【正文】 知識體系，注重知識轉移，培養(yǎng)分析、綜合、比較、總結和概括史實的能力和歷史思維能力。同時，注重培養(yǎng)學生的歷史創(chuàng)新思維能力和綜合應用能力，提高學生解決歷史問題的能力，培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度和價值觀。注重教學設計的探索，認真?zhèn)湔n，準備好教材、學生、學習條件、學習方法。第一類，新教學。（1）在每節(jié)課結束的`時候留出一些時間來測試本節(jié)課的學習情況，以便每節(jié)課的練習。高一歷史學科教學計劃6高一年級首次進入新課改，教師和學生在教與學的理念上有待進一步更新，在教與學的方法上面臨新的挑戰(zhàn)，如何在改革面前吸取上屆經驗，探索過程中少走彎路，這是擺在我們高一師生面前的重要問題。由于新教材的使用，大多數老師對教材內容和教法不太清楚，所以我們除按照學校的要求，每星期三晚辦公時集中，由一位老師主講，大家集體討論，形成一致意見外，每周再增加一次集體討論的機會，力爭每一節(jié)課都形成統(tǒng)一學案和教案。作業(yè)安排是每一小節(jié)一份同步檢測，一個專題一次課堂作業(yè)，請主講老師編寫。二、指導思想：新的高中課程計劃在明確高中培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程結構、保證教學內容、促進教學方法轉變等方面做了大量工作。因此，我們研究歷史，了解人類社會在政治領域的活動是非常必要的。共有八個研究課題，包括緒論、研究建議，主要介紹課題的歷史發(fā)展線索或研究重點，并對研究方法提出一些建議。但是，在現實中，政治、經濟、文化不是孤立存在的，而是相互影響，相互作用的。在教學過程中，可以采取一些方法對此加以緩解，并且這些方法也符合注重能力考察的要求。二是角度不同，重視至今仍然有重大影響的文明，從現實追溯歷史，從歷史聯系現實。在進入試驗區(qū)的省份，也是多種版本并存，同時使用幾種教材。高一歷史備課組共4人，都有比較豐富的高中教學經驗，備課組對通史教學都相對熟悉。每次考試必需設計自選題，調整命題的思路，使紙筆測試這種傳統(tǒng)的評價方式也能更好地反映課課程的理念，使更多的學生在傳統(tǒng)的紙筆測試中也能體驗到成功。鞏固學生高中歷史學習基礎，制定合理的教學和復習計劃，提高學生學業(yè)成績。高一歷史學科教學計劃10新學期又開始了。三、工作措施加強學生基礎知識質量，提高學生知識應用水平要牢牢記住課程標準要求的基礎知識，準確理解。在今后的教學工作中，應以提高課堂教學效率為目標，全面整合教材，優(yōu)化教學模式，幫助學生在提高綜合素質的基礎上，提高歷史學科的學習能力和綜合探究能力。加強學生寫作答案的規(guī)范化初步設想通過教師明確要求、樣本展示、個別指導、截止日期四個環(huán)節(jié)，開展強化學生寫作答案的規(guī)范性培訓。二、學生現狀分析今年在16級，7級，8級，94級教歷史教學。歷史講座（待定）措施：提前聯系確認講座專家。隨著近年來歷史考試難度的增加，以及適應新一輪高考的需要，提高學生的思維能力迫在眉睫，高一年級的重要性顯而易見。組織討論會，辯論賽，讓學生對具體的歷史事件、歷史現象進行具體的分析，提高辨證認識歷史問題的能力，增強學生的社會活動能力。一些專題的表述高度概括，使得其涵蓋的基本知識點有很大的不確定性。這些教材雖然都是按照新課標編寫的，采用的基本知識點有相同之處，但也有不少地方大相徑庭，基本知識點有相當大的差異。二、新課程教材分析：文明史的學科體系與傳統(tǒng)的通史體系有相當大的區(qū)別。一些專題的表述高度概括，使得其涵蓋的基本知識點有很大的不確定性。從形式上看，模塊和專題是各自獨立的。讓學生既能從“點”展開，又能結合掌握所學的知識點。政治活動是人類社會生活的主要組成部分。高一歷史學科教學計劃7一、教學內容：必修的歷史課（一）是政治文明課。向課堂45分鐘要質量，提高課堂45分鐘效率。此后不間斷學習新課標，并逐一落實到教學之中。集體備課的實施只能在教研活動中或課后進行。課前精心準備的學習計劃充分發(fā)揮了學習計劃在學生自主學習中的主導作用；在課堂上有效落實學習計劃的導向作用；充分發(fā)揮課外學習計劃指導的延伸功能。課前做好充分準備，課堂上高效實施，平時公開聽課、評課，課后認真反思，提高質量。因此，他們也在制定學習計劃的同時制作PPT，通過多媒體以直觀生動的方式向學生呈現歷史知識和歷史發(fā)展脈絡。這學期要求學生做一些課外閱讀和歷史調查活動，收集相關史料，寫歷史習題，制作歷史課件。應采用問題教學法和討論法來激發(fā)學生的學習興趣，激活他們的思維。理解人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、國家和民族的文化傳統(tǒng)，借鑒人類創(chuàng)造文明的優(yōu)秀成果，進一步形成開放的世界意識。感知歷史，積累歷史，理解歷史與現實，積極參與的過程。36個課時一個模塊，不要隨意打破，在教學時序的安排上，要打破過去一統(tǒng)的恒定模式，更加靈活的特點。共同確立重難點，探究解決的方法。本屆學生的歷史基礎薄弱。，優(yōu)化學生的歷史學習方法，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力，充分利用學生的課余時間進行課后輔導。五、教學進度周次課、章、節(jié)教學內容備注1必修2專題5走向世界的資本主義市場2必修2專題7羅斯福新政與當代資本主義，蘇聯社會主義建設的經驗與教訓3必修2專題8蘇聯社會主義建設的經驗與教訓當今世界的全球化趨勢4必修3專題1中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變5必修3專題2中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變古代中國的科學技術與文化6必修3專題3古代中國的科學技術與文化近代中國思想解放的潮流必修2模塊考試（適當時間）7必修3專題420世紀以來中國重大思想理論成果8必修3專題5現代中國的文化與科技9必修3專題6西方人文精神的起源與發(fā)展10期中復習、迎考11必修3專題7試卷分析，近代以來科學技術的輝煌12必修3專題819世紀以來的文學藝術13會考復習必修3復習14會考復習必修3模塊考試（適當時間）15會考復習16會考復習17會考復習高一歷史學科教學計劃3一、教材分析（結構系統(tǒng)、單元內容、重難點）本學期主要涉及到經濟史4個專題，文化史8個專題的授新課，教材內容多，學生學習相對來說比較緊張，每個必修教材都涉及到古今中外，但教材編排不夠系統(tǒng)，學習上沒有貫穿始終的一條主題線。本學期最重要的是必修3的會考復習，無論是政治史、經濟史還是文化史都比較重要，在復習過程中要注意綜合聯系。（3）研究采取什么措施和方法落實歷史思維能力的培養(yǎng)與訓練，即怎樣把各種能力培養(yǎng)與具體的歷史知識相結合，與一定的方法技巧相結合；怎樣把能力的培養(yǎng)貫穿于教學、測試等各個環(huán)節(jié)和各種教學活動中，做到能力培養(yǎng)內容化、方法化、經?；云谇袑嵦岣邔W生解答歷史試題的基本能力。了解中外歷重要政治制度、重大政治事件及重要人物，探討其在人類歷史進程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經驗教訓。相互配合學校進行綜合知識競賽，開辟第二課堂，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生能力，提高學生綜合素質，以應對高考的挑戰(zhàn)。在集體研究的基礎上備大綱、備教材、備學生、備教法。情感態(tài)度與價值觀：通過歷史學習，進一步了解中國國情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚和培育民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為祖國現代化建設、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點正在逐步形成。組織討論會，辯論賽，讓學生對具體的歷史事件、歷史現象進行具體的分析，提高辨證認識歷史問題的能力，增強學生的社會活動能力。一些專題的表述高度概括，使得其涵蓋的基本知識點有很大的不確定性。這些教材雖然都是按照新課標編寫的，采用的基本知識點有相同之處，但也有不少地方大相徑庭，基本知識點有相當大的差異。二、新課程教材分析：、文明史的學科體系與傳統(tǒng)的通史體系有相當大的區(qū)別。一些專題的表述高度概括，使得其涵蓋的基本知識點有很大的不確定性。從形式上看，模塊和專題是各自獨立的。主要計劃做以下幾方面的工作：必須以初中基本知識為背景對高中歷史模塊進行新的整合，達到教學的優(yōu)化設計，這就要求對初中歷史進行必要的回顧，在這一基礎上，構建合理的學科體系。所有教材都是按照新課標編寫的，因此教學過程中基本知識點的確定應該遵循新課標，而不是具體教材。教學過程應該依據這一體系來把握主干知識，確定命題的基本思路、立意和認識的提升。顯然，在新課標下，以往的教學過程目標需要進行一定的調整。因此，從教學過程的實際出發(fā)，需要對新課標的模塊和專題加以整合，構建學科體系。第二篇：高一新課程歷史學科教學計劃文章來源中國教育文摘 一、新課標理解：新課標打破了傳統(tǒng)的知識體系，教學內容不是按照學科知識體系編排的，而是采用模塊的方式，分為政治、經濟、文化三個必修課和六個選修課，高一新課程歷史學科教學計劃。四、教學教研計劃措施及進度：本學期我組將以學校及教務處計劃為依據，以學生實際為出發(fā)點，多進行備課組備課活動，加強新教材的研究和鉆研，多交流，多學習，以期達到共同提高，促進同組教師專業(yè)養(yǎng)成，課堂注意講究方法，以期望活躍學生的思維，提取學生讀書的興趣，取得良好的教學效果。因為如果平時的教學過程依然按照過去的方法從使用的教材，必然導致未來無法適應全國、全省甚至地區(qū)的統(tǒng)一考試。顯然，解決新課標下學科知識體系問題，首先需要史學觀念的更新。解讀新課標就可以發(fā)現，與教學大綱和高考考試說明相比，新課標提出的課程目標中，增加了一些新的內容，其中包括“情感態(tài)度和價值觀”這一目標，并把它提高到一個非常重要的位置，與“知識與能力”、“過程與方法”并列。教學過程的試題不可能局限于模塊和專題來命制。每個模塊下又分為若干專題。新課標中教學內容的表述比較簡略，和以前的教學大綱相比，文字量偏少，而且只有學習要點，沒有內容概述。在確定教學過程目標時，應該把新課標提出的這些新的教學目標考慮進去：這些教學目標能不能轉化為教學過程目標，如果能夠轉化，又應該如何轉化。目前中學歷史教材實行一綱多本，已經有四家出版社出版了教材。新課標中教學內容的表述比較簡略，和以前的教學大綱相比，文字量偏少，而且只有學習要點，沒有內容概述。必須加大對材料題的全面考查，特別是加大對材料處理能力的培養(yǎng)，主要包括閱讀理解歷史材料，對材料進行去偽存真、去粗取精、由表及里的整理，聯系所學知