diào)查報告4隨著各地區(qū)的經(jīng)濟迅猛發(fā)展，環(huán)境污染問題也越來越嚴重，保護環(huán)境，維持生態(tài)平衡也成為了我們每個公民應盡的責任和義務，也是為了社會更好發(fā)展的一項重要舉措!愛護環(huán)境從我做起。農(nóng)村環(huán)境污染可分為生活、生產(chǎn)、工業(yè)三大污染。由于目前我國處于依靠農(nóng)藥、化肥來提高農(nóng)作物產(chǎn)量的發(fā)展階段,據(jù)統(tǒng)計目前全國農(nóng)藥用量達140萬噸，其中殺蟲劑70%，殺蟲劑中有機磷農(nóng)藥占70%，而有機磷農(nóng)藥中高毒種類占70%。長株潭地區(qū)農(nóng)村水源豐富，但不合理的使用和欠缺保護，造成很多水源的嚴重污染。在歷史上，我國秸稈多作為替代薪柴使用，現(xiàn)在隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和條件的改善，煤炭、液化氣等開始作為農(nóng)村燃料代替了秸稈。全國農(nóng)村生活污水年產(chǎn)生量90多億噸，平均處理率15%左右，其他均就近排往農(nóng)舍附近的溝渠，因此對地表水和地下水的污染很大。目前我國農(nóng)民的整體素質水平還很低，環(huán)境保護意識淡薄，對環(huán)境保護缺乏迫切的要求和污染后果的危機感，因此人為地、隨性地破壞環(huán)境問題十分突出。按照中心鎮(zhèn)、一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊區(qū)域區(qū)分，制定不同標準，分類組織實施。(調(diào)查報告 )大力推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，推廣有機農(nóng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)，積極引導農(nóng)民科學合理施用化肥和農(nóng)藥，提倡和推廣使用有機肥料。各級農(nóng)村環(huán)境監(jiān)管部門應加大環(huán)境監(jiān)管力度，嚴格執(zhí)法，認真抓好農(nóng)村地區(qū)工業(yè)企業(yè)污染減排，不能達標排放的企業(yè)限期治理、限產(chǎn)限排直至關閉。我國農(nóng)村環(huán)境污染問題的現(xiàn)狀及防治對策【6】株洲市環(huán)保局網(wǎng)站【7】湘潭市環(huán)保局網(wǎng)農(nóng)村現(xiàn)狀調(diào)查報告5改革開放以來，農(nóng)村大批富余勞動力紛紛走出家門，走入城市，成為打工一族，為經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻，但他們的子女卻留在了農(nóng)村家里，本應是父母掌上明珠的兒童便成了一個特殊的社會群體，也是一個弱勢群體——留守兒童。雖然有年齡稍大一點的7名學生適當?shù)刈鲆恍┝λ芰Φ募覄眨?，與同村其他小伙伴玩耍或在家看電視幾乎是他們暑期的主要生活方式。三、留守兒童生活單調(diào)，暑期以玩耍為主由于留守兒童年齡較小，加之爺爺、婆婆的“過分”疼愛，暑假期間很少安排他們做家務，更不會安排他們做農(nóng)活，特別是小學階段，留守兒童幾乎不做家務和農(nóng)活，玩耍和作業(yè)幾乎就是暑期生活的全部。針對以上情況，株洲市重點加強先環(huán)境保護局的建設，建立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境保護辦公室或環(huán)保專干，建立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)長及黨委書記的環(huán)境保護考核制度。畜牧部門還在三年內(nèi)爭取到3600萬元的扶持資金，用于養(yǎng)豬小區(qū)的欄舍建設，20xx年改進完善規(guī)模養(yǎng)殖小區(qū)（場）76個，20xx年再度改良小區(qū)（場）65個。，大力發(fā)展新型農(nóng)業(yè)要把現(xiàn)代科學技術與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術的精華相結合，采取秸稈還田、作物倒茬輪作和生物固氮等措施來增加土壤有機質含量，提高地力。其次要積極引導和鼓勵社會資金參與農(nóng)村環(huán)境保護。長株潭地區(qū)是我國重點開發(fā)的經(jīng)濟區(qū)之一，在國家政策的支持下，中小型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)如雨后春筍般興起，這將對地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展有很大的帶動作用，但在調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)并沒有很有效的“三廢”處理措施，還有相當一部分直接將廢棄物排入附近的河道或堆積在農(nóng)田旁，在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的工業(yè)園區(qū)，遠遠就可以問道一股刺鼻的味道。全國約4萬個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中絕大多數(shù)沒有環(huán)境保護基礎設施，在60多萬個行政村中，絕大部分污染處理還處于空白。20xx年全省農(nóng)膜使用量達446噸。然而我國畜禽養(yǎng)殖廢棄物綜合利用和污染防治水平還很低，一些地區(qū)養(yǎng)殖規(guī)模遠遠超過環(huán)境容量，且種養(yǎng)分離現(xiàn)象嚴重，大量畜禽糞便無法就近還田，而是直接排到土壤、河道中。然而由于農(nóng)村環(huán)境問題具有影響因素多、影響范圍廣、影響程度大等特點，因此短時間難以見成效，因此迫切需要加大這一領域的研究。與城市系統(tǒng)、嚴密的環(huán)境保護監(jiān)督管理相比，農(nóng)村環(huán)境保護監(jiān)督管理欠缺。鞏固“兩基”成果，提高質量，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎上，全面提高教育質量，全面提高辦學水平，形成完善的義務教育體系和制度，普及義務教育的成果得到進一步鞏固和提高，人均受教育年限達到9年；發(fā)展學前教育。目前大多數(shù)鄉(xiāng)村小學以20—30歲的年輕老師和50歲以上的老教師為教學主力軍，但年輕教師經(jīng)驗不足，老教師知識結構老化與現(xiàn)代教學理念脫節(jié)，兩者難以適應現(xiàn)代化的教學要求。第二、解除封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源。學生們將學習效果不理想主要歸因于學習方法有待改進，老師教的不好，歸于外界，沒有考慮自身的因素。（2）厭教：部分學校常規(guī)工作管理落實不利，教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。沒有技術，人才也是普通大眾中的一員；沒有人才，技術只能等待有人來駕駑。有62。上述觀點，是我針對我校以及其他鄉(xiāng)直學校近幾年的教學成績和我在從事小學教育教學和管理工作中的幾點不成熟的思考，只有一個目的，希望全社會都來關心、支持基礎教育，奮力推進農(nóng)村義務教育的均衡發(fā)展，努力提高教育教學質量。激勵優(yōu)秀教師到薄弱學校任教。為了進一步提高學校的教學質量，保證學生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提高，備課成為九峰職校教師研究的重要課題。在常規(guī)管理實施過程中，要開展多種形式的活動來監(jiān)督常規(guī)管理的有效實施。精心編選學科資料，提高訓練的針對性學生的訓練是學生有效學習過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。首先要加快課堂教學理念的轉變。認真學習《教學常規(guī)》，強化常規(guī)意識。選派優(yōu)秀教師、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教，特別是英語、體育、音樂、美術教師。它嚴重制約了學生主觀能動性的發(fā)揮，單靠死死地抓住學生，反復操練，死記硬背，機械重復，帶來的結果只能是高分低能。農(nóng)村基礎教育師資力量本來就薄弱，在課程改革過程中更需要方法理論上的指導，但受經(jīng)濟條件和安全等因素的影響，教師缺乏有效的培訓。新“三室”還沒有完全配套，圖書數(shù)量少、體育題材匱乏，微機室的微機一部分成為擺設，多數(shù)教3師依然是“一只粉筆、一張嘴、一本書、一塊黑板”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生依然主要是靠“聽、寫、讀、備、考”來學習。有的家長還把大量干農(nóng)活的重擔加在孩子的肩上。個別教師學習動力不足，總是自以為是，教師間缺乏探討和交流，不能適應教育教學改革，對新的教育理念不聞不問。一、現(xiàn)所處地區(qū)中小學的教育現(xiàn)狀及原因近年來，隨著改革開放和九年制義務教育方略的實施，我國農(nóng)村中小學教育發(fā)展取得了可喜的成績。這表明多數(shù)被調(diào)查者對國家義務教育法律法規(guī)有所了解，但非常有限，還有部分被調(diào)查者根本不知道。%的老師認為學生和家長根本就沒有，%的老師認為學生和家長有一定的意識，但普遍不強，%的老師認為學生和家長有很強的法制觀念，%的老師沒有考慮過這個問題。%的老師認為是學生自己對學習缺乏興趣或學業(yè)不理想所致，%的老師認為是因為學生家庭經(jīng)濟困難導致的，%的老師認為是學生家長的思想觀念導致的，%的老師認為是因為學校無法滿足學生需要所致，%，學生失學的原因排在首位的是客觀經(jīng)濟原因，家庭條件不好，其次就是學生自己原因，對繼續(xù)學習缺乏興趣，家長方面的因素處于第三位，后面就是學校無法滿足學生需要等和其它因素。%的被調(diào)查者的家庭是在繳費困難時采取消極態(tài)度，選擇讓受教育者輟學。在其它項目中多為大比非農(nóng)產(chǎn)業(yè)投資，如購買汽車、機器等。二、調(diào)查方式我們選擇了訪談式的調(diào)查方式，問卷式調(diào)查用于收集標準化的定量資料，訪談式調(diào)查用于收集非標準化的無結構的定性資料。目前，我國農(nóng)民整體素質較低，難以適應現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)需要的狀況，這將成為阻礙我國農(nóng)業(yè)進一步發(fā)展的最大障礙。另一則數(shù)據(jù)顯示：走訪的20戶家庭中，未脫離溫飽的占5%，中等水平的占55%，小康家庭35%，富裕家庭占5%。在對話中筆者問：“大姐夫，最初你是怎么決定外出務工的？”姚占忠說：“當時考慮的也很多，一是你大爺大娘歲數(shù)大了，地里活也慢慢的干不動了，我只有五個姐姐沒有兄弟，養(yǎng)老方面任務比較重，加上孩子長大上學也需要錢，光靠你大姐我倆種這十好幾畝地，勞累不說，收益也不高。在采訪中筆者問：“大哥，現(xiàn)在雞蛋的銷量怎么樣？”劉國權答:“現(xiàn)在雞蛋的銷路已經(jīng)很穩(wěn)定了，起初的時候你嫂子我倆一邊擔心著子雞的狀況還一邊為銷路發(fā)愁，第一批蛋出產(chǎn)后我們找不到大的銷路只能批發(fā)價賣給村里的居民和“倒蛋的”（用自行車載雞蛋在鄉(xiāng)間零售的商販）。我現(xiàn)在可是想明白了，光靠種地富不起來，還得想辦法干點別的掙點錢。在此，筆者分別對三種類型選擇三戶實例進行詳細報告?！?老師引導、學生成立小組進行小組探究式學習的師生互動型你希望歷史課的教學內(nèi)容是□補充教科書之外的歷史知識 □重點傳授學習方法 □劃出重點，便于考試你對你的歷史學習狀況滿意么？□很滿意 □ 滿意 □不太滿意 □很不滿意歷史成績不好的原因是□對該課程不感興趣 □沒有認真學 □ 認真學了，學不會1你學習歷史是否課前預習，課后復習呢 ？□ 是 □ 否1在歷史學習中，你以什么方式記憶最有效？□理清線索 □ 死記硬背 □ 理解記憶 □ 反復看書□ 其他方式1認為學習歷史對于樹立正確的世界觀和人生觀□必需的 □有作用，但不是必需的 □無關重要 □沒有考慮過這個問題二 簡答你認為學好歷史最有效的方法有哪些？第二篇：農(nóng)村現(xiàn)狀調(diào)查報告調(diào)查報告農(nóng)村現(xiàn)狀調(diào)查 隨著時代的發(fā)展和生活觀念的轉變，在農(nóng)村務農(nóng)已經(jīng)不再是我國廣大農(nóng)民唯一的選擇，越來越多的農(nóng)村青壯年勞動力已經(jīng)走出了農(nóng)村，走到外面的世界去謀發(fā)展。在新一輪課程改革中，廣大從事歷史教育工作者，一定要抓住時機，轉變觀念，不失時機的為農(nóng)村歷史教育工作作出貢獻，如果我們同心同德，共同努力，相信我們的農(nóng)村歷史教育必將會迎來燦爛的春天。相關教育部門應該予以重視，不能將歷史學科至于一個黑暗的角落，要充分挖掘歷史學科的教育功能，應該多組織歷史學科的教育活動。2003年，胡錦濤同志又強調(diào)：在新的形勢下“我們要更加重視學習歷史知識，善于從中外歷史上的成功失敗、經(jīng)驗教訓中進一步認識和把握歷史和社會的進步規(guī)律，認識和把握時代發(fā)展大勢，提高治國理政的才干，不斷開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)的新局面。改變“課課一個樣，常常一個腔”的教學模式，吸引學生饒有興趣地學習歷史。因此，農(nóng)村歷史教學能否積極有效的開展，建立一支高素質的教師隊伍尤為重要。上述做法都使歷史學科教學無法正常有序的進行。由于導學案設計的巨額印刷費、教師工作量的幾急劇加大、教師必須有一定的計算機操作能力、學生必須具備較好的基本素質等都對其開展帶來了巨大的阻力。對于歷史學科的重視度不夠對于歷史學科重視不夠是普遍存在的問題。問卷發(fā)放和收集情況。長期以來，在農(nóng)村中學歷史教學中，教師只重視對歷史知識的教授，對學生的學習方法、學習能力和價值觀的形成關注不夠，忽視對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，學生對于歷史學科也存在偏見，將其歸于“副科”，不予以重視。同時新一輪的課程課改，以前所未有廣度和深度在全國范圍為內(nèi)迅速展開，使我基礎教育取得了一定的成就，歷史學科作為素質教育的重要組成部分，在新課改中也取得了一些重要成果，但是農(nóng)村地區(qū)，課程改革卻沒有完全深入，仍舊存在不少問題。具體來說，關于歷史學科的教學主要存在以下兩個方面的問題：對于歷史這門學科的認識不夠全面在和學生的交流過程中，我問的第一個問題是“你認為歷史學科是一門什么樣的學科”，對于這個問題，很多同學覺得比較難回答，答案大多集中在“講故事的學科”，“研究過去的一門學科”……在我所交流的學生當中，他們對歷史學科的認識都不夠全面，只是認識到了其中的一個方面或者兩個方面。正是因為有這樣的想法，絕大多數(shù)同學尤其是初一、初二在歷史課上經(jīng)常不聽講，做其他科目的習題或者作業(yè)，態(tài)度上極不端正，學習積極性也很低，更談不上課前預習課后復習了。[L]應試教育的“毒瘤”。農(nóng)村兼職歷史教師約占整個歷史教師隊伍的80 % 以上，他們的主要精力集中于主科，無力他顧，對歷史課往往采取敷衍搪塞，完成任務的態(tài)度。使學生通過學習歷史，不但獲得豐富的歷史知識，而且有助于發(fā)展學生的能力，完善學生的人格，為他們的終身成長打下人素養(yǎng)方面的基礎。（3）歷史老師要注意對學生的榜樣示范和人格感化作用“親其師而信其道”，作為老師要為人師表，給學生以正確的人生觀、價值觀，且不斷進行知識更新，能與時具進，把歷史感和現(xiàn)實感融為一體，注重調(diào)整自己的情緒，讓自己在精神飽滿，情緒振奮的狀態(tài)下教學。資金不足是影響歷史教育的重要因素之一，貧困地區(qū)經(jīng)濟不發(fā)達，老百姓生活苦難，財政捉